高中思想政治課課堂提問的提升策略研究

果巾迪

摘 要：新課標強調：“要尊重學生身心發展規律，改進教學方式”。在課程實施中，教師要轉變教學方式，讓課堂在開放民主和師生互動中進行。現如今越來越多的教師在課堂中采用了提問的方式來調動同學們參加課堂的積極主動性，雖然營造了良好的師生氛圍，但是也存在一些不足。因此，我們必須要對如何提高高中思想政治課課堂提問的有效性策略進行研究與探討，提升教學的效果，提高教學質量。

關鍵詞：高中思想政治；課堂提問；策略

一、學校發展理念轉變是保障

（一）學校要開展科學性、多樣化課堂提問專項知識教育

（1）學校要開展專家專題講座和教師教研活動

學校要邀請在課堂提問方面有一定造詣的專家教師到學校為學校教師進行關于課堂提問方面知識的專題培訓講座，學校還要想盡辦法為教師提供機會，在接受培訓的同時，讓教師能夠積極主動的與專家交流溝通，教師還要把握機會向專家提出自己的困惑和問題，并尋求解決的方法。讓專家進入課堂，使教師全方位的學習借鑒。學校還要每周組織學校教師對課堂提問的專業知識進行教研，每名教師都要為大家分享自己在課堂提問方面的想法與見解，互相交流，不斷提升自己在課堂提問方面的知識。還可以組織教師進課堂活動，讓一些知識較為薄弱的老師聽取優秀教師的課，來提高教師的專業素養，提升課堂提問的有效性。

（2）學校要積極利用互聯網創新教師培訓方式

互聯網科技發展越來越迅速，培訓方式已經不單單拘泥于講座等，采用互聯網培訓，網上的內容豐富多樣，資源方便共享，并且教師可以不占用平時寶貴的時間，不受地點的限制，可以利用自己空閑的時間豐富自己的知識內涵。網上有許多專業的專家，教師可以同專家在線溝通，還可通過微信公眾號，微博等方式與專家進行互動交流。還有一些教師會將優秀課堂案例分享到網絡上，供教師系統、科學的學習，提高教師的專業素養，提升課堂提問的有效性。

二、教師專業素質發展是核心

（一）教師要樹立以學生為本的教學理念

現如今教育講求以教師為主導，以學生為主體。課堂提問要面向課堂中的全體學生，每一名同學都是平等的個體。教師要樹立以學生為本的觀念，一名優秀的教師要明白每一名學生都是獨立存在的個體，就如同每一片葉子都存在著不同，每一名學生更是具有差異性，教師要樹立學生是獨特的人，具有獨立意義的人的思想，對于不同的同學提問不同的問題，具體問題具體分析。例如，一些基礎性、較為簡單的知識問題可以多讓一些學習能力較差，基礎較為薄弱的同學回答，一些中等難度的分析理解問題，就可以讓一些學習能力中等的同學來回答問題，對于一些比較難以理解的問題，就可以提問一些熱愛鉆研的同學來回答，滿足同學們的不同需求，也讓每一名同學擁有回答問題的機會，老師還要開發多樣的提問方式，吸引同學們的注意力。作為高中教師，所面對的學生都有自己獨特的思維方式和價值觀念，因此教師要與學生平等交流，了解學生的特點，因材施教，營造良好的課堂氛圍，促進學生能力的全面發展。

（二）教師要加強對課堂提問的科學設計

（1）教師要認真設計問題

教師的課堂提問主要是為了讓學生更好的學習，理解知識，所以課前對問題的設計十分重要，教師要根據學生的特點設計問題，高中學生的思維能力逐漸增強，他們已經有獨立思考的能力，所以教師的問題設計要有一定的難度，和啟發性，還要結合生活的實際，使同學們更好的思考和理解。教師的問題設計一定還不要偏離教材，教材是教師教學和學生學習的依據所以教師的問題一定不要脫離教材，天馬行空的提問，打亂課堂的秩序。問題設計還要有層次性，難易適度，不能提問過多讓同學們失去思考的時間，也不能不提問，這樣會使有些同學上課跟不上老師的思路。

（2）教師授課時提問要有技巧性

首先在選擇回答問題的同學時，不要選擇經常回答問題的同學和坐在前排的同學，一定要面對全體同學。但是在尋找回答問題的同學時還要講求差異性的原則，不同的問題提問不同的學生，在提問問題時首先要選擇學習成績普通的學生，在他們回答后，如果需要補充，再讓成績優異的同學來回答完善答案，這樣給每一名同學機會。教師在提問時不能故意選擇溜號或有小動作的同學，這樣也會使他們心中產生對教師的不滿，影響良好的師生氛圍，教師可以在下課的時間提醒個別同學，而不能將提問作為一種懲罰的方式。教師提問的語言一定要和藹、有技巧，不能太過強硬的提問，為了提問而提問。要在學生遇到阻礙的時候給予適時的提醒和啟發，要給學生充足的思考問題時間。

（三）教師要提高自身專業素養

（1）提升思想素養

作為一名高中思想政治教師用大多數人的話來說他屬于小科課，學校和學生就存在著不重視的心理，但是作為政治教師要明白思想政治存在的價值，它不僅能讓學生學到專業的理論知識，更會讓他們學會做人的道理，提高人的思想道德素養。作為教師我們要有職業觀念，要學會自我接受，自我欣賞。自己要多加鉆研將枯燥無味的政治知識以幽默風趣接近實際生活的方式傳遞給學生，讓同學們體會到思想政治的樂趣，讓他們喜歡教師，從而愛上思想政治課。

（2）提高知識素養

作為一名教師要具有以下幾點素養：教師要具有廣博的科學文化知識；要有豐富的學科專業知識；教師要具有系統的條件性知識；教師要有豐富的實踐性知識；教師要有全面的教育、教學能力；教師要具有教育診斷與指導能力和獲取新信息的能力；具有教學研究能力和創新能力。因此一定要對于教材有深入的理解，有駕馭教材的能力，但是開展教學時還不能照搬照抄教材的內容，要靈活多變的將教材內容傳遞給學生，站在學生的角度，選擇學生容易接受的方式。但教師的知識不能僅僅局限于書本，一定要博學多才，知識是無限的，所以不能停止前進的步伐，不斷鉆研，與其他教師交流，多聽取其他教師的課，學習他們身上的閃光點。一位優秀的人不僅僅要不斷的向前進，還要時不時的停下腳步，回顧自己做過的事情，時常反思，只有發現自己的不足，才能及時改正，取長補短，不斷提高自身的專業素養。

三、學生能力發展是重點

學生能力發展要加強重視，學生要積極參與。現如今習近平總書記將政治建設放在首位，不斷加強高校的思想政治工作，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高中思想政治課的地位不言而喻，學生必須要重視思想政治課，它與實際生活聯系緊密，包含了德育知識體系，教會我們做人的道理，因此學生要加強重視，積極參與到高中思想政治課當中去，積極發言。在課堂上肯定少不了提問和回答問題，有的教師比較喜歡提問一些積極發言的同學，而那些表現較為消極的學生，存在自卑的心理，他們害怕回答問題，在教師提問的時候躲避，但是調查發現，學生積極參與回答問題表明他們上課時的思維是跟隨教師思路進行思考的，經常性的回答可以提高學生的自信心理，也鍛煉了自身的語言組織表達的能力。因此學生要積極參與到課堂中去鍛煉提升自身能力。

參考文獻

[1] 王麗麗.高中思想政治課課堂教學的有效提問研究[D].蘇州大學，2010.

[2] 劉玲慧，趙惜群.高中思想政治課新教師課堂提問技巧提升策略[J].當代理論教育與實踐，2015（9）：27-29.