海南省中等職業教育專業建設趨勢第三方評估數據探討

周昳紅 李國琴 周晶

摘 要：中等職業院校專業設置應遵循以市場需求為導向、以區域經濟發展特點對職業崗位的要求為依據提高人才培養質量，力求效益最大化。文章引用第三方評估的數據來探討中等職業教育專業建設的發展趨勢：逐步形成職業院校自身特色專業群，提升自身專業發展優勢，做強主干專業、打造特色專業、拓展新興專業。

關鍵詞：中等職業教育；專業建設；第三方評估

2016年-2020年，是我國國民經濟發展的第十三個五年計劃期，是我國全面建設小康社會的關鍵時期，也是海南省推動國際旅游島建設的重要時期。根據黨的十八大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和 《海南省關于加快發展現代職業教育的決定》，職業教育的專業建設工作是中等職業學校改革發展的最重要建設，配合海南省地方經濟建設和發展，從滿足社會經濟建設發展所需要的人才的實際出發，培養一線現代服務與技術專業人才。職業院校設置什么樣的專業，就培養出什么樣的技術人才，因此專業建設已經成為職業教育為社會經濟發展有效服務的關鍵一環。

一、中等職業教育專業建設的論述

在中國社會飛速發展的過程中，我國產業結構、就業結構、勞動力結構與專業技術結構也在不斷調整與更新，帶動著中國職業教育規模不斷調整與發展，最為突出、集中的表現在對職業教育專業設置與建設方面。科學、合理地專業建設，直接地影響著是否最科學化地進行人力資源的開發和利用以及職業院校的人才培養是否滿足國家現代化建設和區域經濟發展對技術勞動力的要求。這就要求中等職業學校在設立專業時，要有明確的專業建設總目標和思路，配備有相應的教學設備、師資隊伍力量、教學資源、校企合作規模等。因此，科學、合理的專業建設是中等職業教育是否能為社會經濟發展進行有效、高效服務的關鍵所在，也是中等職業學校自身能夠生存和發展的基礎。同時也滿足了專業建設堅持可持續發展的原則：專業建設必須與學校整體專業建設與發展及學校的整體改革與發展相結合。[1]

二、中等職業教育專業建設的依據

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：“把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。統籌中等職業教育與高等職業教育發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。”。[2]體現著中等職業教育專業建設對社會發展、對個體發展發揮著重要作用：專業設置要立足當地，為經濟社會發展服務；專業建設要遵循學生個體發展的規律，滿足學生就業需求及自我提升需求。

受到地理生態條件、經濟發展水平、人口分布特點、相關發展的政策、交通運輸條件不同等因素地影響，不同地區發展水平的地域差異性比較明顯，由于中等職業學校培養的專業性人才在地方區域就業時，直接地與地方經濟發展緊密聯系在一起，因此中等職業教育也需考慮以上因素所導致的職業院校專業建設是否符合不同區域的經濟發展，及時調整整體思路、整體規劃、改造、發展內容。

2018年4月對海南省中職辦學水平及專業布局調整進行第三方評價研究項目68所參評學校提交的數據表統計，海南省中職學校現有專業類15個，占所有《中等職業學校專業目錄》中規定的19個專業類的78.9%。共有專業點556個分布在這68所學校，對接海南省“十三五”期間重點發展的十二個支柱產業。如高星級飯店運營與管理專業對接旅游產業，計算機應用專業對接互聯網產業，中餐烹飪專業對接旅游產業，汽車運用與維修專業對接低碳制造業，會計、電子商務專業對接現代金融服務業，美容美體專業對接醫療健康產業及旅游專業等。這些專業的設置與社會經濟發展對現代服務與信息人才的需求緊密聯系，為對口產業輸送優秀的畢業生來加快推動著海南省的經濟發展；另一方面，也使得畢業生就業形勢較好，滿足學生的就業需求，讓學生和家長對中等職業教育信心增加，提高職業學校的招生效果，達到可持續發展。

三、中等職業教育專業建設發展方向

根據區域、行業經濟社會發展需要和發展現代職業教育的要求，遵循職業教育規律和技能型人才成長規律，確立“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的辦學思想，深化產教融合、校企合作，支持和推動教育教學改革，準確定位中等職業院校的專業發展，合理制定中等職業院校的專業發展規劃，堅持發揮不同的中等職業院校其自身專業所具有的發展優勢。

（一）做強主干專業

在海南省中職辦學水平進行第三方評價及專業布局調整研究項目68所參評學校中，大部分中等職業院校在專業建設目標及專業建設的整體思路原則上都緊緊圍繞海南產業發展規劃和海南建設旅游島的戰略任務開設契合海南經濟社會發展需求的專業。如：海南省機電工程學校以汽車類、機電類、計算機信息技術類、電子工程類、建筑類專業作為主干專業，培育專業文化氛圍，注重提高學生的就業能力與創業能力，緊密結合圍繞海南省“十三五”規劃重點發展的十二類產業中的旅游產業，以就業為導向，以培養崗位能力為根本。培養相關產業所需的汽車運用與維修專業初、中級技術技能型人才。其中重點專業—汽車運用與維修專業，該專業學歷在校生為2730人，超過在校生總人數4880的一半。實施“訂單式”人才培養，通過與多家一流的企業合作，分別成立了“豐田班”、“通用班”、“奔騰班”和“PPG噴漆班”校企合作訂單班；為企業輸送優秀的專業技術人才。

（二）打造特色專業

海南省經濟技術學校按照“穩定規模，科學管理，改革創新，辦出特色”的發展思路，持續辦好扶貧巾幗勵志中專班，發揮國家改革發展示范校建設的輻射帶動作用。海南省農業學校，堅持“面向農業、走進農村、服務農民”的辦學思路、堅持“服務三農”的辦學宗旨，堅持“崇尚改革，主張選擇，致力發展，追求和諧”的辦學理念，牢牢把握“新農校，新發展”的辦學定位，為海南國際旅游島建設培養高素質實用性人才。打造海南省乃至珠三角地區經濟社會發展中重要的應用型、技能型緊缺人才培養基地，成為以中職學歷教育為主體，以種植、養殖、保鮮加工、觀光農業、農業機械等農業類專業為特色。

（三）拓展新興專業：新專業的建設及專業改造

（1）中等職業院校的專業建設，應根據區域經濟的發展情況、社會人才需求以及學生求學等多方面的因素，汲取先進的辦學理念，在遵循職業教育的發展規律的同時結合當地實際發展的情況，不斷優化專業結構，積極開辟新的專業方向，同時也需酌情將老專業改造為新興專業。海南省經濟學校在海南省中職院校專業建設整體發展的基礎上，根據海南省國際旅游島發展戰略需求、中等職業教育發展需要以及經濟發展的需要，增設了“西餐烹飪”專業。同時隨著當地旅游業經濟發展的加快提升，在保留傳統的高星級飯店運營與管理專業基礎上，改造出社會需求量大、學生出口好的高星級飯店運營與管理（西點烹飪專業）和高星級飯店運營與管理（西餐烹飪方向）兩大專業。

（2）積極進行課程建設與課程的改造，是專業建設得到改造的基礎。考慮到社會經濟發展及學生的出口需要，逐步淘汰落后的課程，優化課程的機構，推出內容上更為先進、社會適應性強、對學生就業及自我提升有顯著幫助的課程，逐步淘汰落后的課程，優化課程的機構。

（3）傳統專業的更新改造緊緊圍繞課程的設置，在優化課程教學內容同時，也不斷優化課程教學的內容。對不同專業、不同課程的教學內容以及知識體系進行篩選、清理、更新，去除陳舊過時的內容，不斷地補充新出現的與社會經濟發展緊密聯系出現的專業性知識點。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：“服務經濟社會發展和人的全面發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。”[3]職業教育的專業建設和區域經濟的緊密聯系，使得對中等職業院校辦學定位、專業設置及各專業對應所需的資源條件、課程設置及優化提出了更高的要求，中等職業院校要根據本地經濟產業發展的優勢，開設及做強主干專業、打造特色專業、拓展新興專業，以匹配區域產業的發展，力求效益的最大化。

參考文獻

[1] 楊鑫.王丹丹.汲軍.醫學高等專業課院校專業建設的個案探索與分析[J].中國衛生產業，2014.

[2] 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.2010.7[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[3] 國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定.[EB/OL].2014.6.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

作者簡介：周昳紅（1992- ），女，漢族，江蘇溧陽人士，碩士研究生，研究方向：加工制造領域職業技術教育。