高校圖書館人文講座效能提升新思路

劉開瓊

摘 要：文章針對高校圖書館人文類講座存在聽眾難組織、聽座率不高等問題，提出了高校圖書館人文類講座需要走“多元融合·新鮮悅讀·資源共享”一體化的發(fā)展之路，以期解決高校圖書館人文類講座聽眾難組織、聽座率不高等問題。

關鍵詞：高校圖書館；人文講座；效能提升

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）03-0042-03

1 問題提出

講座是圖書館的一項核心業(yè)務，是文化資源的有效載體及知識傳播的有效途徑。高校圖書館的講座內(nèi)容一般分為三大類：以新生教育為主的培訓類講座、以數(shù)據(jù)庫檢索與利用為主的信息素養(yǎng)類講座、以傳播人文知識為主的人文類講座。其中，培訓類和信息素養(yǎng)類講座屬于在校大學生的必修課，因而不存在聽眾難組織的問題。然而，縱觀目前高校圖書館的人文類講座，除清華大學圖書館、北京大學圖書館、上海交通大學圖書館、浙江大學圖書館等開展得較好外，其他普通高校圖書館的人文類講座大多存在聽眾難組織、聽座率低的問題，即存在高校圖書館人文類講座服務效能低的問題。

2 分析與討論

2.1 問題的成因

筆者通過分析大多數(shù)高校圖書館人文類講座服務效能低的原因，不難發(fā)現(xiàn)其主要存在以下兩個方面的問題：一是圖書館主體方面。圖書館主體對講座的指導理念不足或重視程度不夠，缺乏全面規(guī)劃，以致講座內(nèi)容過于單調(diào)。二是讀者客體方面。目前，絕大多數(shù)大學生讀者“功利性”思想嚴重，普遍把圖書館當成了自習室，到圖書館的目的基本上是為各種考試做準備，特別是考研、考博者居多，這些讀者群體一般都沒有太多時間去關心圖書館舉辦的講座等活動。

2.2 高校圖書館人文講座效能提升的含義

現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克（Peter F.Drucker）認為，效能是指選擇適當?shù)哪繕瞬崿F(xiàn)目標的能力，包括所設定目標必須適當、目標必須實現(xiàn)兩個方面的內(nèi)容[1]。學者邱冠華認為，圖書館的服務效能是指其履行使命的程度，即圖書館各類資源的效用和服務能力得以發(fā)揮和施展的程度[2]。高校圖書館通過開展人文知識講座，能夠很好地促進人文類館藏資源的有效利用，可以開拓學生的人文視野，增長學生的人文知識，從而達到某種精神境界，這就是高校圖書館人文知識講座服務效能的提升含義所在。

2.3 高校圖書館人文類講座效能提升的目標

高校圖書館以講座為載體，宣傳圖書、輔導閱讀，以吸引大學生讀者走進圖書館，提高館藏文獻資源的利用率，提升大學生讀者的閱讀量，由“閱讀”變成“悅讀”，更好地服務和助推學習型社會建設。高校圖書館人文類講座效能提升的顯性目標是：①高校圖書館人文類講座內(nèi)容豐富，要逐漸形成特色品牌。②講座帶動展覽及交流討論等活動。③讀者踴躍參加各種講座活動，聽座率不斷提升。④圖書館紙質(zhì)文獻借閱量和電子文獻點擊率有明顯上升。高校圖書館人文類講座效能提升的隱性目標是講座使蘊含在人文知識里的社會主義核心價值觀起到潤物細無聲的效用。

3 高校圖書館實現(xiàn)人文講座效能提升的新思路

3.1 多元融合

3.1.1 讓新理念成為講座的新航向。人文類講座是指關于人文知識即人類關于精神領域的基本知識，如文學、政史、法律、藝術、哲學、宗教、道德等方面的講座。高校圖書館作為講座的主辦方應有新理念并將其作為舉辦講座的指導思想，不是把講座當作一項任務去完成，而是要把講座全面融入全民閱讀的時代大潮中，讓“悅讀——遇見更好的自己”的理念引領高校圖書館人文類講座的有效開展，讓新理念成為講座的新航向。

3.1.2 融合相關服務，拓展服務職能。高校圖書館的各項服務都不是獨立進行的，往往相輔相成、互為作用、同心協(xié)力，共同推進高校圖書館事業(yè)的繁榮和發(fā)展。一場有影響力的講座，它的成功不僅僅在于講座本身，更應該融合圖書推介、展板展覽、參觀活動以及新技術體驗等服務，用講座帶動展覽和閱讀，以展覽、書目推介來不斷擴充講座內(nèi)容，使讀者全面獲得視聽、閱讀、欣賞等新體驗。

3.1.3 融合多媒體做好宣傳工作。宣傳工作是講座不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高校圖書館應該充分利用講座預告宣傳頁、圖書館大廳滾動式電子屏幕、海報、學校講座宣傳網(wǎng)站以及報告廳字幕屏等，特別是要在圖書館網(wǎng)站主頁設置講座菜單，并推出預約講座服務；技術部門應充分運用圖書館網(wǎng)站服務系統(tǒng)的群發(fā)功能，給在校大學生群發(fā)講座信息；圖書館還可以建立微信群講座平臺等，多渠道、全方位地開展講座宣傳。

3.2 新鮮悅讀

心理學研究表明，新鮮的東西可以讓人的身心愉悅且樂于接受，其實聽講座也是一次閱讀的經(jīng)歷。高校圖書館要想提升人文講座的效能，就需要遵循以下三個原則。

3.2.1 定位。著名教育學家蔡元培先生說過：“教育不專在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館。”圖書館自誕生之日起，便天然具有文化和教育功能合一的特性[3]。育人是大學的根本任務，高校圖書館作為文獻信息中心和學校的教育輔助部門，育人也是大學圖書館的基本目標和價值指向[4]。因此，高校圖書館開展人文講座的定位應是充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，彰顯其教育功能，培育和塑造大學生的正確價值觀，以培養(yǎng)大學生社會責任感為己任。

3.2.2 選題。講座選題關乎講座活動的成敗。集知識性、實用性、趣味性和時代性于一體的講座選題，契合了當代大學生的閱讀習慣，成為高校圖書館講座內(nèi)容的首選。高校圖書館應邀請當?shù)刂奈幕瘜W者、作家等作為主講嘉賓，針對當今大學生普遍存在的“功利性”閱讀問題，以提高人文素養(yǎng)為宗旨，以“文化大視野”為大主題，開展“我與經(jīng)典同行”“現(xiàn)代女性文化”“社交與口才”“民族與流行音樂欣賞”“本土歷史文化”等系列主題講座。例如，筆者所在的廣西大學圖書館充分發(fā)揮當?shù)匚幕瘜W者的資源優(yōu)勢，以提升大學生的人文素養(yǎng)為己任，先后邀請了著名文化學者彭匈、田代琳等作為主講嘉賓，舉辦了“讀萬卷書，行萬里路——現(xiàn)代人人文素養(yǎng)之積淀”“改變致勝”“國學點亮人生智慧”“閱讀與人生”“中華傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀”，以及“廣西歷史文化掠影”“品塤弄笛吟五聲——中國民族管樂器藝術賞析”“中華文化之魅力”等大型講座，深受大學生讀者的喜愛。其他如浙江大學圖書館的“尋找失落的文明”系列講座、北京大學圖書館的“大雅講堂”系列講座、清華大學圖書館的“新雅”系列講座等，都值得業(yè)界學習和借鑒。

3.2.3 傳播。高校圖書館人文類講座活動實質(zhì)上就是閱讀推廣的一種創(chuàng)新形式，屬于傳播學的范疇。高校圖書館開展的講座活動要想更好地發(fā)揮作用，就應在講求新穎性、生動性的基礎上，貫穿情、理、用共融并重的傳播原則，引發(fā)聽眾的情感共鳴與思想共振。

3.3 資源共享

3.3.1 品牌塑造。品牌講座不僅是圖書館服務水準和層次的名片，還是圖書館深化服務的有效途徑和體現(xiàn)其社會價值的重要平臺。高校圖書館應把講座服務作為為讀者服務的重頭戲，在全年的讀者服務工作中重點策劃、精心安排、增加投入、定時開講、系列推出、大力宣傳，使圖書館講座在讀者中的影響力不斷得到擴大和增強，逐漸形成品牌，使高校圖書館講座服務成為社會文化教育發(fā)展的平臺，成為構建公共文化服務體系的有效方式。高校圖書館塑造講座品牌能較好地吸引讀者，從而解決聽眾難于組織、聽座率低的問題，如：湖南圖書館的“湘圖講座”，上海圖書館打造的“都市文化”“世界與上海”“信息化知識”“市民與法”“知識與健康”“學生講壇”“新世紀論壇”“院士講壇”等新興品牌講座。

3.3.2 館際聯(lián)盟。高校圖書館的講座活動雖然是館內(nèi)不可或缺的一項重要工作，但絕大多數(shù)高校圖書館常常存在經(jīng)費短缺的問題，嚴重影響了講座活動的正常開展。在此情況下，高校圖書館可建立區(qū)域性講座聯(lián)盟，即將處于同一城市或者同一類型的高校圖書館聯(lián)合起來，共同遵循資源共享、優(yōu)勢互補、服務大眾、共謀發(fā)展的原則，開展共建共享活動。各成員館定期提供講座信息和咨詢，推薦和聯(lián)系演講嘉賓，共同策劃講座系列和選題，統(tǒng)一與演講嘉賓簽約等[5]。館際合作與講座聯(lián)盟能使高校圖書館講座活動形成“資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展”的態(tài)勢。

3.3.3 知識共享。高校圖書館人文類講座內(nèi)容涉及領域廣，具有權威性、生動性、新穎性等特點，各種人文主題的講座能讓廣大聽眾感受并領悟到人類知識的浩瀚和社會文明的輝煌。然而，由于講座受場地、經(jīng)費等因素的制約，且聽眾有限，導致講座效能受局限，因此，高校圖書館應借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等渠道對優(yōu)秀的講座內(nèi)容進行傳播，使知識傳遞效能最大化。在網(wǎng)絡全覆蓋的環(huán)境下，圖書館應利用互聯(lián)網(wǎng)構建虛擬的學習空間，讓講座內(nèi)容成為線上線下的共享資源，使更多的大學生得到熏陶和感化，從而實現(xiàn)圖書館“以文化人”的目的。

4 結語

高校圖書館人文講座在給大學生帶來精神享受的同時，也滿足了他們對人文閱讀的需求，改善了目前在大學生群體中普遍存在的“悅讀”“深閱讀”和“深思考”缺失的問題。高校圖書館在提升人文講座效能的同時，也能夠很好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1] 李世敏.公共文化服務效能提升的三個維度及其定位[J].圖書館理論與實踐，2015（9）：10-13.

[2] 邱冠華.公共圖書館提升服務效能的途徑[J].中國圖書館學報，2015（4）：14-24.

[3] 許莉.論公共圖書館文化職能和教育職能的發(fā)展辯證關系[J].圖書館工作與研究，2015（1）：12-16.

[4] 樊健.論大學圖書館的育人功能[J].大學圖書館學報，2013（5）：32-35.

[5] 朱小燕.公共圖書館講座聯(lián)盟創(chuàng)建與運作：以浙江省為例[J].圖書館工作與研究，2010（9）：80-81.

（編校：馬懷云）