傳統(tǒng)文化傳播與新聞人才培養(yǎng)關(guān)系分析

趙藝

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族文化體系自我發(fā)展中的精髓，它的發(fā)展與創(chuàng)新，是人類(lèi)文明得以延續(xù)的體現(xiàn)?；诖耍疚慕Y(jié)合傳統(tǒng)文化傳播的相關(guān)理論，著重對(duì)其與新聞人才培養(yǎng)關(guān)系進(jìn)行探究，以達(dá)到把握傳統(tǒng)文化發(fā)展要點(diǎn)，促進(jìn)社會(huì)人才能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化傳播;新聞人才培養(yǎng);結(jié)合要點(diǎn)

新聞人才，是新時(shí)期社會(huì)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中的重要組成部分，創(chuàng)建良好的人才輸出體系，不僅可保障新聞人才的質(zhì)量，也可以豐富社會(huì)人才輸出的形式。研究表明，充分把握新聞人才輸出的要點(diǎn)，是快速提升新聞人員輸出質(zhì)量的有效渠道。由此，關(guān)于傳統(tǒng)文化傳播與新聞人才培養(yǎng)之間的關(guān)系探究，將為國(guó)內(nèi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

一、傳統(tǒng)文化傳播可增加新聞人才的文化底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化，主要是以詩(shī)經(jīng)、歷史、優(yōu)秀民俗藝術(shù)等方面的內(nèi)容為主，它具有歷史性、民族性、藝術(shù)性等特征[1]。傳統(tǒng)文化的傳播，是古典文化與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而最大限度的彰顯優(yōu)秀文化的時(shí)代魅力。由此，高校在新聞人才培養(yǎng)期間加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播，可幫助學(xué)生在新聞基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，逐步從自身展業(yè)文化上拓展語(yǔ)言運(yùn)用的范圍，長(zhǎng)此以往，自然也就達(dá)到了“出口成章”的能力培養(yǎng)效果了。

如，某高校進(jìn)行新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)期間，就采取借助傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)方法。其一，該高校在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了《古代詩(shī)歌鑒賞》、《古代文化藝術(shù)理論》等課程，以系統(tǒng)性傳統(tǒng)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)高校新聞人才培養(yǎng)提供文學(xué)系統(tǒng)性理論;其二，該高校每學(xué)期都要組織一次校園內(nèi)傳統(tǒng)文學(xué)詩(shī)歌朗誦比賽，以傳統(tǒng)文化作為新聞人表演的藝術(shù)形式;其三，高校還在校園文化交流渠道中，隨時(shí)張貼傳統(tǒng)文化藝術(shù)宣傳海報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)建潛移默化的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升渠道。

以上案例中所提到的，高校新聞人才培養(yǎng)實(shí)踐戰(zhàn)略方法的具體實(shí)施過(guò)程，不僅實(shí)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深入性探究，還為社會(huì)新聞人才文化底蘊(yùn)的提升提供了較有效的實(shí)踐窗口。

二、傳統(tǒng)文化傳播可提升新聞人才的認(rèn)知高度

傳統(tǒng)文化傳播也是社會(huì)新聞人才認(rèn)知高度提升的主要輔助性元素。一方面，傳統(tǒng)文化是中華民族文化歷史發(fā)展的精髓所在，新聞人才在傳統(tǒng)文化傳播中，可在傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷豐富自身的認(rèn)知視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);另一方面，新聞人才自身工作與學(xué)習(xí)期間，能夠接觸多種多樣的文化活動(dòng)。當(dāng)傳統(tǒng)文化作為新聞人才客觀(guān)性分析視角下探究?jī)?nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)文化又展現(xiàn)出“情語(yǔ)與景語(yǔ)”的效果。

如，某高校開(kāi)展新聞人才傳統(tǒng)文化溝通與素養(yǎng)互動(dòng)期間，經(jīng)常組織專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀與交流大會(huì)，在傳統(tǒng)文化的深入性閱讀期間，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)等優(yōu)秀的認(rèn)知理念。同時(shí)，該高校還時(shí)常結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課題，開(kāi)展校園內(nèi)、校園周邊環(huán)境的交流活動(dòng)。

該高校所實(shí)行的借助傳統(tǒng)文化傳播促進(jìn)新聞人才能力提升的新戰(zhàn)略，一方面是以客觀(guān)的文化傳播視角進(jìn)行能力培養(yǎng)，一方面是以自身實(shí)踐的思路上進(jìn)行個(gè)人工作的提升。由此，該高校所實(shí)行的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，就具有較強(qiáng)的社會(huì)探究?jī)r(jià)值。

三、新聞人才的培養(yǎng)可促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播

新聞人才是社會(huì)新時(shí)期人才的代表，他們不僅具有豐富的現(xiàn)代文化知識(shí)，熟練地運(yùn)用各類(lèi)數(shù)字化技術(shù)，還具有多樣性的藝術(shù)探索思路，他們善于將自身已有的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。由此，在新聞人才的培養(yǎng)期間尋求傳統(tǒng)文化的傳播途徑，也是兩者之間關(guān)系的體現(xiàn)。

如，某高校進(jìn)行新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)期間，就采取了多樣性人才輸出培養(yǎng)策略。一方面，借助數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站中不僅包含了傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)，還有傳統(tǒng)民俗藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等方面。另一方面，高校還組織了“新時(shí)期傳統(tǒng)文化的實(shí)踐”校園活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化禮儀、學(xué)習(xí)古人文化創(chuàng)作等方式，創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)文化藝術(shù)交流途徑。

本節(jié)案例中所提到的，從新時(shí)期新聞人才學(xué)習(xí)和運(yùn)用的視角出發(fā)，打造數(shù)字化體系為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)渠道，起到了促進(jìn)當(dāng)代新聞人才能力水平提升的效果，也為傳統(tǒng)文化在更廣闊的范圍內(nèi)傳播提供了保障。

四、新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

新聞人才的培養(yǎng)過(guò)程，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。傳統(tǒng)文化是人類(lèi)文明在傳播中不斷變化發(fā)展的文化體系，它不僅繼承了歷史發(fā)展中的文化底蘊(yùn)，也能夠與新時(shí)代的文化發(fā)展實(shí)踐相互適應(yīng)，由此，新聞人才培養(yǎng)期間所應(yīng)用的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，自然也會(huì)融合“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”等新時(shí)期的民族精神，繼而說(shuō)新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

五、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化傳播與新聞人才培養(yǎng)關(guān)系分析，是新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)傳統(tǒng)文化傳播可增加新聞人才的文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)文化傳播可提升新聞人才的認(rèn)知高度、新聞人才的培養(yǎng)可促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播、新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，明晰兩者之間的關(guān)系。由此，文章研究結(jié)果，將為社會(huì)發(fā)展提供新導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]林楠，潘曉婷.新媒體語(yǔ)境下加強(qiáng)新聞人才傳統(tǒng)文化教育的路徑建構(gòu)[J].文教資料，2017（20）：52-53.