新時(shí)代高校輔導(dǎo)員和學(xué)生一同成長(zhǎng)的途徑

摘 要：在職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著領(lǐng)路人的角色，他們是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要陪同者。那么，新時(shí)代下如何實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)將是一項(xiàng)重要的工作議題。對(duì)此，文章通過(guò)下文就這方面的內(nèi)容展開(kāi)了細(xì)致的分析與探究，以期為同行業(yè)工作人員提供些許借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生；一同成長(zhǎng)職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)離不開(kāi)輔導(dǎo)人員的幫助，同樣，良好的師生關(guān)系，也是幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)自我，不斷發(fā)展的重要途徑。所以，新環(huán)境下，如何促進(jìn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同發(fā)展將是一項(xiàng)非常重要的工作。一、合作研究，共同發(fā)展目前，在職業(yè)院校輔導(dǎo)員群體中，他們的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)形式多樣，然而，對(duì)于“輔導(dǎo)員”這個(gè)專(zhuān)業(yè)在很多學(xué)校并沒(méi)有完全確立出來(lái)。很多輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和思想教育時(shí)，幾乎都是從本身的經(jīng)驗(yàn)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的。但是，因?yàn)楸旧韺?zhuān)業(yè)的局限性，在指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)方面無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)比較專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和幫助，這樣一來(lái)，對(duì)職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作的效果就會(huì)產(chǎn)生較大的影響，所以，就會(huì)阻礙到師生共同進(jìn)步的腳步。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)能夠充盈知識(shí)構(gòu)成，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。就輔導(dǎo)員來(lái)講，學(xué)習(xí)也是對(duì)他們的一個(gè)主要要求，利用學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化自己的工作方式，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。所以，利用學(xué)習(xí)“充電”將是他和學(xué)生共同成長(zhǎng)的主要方法。互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的飛速提升，這樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，微信和QQ就成為了重要的媒介和途徑，可以分享彼此的學(xué)習(xí)資源，將二者間的距離拉近，有效的推動(dòng)彼此間合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，確保工作與學(xué)習(xí)互相影響、互相推動(dòng)，利用學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)工作效率以及自身素質(zhì)，把網(wǎng)上的交流陣地打造和建立起來(lái)，優(yōu)化信息傳遞途徑，強(qiáng)化工作和理論水平，更好的幫助學(xué)生發(fā)展，并且，在教學(xué)和引導(dǎo)中，發(fā)展自我，從而達(dá)到二者一同進(jìn)步和成長(zhǎng)的目的。二、共進(jìn)式協(xié)同進(jìn)步，共同發(fā)展在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要努力成為他們的知心朋友和人生導(dǎo)師。從輔導(dǎo)員的自身角色與特殊性入手，尤其他們特殊的育人方式，要求高校輔導(dǎo)員要把自身的職業(yè)要求和工作職責(zé)弄清楚，弄清楚工作邊界與工作的工作職責(zé)，不斷在實(shí)踐中優(yōu)化自己額職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員和學(xué)生的共同影響程度是由二者間關(guān)系所決定的，實(shí)際上就是兩個(gè)心靈間在互相感應(yīng)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷激勵(lì)自己豐富和完善自己，把專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外延拓展開(kāi)，生涯發(fā)展與共享規(guī)劃，尤其是高校輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步、求學(xué)經(jīng)過(guò)以及社會(huì)中的發(fā)展情況。就職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們馬上要步入社會(huì)，他們的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)歷同輔導(dǎo)員有著很多相似之處，此外，輔導(dǎo)員比較完整的生涯規(guī)劃以及本身成長(zhǎng)的路線，在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)二者間的互補(bǔ)交融，提升其素質(zhì)能力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度，共同發(fā)展其核心素養(yǎng)，在互相聯(lián)系、彼此影響的育人環(huán)境內(nèi)，職業(yè)院校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也有助于他們不斷的思索和反省自身的育人工作，歸納自身的心路發(fā)展以及成長(zhǎng)經(jīng)歷，有計(jì)劃的把控自身的成長(zhǎng)方向以及職業(yè)規(guī)劃，在和學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的道路上，不斷優(yōu)化成長(zhǎng)路程，從而達(dá)到人格互相影響的目的，利用創(chuàng)設(shè)職業(yè)發(fā)展路徑和角色價(jià)值，不斷推動(dòng)生涯發(fā)展，規(guī)劃共享，構(gòu)成一種共同發(fā)展的機(jī)制以及自我強(qiáng)化的模式，最終推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員和學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展。三、跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，吸納新鮮事物，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們已經(jīng)邁入了信息化時(shí)代，很多新鮮、新穎的事物開(kāi)始出現(xiàn)在了我們的視野中，新鮮事的出現(xiàn)，我們的處事方式，工作方法，學(xué)習(xí)技巧等都發(fā)生了變化，可以說(shuō)，我們的人生觀、價(jià)值觀都在朝著一種全新的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。而新時(shí)代下對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響也是非常大，他們的現(xiàn)代化思想和處事行為也再不斷形成。作為當(dāng)代職業(yè)院校輔導(dǎo)人員，需要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)中比較時(shí)髦和流行的事物，例如，很多學(xué)生比較喜歡談?wù)摰木W(wǎng)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、NBA籃球比賽；足球的C甲聯(lián)賽等，所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，不斷的武裝自己，從而真正的做到和學(xué)生交流時(shí)，除了學(xué)習(xí)、學(xué)校以外，還有很多的交流空間和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拉近師生間的距離，達(dá)到彼此共同發(fā)展共同進(jìn)步的目的。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，從多個(gè)方面入手，為職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員和學(xué)生的共同發(fā)展創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，去全面推動(dòng)師生之間共同進(jìn)步和發(fā)展，為雙方搭建與打造優(yōu)良的成長(zhǎng)、鍛煉舞臺(tái)，保證輔導(dǎo)員與大學(xué)生的人格、道德品質(zhì)能夠與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展情況相接軌，漸漸構(gòu)成理想、情感、行動(dòng)全方位一體化的發(fā)展體系，有效實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員和學(xué)生們的真正價(jià)值。參考文獻(xiàn)[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程？開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016.[2] 郭慶.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)及輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育論壇，2016（08）：987-988.[3] 趙飛.盧蓉.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)的路徑探索[J].隊(duì)伍建設(shè)，2017（07）：987-988.作者簡(jiǎn)介：李楠（1985- ），女，漢族，山東濟(jì)南人，講師，文學(xué)碩士，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。