加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考與建議

綦佳 金圭玉

【摘 要】當(dāng)前，我國口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育盡管面臨著很多方面的問題，例如，發(fā)展規(guī)模比較小，培養(yǎng)模式不夠成熟、完善等一系列相關(guān)方面的問題，但是，在相關(guān)方面的利好政策和大環(huán)境導(dǎo)向作用下，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的快速發(fā)展時(shí)期，所以，著重針對有效提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的途徑進(jìn)行有針對性的分析和研究，是十分重要而且必要的?；诖?，本文有針對性的分析和研究如何真正意義上有效提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量等問題，提出自身的一些建議和思考，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的人士提供一定意義上的參考。

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位;研究生教育;思考與建議

中圖分類號： G643;R-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）08-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.052

【Abstract】At present， the graduate education of oral medicine majors in China is faced with many problems， such as the relatively small scale of development， the immature training model and other related problems， but， Under the influence of favorable policies and environment orientation， graduate education in oral medicine has entered a new and rapid development period， so， It is very important and necessary to focus on improving the quality of graduate education in oral medicine. Based on this， this paper analyzes and studies how to effectively improve the quality of graduate education in oral medicine， and puts forward some suggestions and thoughts， hoping to provide some reference for people in related fields.

【Key words】Professional degree in oral medicine;Postgraduate education;Reflections and suggestions

0 引言

從學(xué)位的角度來看，專業(yè)學(xué)位主要是相比較學(xué)術(shù)學(xué)位而說的，它是一種學(xué)位劃分方式，在1978年恢復(fù)研究生教育之后，第1個(gè)專業(yè)學(xué)位是工商管理專業(yè)學(xué)位，在1991年開始招生，所以，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)有近20年的辦學(xué)歷程，然而，和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育進(jìn)行有針對性的對比，它的認(rèn)可度和知曉度方面都比較薄弱，這其中的原因主要是因?yàn)閷?shí)踐者針對專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性和基本特征并沒有真正意義上完全理解和掌握，造成它的定位不夠清晰，在自我意識方面也存在很大程度的缺失，相關(guān)的培養(yǎng)模式也缺乏應(yīng)有的特色。但從根本上來講，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位在水平方面是相當(dāng)?shù)?，是同一級別的學(xué)位，其最大的差異之處主要體現(xiàn)在培養(yǎng)要求、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等相關(guān)方面，這些不同的側(cè)重點(diǎn)，主要?dú)w結(jié)在發(fā)展之初所提出的自身定位目標(biāo)。從根本上來說，與其他的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育進(jìn)行有針對性的對比，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育在辦學(xué)時(shí)間方面比較短暫，相關(guān)方面都不夠成熟完善，各方面能力相對不足，在知曉度和認(rèn)可度方面更是比較薄弱?；诖?，本文以介紹口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，著重分析和探究口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的提升途徑。

1 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的

在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的過程中，受到相關(guān)方面的廣泛關(guān)注，并在實(shí)踐的過程中體現(xiàn)出很大的效益，然而，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)模式、管理體系等一系列相關(guān)方面，還有很大程度的缺陷，有很多問題需要去面對和處理，這在很大程度上使其出現(xiàn)自我迷失的問題，也在某種程度上使其成為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的盜版。在這樣的背景下，我國國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室在2000年出臺了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法，有針對性的把口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位分成兩級，分別是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生。從根本上來講，口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐動手能力要求特別高的學(xué)科，在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育中，從根本上確保學(xué)生具備高素質(zhì)的臨床職業(yè)技能是整個(gè)教育的核心和根本，然而，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中所培養(yǎng)出來的研究生在科研能力和實(shí)踐技能方面都比較薄弱，同時(shí)臨床操作能力也與相應(yīng)的臨床醫(yī)師的診療水平相差很遠(yuǎn)，而口腔臨床操作通常情況下又是以獨(dú)立的臨床操作為最主要的實(shí)踐活動，如果臨床能力不強(qiáng)，對于口腔臨床操作的開展將造成至關(guān)重要的直接影響，這也從根本上造成很多用人單位的不滿和質(zhì)疑，導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)機(jī)制等相關(guān)方面，都不盡如人意。

2 改善口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的策略

2.1 有針對性的結(jié)合政策和市場導(dǎo)向，使教育體系得到不斷的完善和優(yōu)化

根據(jù)教育部下發(fā)的相關(guān)文件和政策，特別是《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》的相關(guān)內(nèi)容的指引下，使口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的生源數(shù)量比較短缺的問題得以有效的解決和處理，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，報(bào)考口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的考生往往在根本上受到受到“獲得口腔醫(yī)師資格”這個(gè)條件的極大限制，而這項(xiàng)政策和通知中有效明確，從2010年起我國已經(jīng)開始實(shí)行推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀全日制專業(yè)學(xué)位研究生，這個(gè)規(guī)定內(nèi)容在根本上為口腔本科畢業(yè)生攻讀口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位提供了極大的支持。與此同時(shí)，這份通知還進(jìn)一步有效指出，每一個(gè)具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位，都要結(jié)合自身的實(shí)際情況有效減少學(xué)術(shù)型招收人數(shù)，刪減出的部分用于增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生。從這個(gè)規(guī)定也可以很明確的看出，國家培養(yǎng)研究生的著重點(diǎn)已經(jīng)越來越轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，所以為了從根本上有效推進(jìn)我國口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生教育戰(zhàn)略性培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，針對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的教育體系進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，更加重視專業(yè)性的培養(yǎng)，使布局結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的平衡，有效提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 使目標(biāo)進(jìn)一步明確，擺正心態(tài)，確保定位更精準(zhǔn)

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是從根本上有效提升口腔臨床醫(yī)生隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和臨床醫(yī)療水平，培養(yǎng)更高層次的口腔臨床?？漆t(yī)生，所以，針對這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有效明確，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位就要以這個(gè)目標(biāo)為基礎(chǔ)培養(yǎng)更多的更高級的實(shí)踐型臨床專科醫(yī)師，并且，在培養(yǎng)的過程中著重強(qiáng)調(diào)臨床技能的加強(qiáng)。在實(shí)踐的過程中，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者醫(yī)院所需要的是技能型人才，在這樣的情況下，就需要以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇相對應(yīng)的更科學(xué)合理的培養(yǎng)方式。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面確立為應(yīng)用型，可在更大程度上有效推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力。針對研究生而言，在考研之前就要有效明確自身的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，選擇與之相對應(yīng)的更適合的學(xué)位，這樣能夠使自身的人生目標(biāo)和規(guī)劃得到有效實(shí)現(xiàn)。針對導(dǎo)師和培養(yǎng)單位來說，也要從根本上著重理解我國專業(yè)學(xué)位設(shè)置的重要意義和價(jià)值，把專業(yè)型和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行更明確的區(qū)別，著重關(guān)注專業(yè)型研究生的臨床技能培養(yǎng)，使口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生的臨床職業(yè)技能水平得到根本上的提升。

2.3 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，確?？谇粚？漆t(yī)師培訓(xùn)和認(rèn)證制度有效銜接

從根本上來講，制約我國專業(yè)學(xué)位高等教育發(fā)展的制度性障礙主要是，專業(yè)學(xué)位高等教育和任職資格或者從業(yè)資格相互分離，如果在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)有效借鑒西方發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)有效的把口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位獲得當(dāng)做進(jìn)入到口腔?？漆t(yī)師特定崗位的的準(zhǔn)入證或者前提條件的話，就能夠從根本上與專科口腔?？漆t(yī)師任職資格相掛鉤，這樣就能夠從根本上有效提升該學(xué)位的權(quán)威性，同樣在社會上也能進(jìn)一步增加自身的認(rèn)可度。針對這樣的情況，有很多省份已經(jīng)做出明確的行動，使兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合并相互掛鉤，并在相關(guān)的內(nèi)容中要求，針對住院醫(yī)師進(jìn)行更規(guī)范更標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，同時(shí)針對具體的培訓(xùn)年限進(jìn)行有效的明確和規(guī)定，要求醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士為期一年，而醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士為期兩年，所以可以有效預(yù)見，在未來的發(fā)展過程中伴隨著我國口腔醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)制度的進(jìn)一步推進(jìn)和完善，特別是我國口腔專科醫(yī)師認(rèn)證制度的建立健全，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育也會得到廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可，并獲得更大的發(fā)展。

3 結(jié)束語

通過上面的論述，可以有效看出，切實(shí)有效的針對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行著重分析和研究，是十分重要而且必要的。要從根本上有效認(rèn)識到口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性和必要性，并在具體的實(shí)踐過程中加強(qiáng)期相關(guān)方面的實(shí)踐，在制度層面進(jìn)一步有效完善我國的學(xué)位制度，加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型人才，使之成為有效培養(yǎng)口腔臨床領(lǐng)域高層次高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才的重要途徑，為推進(jìn)口腔臨床事業(yè)健康有序的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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