《神州謠》教學設計

顧雪蕾

一、新課導入

1. （出示“謠”字）小朋友，認識這個字嗎？這個字讀“yáo”，左邊是言字旁，所以和說的話有關。右邊呀，上面是個“爪字頭”，下面這個字讀“fǒu”，是一種樂器，用手敲著鼓打著節奏唱的歌就是“謠”。

2. 今天，老師也帶來了一首歌謠。仔細聽聽，你仿佛看到了哪些美景？（播放《神州謠》無伴奏哼唱版）

3. 這些美景，有名山大川，都在我們的祖國這片神奇的大地上，因此我們稱它為——“神州”。

4. 今天，咱們就來學習這篇歌頌神州大地的歌謠，齊讀課題。

二、初讀感知

1. 聽老師范讀課文。

2. 學著老師的樣子，請大家自讀課文。

3. 課文讀完了，你有什么感受？

4. 這些美景都藏在第二句，讓我們一起讀懂它。

三、精讀體悟

1. 學習第二句。明確小組合作要求：

A. 欣賞兩張明信片上的美景。

B. 說說你對明信片上美景的了解。

C. 四人小組用喜歡的方式合作朗讀第二句。

2. 學習第三句。我們的神州大地不僅有名山大川，還有溫暖迷人的海島風光。

（1） 瞧，臺灣島距離祖國真近，隔了一條臺灣海峽，與祖國只有130公里的距離，坐船也只需要兩個半小時就到了。站在廈門的海邊，就可遠眺臺灣的金門島了，多近啊！

（2） 臺灣不僅景美，人們的生活也很美好，看看臺灣小朋友介紹自己故鄉的視頻。你發現臺灣和大陸地區哪些方面是相同的？（語言文字、風俗習慣、飲食習慣、宗教信仰、衣著習慣）

（3） 只有一家人才有如此多的相同之處，一起讀讀第三句：“臺灣島，隔海峽。與大陸，是一家。”

3. 學習第四句。老師看見小朋友們聽完介紹，眼睛都亮了，特別想去臺灣游玩吧。如果要去臺灣，可別忘了觀賞臺灣高山族的歌舞表演。

（1） 除了高山族，你還知道哪些少數民族呢？

（2） （學生介紹其他民族）也許我們與他們的服飾、風俗習慣略有不同，但是我們的情感是相通的，齊讀：“各民族，情意濃。”

（3） 再讀讀：“齊奮發，共繁榮。”明白這句的意思嗎？

（4） 填空：我們小朋友們_____，爸爸媽媽_______，爺爺奶奶_______。

（5） 正因為有了每個人的努力，我們的祖國在發生著日新月異的變化呢！這就是“齊奮發，共繁榮”。

四、文本回顧

1. 我國的神州大地，（板貼）北有黑龍江，中部有黃河、長江，東臨大海，南有迷人的海島臺灣，西部高原聳立著第一高峰。景美情更濃，“各民族，情意濃，齊奮發，共繁榮”。作為中國人的我們無比驕傲，請大家讀出我們國家的名字——“我神州，稱中華”。

2. （同桌拍手朗讀）我們用“讀”的方法學習了這篇童謠，我們再來用“誦”的方法，打著節拍來“誦一誦” 《神州謠》。（教師示范）

3. 咱們靜下心來，再看看《神州謠》每行末尾的一個字，你發現了什么？

五、指導書寫

1. 出示本課生字，開火車讀一讀，去掉拼音比賽讀。

2. 教寫“民”字。

（1） 借助筆順表，書空漢字。

（2） 教師范寫。兒歌：“頭兒小小稍內收，豎提穩穩站站直，短橫稍揚斜鉤長。”

（3） 《習字冊》上描紅、臨寫。