高校圖書館閱讀推廣現狀及對策

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；經典閱讀；數字閱讀；創新

摘要：提高大學生的閱讀興趣，培養大學生養成良好的閱讀習慣，是圖書館的責任所在。文章分析了高校圖書館閱讀推廣的現狀，指出了閱讀推廣存在的問題，并提出了通過加強經典閱讀推廣、做好數字閱讀推廣、創新推廣模式、建設高素質推廣隊伍、加強部門合作、關注大學生需求等措施增強閱讀推廣成效的對策。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）04-0061-03

閱讀是陪伴人生的深度之旅，是一種高雅的精神生活方式。李克強總理說：“閑暇時讀書是一種享受，也是一種財富，可以說終身受益。”[1]蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過，讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀[2]。大學階段正值讀書的黃金時節，但受網絡影響，大學生的閱讀習慣和方式正在發生改變，閱讀呈現快餐式、娛樂性、碎片化及功利性等特征，閱讀狀況令人擔憂。高校圖書館作為學校的學術中心和信息中心，引導大學生進行閱讀，培養大學生養成良好的閱讀習慣，提高大學生的閱讀興趣，是其義不容辭的責任。

1高校圖書館閱讀推廣現狀

2009年，中國圖書館學會設立了閱讀推廣委員會，此后閱讀推廣在全國圖書館蓬勃開展，閱讀推廣的論文數量逐漸增加，相關研究者從不同視角進行探索，不斷取得豐富的研究成果。我國政府也非常重視全民閱讀，多次在《政府工作報告》中提及“倡導全民閱讀，建設書香社會”。2018年1月施行的《中華人民共和國公共圖書館法》要求公共圖書館通過開展閱讀指導、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動推廣全民閱讀。

在全民閱讀新形勢下，高校圖書館也越來越重視閱讀推廣工作，并發揮自身優勢，多措并舉，對大學生“讀什么，如何讀”進行閱讀指導和推廣，引領其養成“愛讀書，讀好書，好讀書”的良好習慣，促進書香校園的建設。高校圖書館的閱讀推廣內容豐富，既有紙質資源又有數字資源，既有經典圖書又有暢銷圖書，既有文學類圖書又有專業類圖書，涉及各學科領域；閱讀推廣形式多種多樣，包括好書推介、新書通報、主題書展、讀書交流、圖書漂流、圖書推送、微書評等。在每年4月23日的“世界讀書日”前后，高校圖書館的閱讀推廣活動更是豐富多彩，如：北京大學圖書館的“好書排行榜和攝影展”、重慶大學圖書館的“網絡書評促閱讀”、武漢大學圖書館的“拯救小布之消失的經典”、湖北經濟學院圖書館的“Yue讀Yue精彩”。此外，許多高校圖書館都已形成了自己的閱讀推廣品牌，如：鄭州大學圖書館的“讀書達人秀”、上海交通大學圖書館的“鮮悅”、西南交通大學圖書館的“帶本書去旅行”、南陽師范學院圖書館的“書模表演”等，有些高校圖書館還專門成立了閱讀推廣委員會。可以說，閱讀推廣已經成為高校圖書館的主流服務和核心工作。

2閱讀推廣存在的問題

2.1經典閱讀推廣不足

北京大學王余光教授說：“閱讀，與經典同行。”目前，一些大學生偏向功利性淺閱讀，究其原因，有的是缺乏閱讀經典的主觀意愿，有的是閱讀經典的能力不足。同時，高校圖書館開展的經典閱讀推廣活動也相對較少，有時雖然也組織開展閱讀經典詩詞等活動，但由于未充分了解大學生的個性化特點和需求，導致活動內容對大學生的吸引力不夠，參加人數較少，無法形成較大的影響力。此外，高校圖書館的數字經典閱讀雖然可以通過微信等新媒體進行推送，但由于缺乏具體的閱讀技巧和方法，因此閱讀成效也不高。

2.2專業人才缺乏，數字閱讀指導不夠

目前，我國很多高校圖書館都沒有專門的閱讀推廣隊伍，專業人才嚴重缺乏，閱讀推廣人大多都是兼職館員或臨時性人員，服務意識淡薄，工作積極性和主動性都不高，不能全身心投入閱讀推廣活動中。此外，高校圖書館的閱讀推廣人都沒有接受過專業的閱讀推廣培訓，不具備閱讀推廣所需的相關知識，創新意識不強，這都影響了閱讀推廣活動的深入開展。高校圖書館雖然重視數字閱讀推廣，但往往忽略大學生的閱讀體驗，主要是介紹電子資源和數據庫等，致使數字資源的作用無法充分發揮。此外，高校圖書館開設的文獻檢索課的互動交流和實踐操作指導較少，導致大學生學習成效較低。

2.3推廣模式單一，需求調研欠缺

盧克芝：高校圖書館閱讀推廣現狀及對策

目前，一些高校圖書館仍然采用傳統模式開展閱讀推廣，如書展、講座、交流會等，主要是結合“世界讀書日”“校園讀書月”等節日或相關時間節點進行，并且多以紙質書刊推廣為主。有的高校圖書館甚至一年只舉辦一兩次閱讀推廣活動，缺乏連續性且間隔時間較長[3]。此外，高校圖書館在舉辦閱讀推廣活動前，很少對大學生的需求進行調研，多是以圖書館為中心制訂活動方案，而沒有從大學生的角度考慮其閱讀需求和閱讀傾向，加之閱讀推廣模式單一、內容缺乏新意，不能激發大學生的興趣，因此其參與熱情不高，活動效果不明顯。

2.4合作機制不健全

目前，高校圖書館多是自己舉辦閱讀推廣活動，極少與校內外團體或機構合作，因此活動影響力有限；雖然有些閱讀推廣活動是與學校其他部門或學生社團合辦的，但主要還是由圖書館負責規劃和實施，其他部門或學生社團所做的工作很少，往往只停留在表層，致使閱讀推廣活動成效沒有得到實質性提升。

3提高閱讀推廣成效的對策

3.1加強經典閱讀推廣

閱讀經典，不僅是為了文化的傳承與發展，還能獲得知識、陶冶性情、凈化靈魂，是大學生自我完善的最好途徑[4]。經典閱讀是一種體驗性、對話性、陶冶性閱讀，如：讀文學大師孫犁的《荷花淀》，會被人物堅定樂觀的精神風貌和美好情愫所感染，從而獲得心靈安慰和精神鼓舞。因此，高校圖書館的經典閱讀推廣要注重發揮大學生的主觀能動性，了解他們的個性化需求，有針對性地進行推送和引導，有條件的高校圖書館還可成立經典閱覽室。高校圖書館可向大學生推薦獲獎書目，如“文津圖書獎”書目，并設立獲獎書目書架。2017年5月，由山東農業大學圖書館與校團委、學工處主辦，林學院團委承辦的經典閱讀大賽“書香山農，見微知著”校園微書評活動，吸引了大學生踴躍參加，感受經典的魅力，極大地激發了他們閱讀經典的熱情，成為校園文化的一大亮點。

3.2建設高素質推廣隊伍

高素質的閱讀推廣隊伍是高校圖書館閱讀推廣工作成敗的關鍵。高素質的閱讀推廣人就像播撒種子的園丁，在他們的精心培育下，閱讀的種子才能茁壯成長，其影響力不容小覷[5]。許多高校圖書館之所以沒有形成自己的閱讀推廣特色，就是因為缺少一支優秀的閱讀推廣隊伍。目前，很多高校圖書館的閱讀推廣工作都是館員兼任的，隨著閱讀推廣工作的廣泛開展，高素質的閱讀推廣隊伍建設迫在眉睫。以山東農業大學圖書館為例，該館采取了多種舉措加強閱讀推廣隊伍建設：一是對館員加強繼續教育和培訓，組織他們外出參觀、學習、培訓等，提高館員的閱讀、理解和創新能力。二是邀請喜歡閱讀的圖書館志愿者和大學生參與閱讀推廣，并對他們進行相關培訓。三是與學校的專業教師合作，將閱讀推廣融入教學和科研工作，使閱讀推廣貫穿于大學生的四年學習生活[6]。此外，山東農業大學圖書館還從各部門抽調業務骨干組成閱讀推廣委員會，開展閱讀推廣與指導工作。

3.3做好數字閱讀推廣

網絡閱讀和手機閱讀等因其便捷性和及時性越來越受到大學生的青睞。2018年4月18日，中國新聞出版研究院公布的《第十五次全國國民閱讀調查》顯示，2017年我國成年國民數字化閱讀方式接觸率為73.0%，圖書閱讀率為59.1%，保持了增長勢頭，有聲閱讀成亮點。因此，高校圖書館要想做好數字閱讀推廣工作，不僅要精準了解大學生需求，提供良好的網絡環境和閱讀設備，還要推送優質的數字資源[7]。2016年12月，山東農業大學圖書館新門戶網站上線運行，開通了圖書館自動化管理系統和數據庫電子資源統計系統，促進了數字資源的閱讀推廣。2017年11月，該館又在網站主頁開設了“讀在山農”欄目，下設“每周精選”等四個子欄目，多維度向大學生推送優質圖書。此外，山東農業大學圖書館每年還舉辦數字資源咨詢活動和信息檢索技能大賽，以提高大學生的信息檢索和獲取能力，效果頗佳。

3.4創新推廣模式

新穎的閱讀推廣模式會給大學生帶來獨特的閱讀體驗，高校圖書館應將時尚元素融進讀書活動，滿足大學生的多元化需求[8]。館員除要多動腦、多學習，提高創新能力外，還要充分利用龐大的大學生資源，想辦法吸引他們參與進來，發揮他們的聰明才智。2015年10月，山東農業大學圖書館承辦了“大學悅讀·閱讀大學——中國高校出版社精品圖書山東農業大學專區”活動，該活動形式新穎，內容豐富，包括活動宣傳、書目推薦、講解員風采大賽、征文大賽、微書評、表彰書香學院和閱讀達人等，將“讀、記、悟、行”有機結合[9]，激發了大學生參與閱讀推廣的熱情，使他們在體驗式、互動式的活動中享受到閱讀的樂趣，達到了很好的閱讀推廣效果。2017年6月，山東農業大學圖書館為2013級圖書借閱排行榜前100名優秀大學生送上了一份精美的畢業禮物——圖書館畢業紀念冊。紀念冊上不僅有大學生的姓名、學號、院系和照片，還有大學生的圖書借閱史，包括每本書的書名和借還信息等，這種別出心裁的閱讀推廣形式，將激勵更多的學生加入閱讀的行列。

3.5加強部門合作

合作是做好閱讀推廣工作的重要途徑，不僅能保障閱讀推廣的順利進行，還能提高閱讀推廣的成效。閱讀推廣工作涉及面廣，高校圖書館應加強與學校其他部門、出版社、媒體等的合作，保證閱讀推廣活動順利開展。2016年4月，山東農業大學圖書館成功舉辦的“學校推進精品圖書專區暨書香校園建設”活動，就是各部門精誠合作的結果。山東農業大學圖書館每年都和信息學院聯合舉辦信息素養大賽，全校18個學院全部派代表隊參加。大學生通過信息素養大賽可以更加了解館藏資源，掌握文獻檢索技巧，提高信息檢索能力。

3.6關注大學生需求

滿足大學生需求是圖書館服務的最終目標，但有些高校圖書館不顧大學生的實際需求，閉門造車，結果當然不盡如人意。高校圖書館必須以大學生需求為切入點，搜集大學生的檢索、借閱等信息，運用大數據技術進行精準分析，進而開展有針對性的閱讀推廣活動，還可根據大學生的興趣、專業等推送多元化資源。例如，圖書館為大一新生推薦小說、散文等，主要是培養他們的閱讀興趣，針對大二、大三學生主要是推送專業類書籍，為畢業生推送的主要是有關考試和論文寫作方面的資源。2016年5月，山東農業大學圖書館與體藝學院聯合舉辦了“光影留聲機”音樂講座，庫克數字音樂圖書館的培訓講師馬辰應邀為喜愛音樂的師生講述了電影音樂的發展和內涵，還現場演奏了經典音樂作品，為師生帶來了音樂享受。2016年10月，該館又在北校區大廳設立了“暢銷書架”，每天把精選的暢銷書推送到大學生面前，圖書的借閱率達到了60%，遠遠高于其他館藏圖書。2017年6月，山東農業大學圖書館舉辦了“一本好書·一生財富”優秀大學生讀書交流會，為大學生交流和分享讀書心得提供平臺，使更多的人愛上讀書。

4結語

閱讀推廣是高校校園文化建設的重要組成部分，是高校圖書館的核心工作。培養大學生養成良好的閱讀習慣和提高他們的閱讀素養，絕非是一兩次閱讀推廣活動就能實現的，高校圖書館應發揮自身優勢，聯合各方力量，群策群力做好閱讀推廣工作，讓閱讀之光點亮大學校園。

參考文獻：

[1]邱冠華，金德政.圖書館閱讀推廣基礎工作[M].北京：朝華出版社，2015：7-25.

[2]程沁.高校圖書館閱讀推廣現狀及對策研究[J].圖書情報導刊，2016（1）：47-50.

[3]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.

[4]李西寧，張巖.圖書館經典閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：35-46.

[5]吳睎.圖書館閱讀推廣基礎理論[M].北京：朝華出版社，2015：20-30.

[6]黃琳皓.大學生閱讀與高校閱讀推廣存在問題及其對策研究[J].圖書館界，2017（1）：83-86.

[7]陳亮.數字化時代的高校圖書館閱讀推廣工作[J].高校圖書館工作，2017（1）：48-51.

[8]王波.圖書館時尚閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：10-18.

[9]曹炳霞.“讀書達人秀”：鄭州大學圖書館的創新探索[J].圖書館雜志，2014（4）：92-95.

（編校：徐黎娟）