《動物兒歌》（第一課時）教學設計

冷松濤

一、謎語導入，激發興趣

1. 小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就帶你們到動物王國去看一看！

2. 猜謎語，讀詞語。第一位動物朋友帶來一個謎語，我們來猜一猜：一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行！

第二位動物朋友是誰呢？考考你們的小耳朵，聽好了：身小力不小，團結又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。

接下來，我們繼續猜一猜：吐出細絲線，織成天羅網。擺下八卦陣，專捉飛來將。

【設計意圖】猜謎語是低年級學生喜聞樂見的學習形式，寓知識性、趣味性、哲理性為一體，能使學生積極開動腦筋，主動參與識字。

3. （歸類識字，出示詞語：蜻蜓、蜘蛛、螞蟻）這三位動物朋友可調皮了，把圖片和拼音都去掉，你還認識它們嗎？（指名讀）

4. 請你們仔細觀察這6個生字寶寶，你發現了什么秘密？蟲字旁的字大多和什么有關？

5. 小結：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫作形旁！去掉蟲字旁又來了6個字寶寶。老師讀一個黑顏色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、螞、蟻），小朋友們讀一個紅顏色的字（青、廷、知、朱、馬、義），你發現了什么秘密？表示讀音的部分叫聲旁。像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫作形聲字。

6. 識字加油站：運用形聲字構字規律認識蜈蚣、蚯蚓、蝴蝶。

二、初讀兒歌，感受新知

1. 這6個生字寶寶藏到兒歌里去啦！想讀嗎？先聽老師讀一遍，我讀到哪個字，你的小手就要指到哪個字！做到眼隨手動認真聽。

【設計意圖】一年級的學生模仿能力強，他們朗讀的時候更多的是模仿，因此老師的示范朗讀就顯得尤為重要。在傾聽范讀的時候做詳細的要求，培養了學生專注學習的習慣。

2. 生自由讀兩遍，注意讀準字音，讀通句子。

3. 闖關游戲。

（1） 挑戰第一關。（出示帶拼音的生字：迷、藏、造、食、糧、網）

① 這兒有兩個平舌音，誰來當小老師？

② “造”和“迷”長得很像，我們怎么記住它們？

③ 師小結識字方法：加一加、換一換等。

④ （出示“網”的圖片及漢字“網”）這是很久以前用來捕捉小動物的網子，看看有什么相同的地方？（簡介“網眼”）我們的漢字非常奇妙，它不斷地變變變，就變成了今天的樣子！（課件演示“網”字的演變過程網）

（2） 挑戰第二關。（去掉拼音：迷、藏、造、食、糧、網）順著讀一遍，打亂讀一遍。

（3） 挑戰第三關。瞧，小動物們為我們送來了許多漂亮的氣球，如果你們會讀上面的詞語，氣球就會飛起來！（出示：捉迷藏、運食糧、造宮殿、結網忙）

三、圖文并茂，朗讀兒歌

1. 逐行讀兒歌。指名讀、指名配動作讀、齊讀、領讀、比賽讀。

2. 朗讀兒歌。我問你答，師生拍手讀。

師：什么半空展翅飛？

生：蜻蜓半空展翅飛。

師：蝴蝶花間干什么？

生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：蚯蚓在哪造宮殿？

生：蚯蚓土里造宮殿。

師：什么地上運食糧？

生：螞蟻地上運食糧。

師：蝌蚪池中干什么？

生：蝌蚪池中游得歡。

師：蜘蛛在哪結網忙？

生：蜘蛛房前結網忙。

【設計意圖】通過多種朗讀形式，不僅激發了學生的朗讀興趣，而且使學生感受到兒歌的韻律和節奏，體現了朗讀的層次性。

3. 創編兒歌。補充幾幅別的小動物活動的圖片，引導學生模仿兒歌用“誰在哪里干什么”編幾句兒歌。

四、游戲活動，鞏固識字

1. 生字寶寶想和我們玩一個捉迷藏的游戲！他們就藏在這些動物的背后，咱們來開火車讀一讀！（出示課件：蜻、蜘、螞、蜓、蟻、蛛）

2. 我們再來玩一個游戲，游戲的名字叫火眼金睛。老師帶來了幾張圖片，每一張圖片上都有一個咱們今天學過的生字，誰能把它找出來，并且組一個詞？

3. 教師小結：生活中處處可以識字，除了街上的招牌、包裝、書本，還有動畫片里的字幕、小區標語都可以幫助我們識字！

【設計意圖】做游戲是兒童的天性。把游戲融入教學中可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。通過“捉迷藏”和“火眼金睛”這兩個游戲鞏固識字、強化記憶，同時滲透生活中處處可以識字的理念。

五、拓展閱讀，溫故知新

老師把今天認識的生字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀！（男女生對讀）

蟲字旁，昆蟲多。蟲字旁，動物多。

小蜻蜓，吃害蟲。小蝌蚪，水中游。

小蝴蝶，捉迷藏。小蚯蚓，造房子。

小螞蟻，運食糧。小蜘蛛，忙織網。

六、指導書寫，學會寫字

1. 我們不光要爭當識字小能手，還要爭當寫字小能手！這節課，我們來學寫“造、迷”兩個字。

2. 分析字形。

（1） 我們按“一看結構，二看筆順，三看關鍵筆畫”的順序仔細觀察一下，這兩個生字是什么結構？

（2） 再看一看筆順表，走之旁的字要先寫里面的部分。（出示：走之旁，真辛勞，先裝貨物，再奔跑）

（3） 關鍵筆畫是什么？寫好走之底的字，得注意：① 里面的米、告，要寫在中間偏上。② 走之底要記住三點，第一，點和橫折折撇要空一個小圓圈的位置。第二，這兩個筆畫右對齊。第三，平捺要一波三折。

3. 學生練習書寫。

（1） 學生在書上描一個寫兩個。

（2） 寫字的時候，注意姿勢：身坐正，肩放平，腳放穩。

（3） 師生評議。

【設計意圖】指導漢字書寫時，首先要引導學生觀察字形的特點，掌握書寫訣竅，這樣有利于學生把字寫端正、寫規范。