淺談高中信息技術Flash動畫教學體會

[摘要]Flash動畫是江蘇省普通高中信息技術學業水平測試選修三個模塊(多媒體技術，網絡技術，程序設計)中的多媒體技術模塊學習內容。啟東中學每年均有部分學生選修多媒體技術，為了讓學生很好地掌握這門課程，順利地通過學業水平測試，Flash教學也應從實際出發，綜合考慮學生的實際情況，選擇適合的教材、教學方法來實施教學。

[關鍵詞]Flash 任務驅動式 創新

隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展，Flash動畫設計越來越受到人們的重視，同樣也深受高中學生的喜愛。Flash以簡單的動作設計與時間軸的控制相結合就可以做出一個質量相當高的動畫或者是廣告條，而讓眾多的專業以及非專業人士投身其中，利用Flash制作出的動畫可以使我們的思想或意圖的表達更直觀、更生動。作為普通高中教師，我們需要認真研究教材，從教材出發，根據學生的實際情況來制訂教學計劃和教學目標。要根據每節課學生的掌握情況進行適當調整，從而使學生達到甚至超過我們的教學目標。

一、改變教學方式，充分調動學生學習興趣

新課程改革對教師提出了更新更高的要求，在教學方面我們不僅要傳授知識與技能，而且要使學生形成積極主動的學習態度，讓學生學會學習，并形成正確的價值觀和人生觀。因此，讓學生有興趣學是實現教學目標的原動力，如何創造性地選擇、運用好的教學方法至關重要。

由于Flash教學以操作為主，為了使學生短時間內學好Flash動畫制作，我們采用任務驅動式教學法，將所學新知識隱含于若干個任務中，學生通過完成任務而對所學知識進行建構。我校信息技術備課組成員分工合作將Flash教材教學內容進行任務化編寫，向學生提出本課程所需完成的八項任務：Flash入門、關鍵幀動畫的制作、簡單運動動畫的制作、變形動畫的制作、按指定軌跡運動動畫的制作、遮罩層動畫的制作、元件的制作、Flash按鈕的制作。在第一節課上向學生展示一些優秀的動畫制作實例，并在每節課結束前與學生一起欣賞同學們創作的優秀Flash作品，讓學生進行討論并提出自己的見解，從而在提高學生學習興趣的同時不斷地激勵學生，增強學生學好Flash動畫制作課程的信心。

二、精心備課，選取學生感興趣的素材

Flash教學每節課之前都要精心準備素材，只有提供給學生一些有意義的素材，學生才會對所學內容更加感興趣，以更飽滿的熱情投入到Flash學習中去。枯燥的理論與講解，提不起學生的學習興趣。

因此，素材收集過程中，教師可根據學生實際生活和真實需要將素材與學生的生活相結合，選擇一些符合學生年齡特點、富有情趣、有意義的素材。但這是需要花很多的時間去尋找的。所以我的體會是，教師一定要開闊自己的眼界，做個有心人，將素材在合適的時候運用到操作實踐中去。而如何把握Flash素材本身的特性，使素材能激發學生情感、推動學生學習興趣，是要作進一步思考的。

三、鼓勵學生創新，激發學生學習潛能

江澤民同志曾反復強調：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，培養學生的創新意識，是素質教育的主要任務之一。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。

任何人都有創造的潛能，都具有發展創造力的可能性，只是由于社會、家庭、學校以及自身個性心理等方面的原因而沒有得到充分的培養與發揮。Flash動畫制作教學過程中，教師不應要求學生千篇一律，要激發學生的創造性思維，特別是空間想象思維。對于學生特別的構思，教師要倍加關注，鼓勵學生不必擔心失敗。當學生在學習的過程中得到教師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學習。

在每節課結束之前，對學生創作的有創意的作品作出肯定的評價，以激發學生的創作熱情。要根據每個學生作品的特點給予積極的評價，肯定他們的成果，找出每件作品中的閃光點，激發學生的學習潛能，鼓勵他們不斷進步，進一步提高學習Flash的興趣，增強自己學好Flash的信心。

四、課后認真反思，提高教師自身素質

教學反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，也是教師對課堂上所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，還是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。

無論教師備課有多么充分，教學設計有多好，都要在課堂教學的實踐中才能體現出其效果。我們學校要求教師在每節課上完以后，必須在教案上寫出課堂反思，進行總結，驗證自己的教學設計是否合理、恰當。人無完人，課上得再好，也是會有不完美的地方。‘教學反思可以幫助我們在接下來的教學中進行調整，正是這些總結和調整使教學效果得到了提高。

因此，教學反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。它具有研究性質，有利于教師理論水平的提高。把平時的反思積累起來，可以寫成小論文，這有利于真正提高教師自身素質，提高教師的教學水平。

以上是筆者在Flash教學中的一些體會。在新課程改革中，教師要更新觀念，轉變教學方式，通過Flash教學鼓勵學生創新，激發學生自主學習的積極性，培養學生的邏輯思維能力，充分發揮學生的想象力和創造力，使我們的教育教學工作適應當前教育改革形勢的發展，充分體現新課改的思想。

[參考文獻]

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