高職院?？蒲袑嶒炇遗c學生實踐創新能力的培養

胡娜 閆國倫

目前高校非常注重科研工作，科研工作是高校發展的風向標。在2012年的全國高職成教工作會議上討論到高職院校的科研工作時，強調我國職業教育發展比任何時期更需要科研先行。然而，目前高職院校教職工的科研工作逐漸增加，但是卻很少有高職學生的參加，這樣情況下，教師就無法在自己開展科研工作的同時對學生進行實踐創新能力的培養，而學生更沒有在科研中發揮創造力的機會。針對于目前高職院校的學生特點，科研工作不能照搬普通高校的本科和研究生教育方式。因此，隨著高職院校教師承擔的科研項目越來越多，如何利用教師科研項目培養高職學生實踐創新能力成為了當前高等教育改革發展的一項重要課題。本文針對以上問題提出基于高職院?？蒲袑嶒炇以鰪姼呗殞W生創新能力，從高職院校學生創新能力現狀、培養高職學生創新能力的必要性及科研促進創新能力的培養進行探討。

一、高職學生創新能力現狀

研究者通過調查研究發現，目前高職院校學生的創新能力相對偏低。學生的自主學習能力與求知欲望一般，不敢大膽發表意見，不敢對老師提出質疑；沒有豐富的想象能力，自覺思維和靈感思維一般；判斷能力、歸納總結能力和逆向思維能力一般；創新實踐能力一般，動手能力一般，不能自行設計、完成實驗，創新學習能力一般，發現問題的能力和信息檢索能力一般，知識更新欲望一般，不喜歡標新立異。

二、加強高職學生創新能力培養的必要性

創新能力的培養是目前大學生能力培養中十分關鍵的部分，創新能力是一種產生新穎而有價值產物的能力，包括：產生新思想、提出新概念、形成新設計、做出新成績、創造新知識、解決新問題的能力。

1.創新能力的培養是高職院校的任務。創新教育是一個民族發展的基礎，是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。高職教育是培養適應社會經濟發展需求的職業教育，既是高等教育，又是職業教育。因此大力發展職業教育，全面提高學生的素質和能力，尤其是創新能力的培養，已經成為當前高職教育中的重要而緊迫的工作和任務。

2.創新是企業發展的需要。創新是企業發展的動力。企業能否健康發展并且規模壯大，關鍵取決于是否有一種與時俱進的創新精神。目前，隨著全球經濟一體化的快速發展，更多的企業都在加大創新力度，試圖找到新的增長點，企業以培養更多具有創新能力的人才為出發點，進而增強企業的綜合實力和競爭力。

三、增強高職學生創新能力途徑

1.提升高職教師科研素質。高職院校首先應以提高教師的科研能力為出發點。以本專業為基礎，積極組建科研團隊，團隊成員提煉出與學科課程相關的科研項目；極力建成一個高素質、重教學和科研的團隊；實現教科融合，教學與科研共發展，培養出創新型的師資隊伍，提高本專業整體科研實力。以科研為引導，以教師團隊為依托，全面實現高職院校學生參與科研。

2.促進高職學生進科研實驗室。提供高職學生進入教師科研實驗室的機會，真正作為研究課題組成員，參與課題研究，在參與教師科研項目的研究中有明確的任務分配和考核評價機制。這種創新的高職學生實踐培養方法促進了教師與學生之間的學術交流，同時提高了高職學生創新能力。首先，在課題的研究中，教師可根據學生的能力和擅長安排任務，這樣不僅學生有了更多實踐機會，同時教師也有剩余的時間去完成其他相關工作，明顯提升科研效率。其次，由于教師長期處于科研環境，思維易定式，難創新。但是學生不同，學生進入課題組是學習與研究同時進行的，不容易在遇到問題時被某些思維邏輯束縛，思維更靈活。學生通過這個交流平臺，激發了求知欲和創新精神，在研究過程中更容易提出意見，從而也使教師能更加創新地研究課題，盡快完成課題研究。（下轉第104頁）（上接第91頁）

3.構建科研平臺。首先，為學生提供科技信息平臺，建立科研網絡，積極為學生提供相關行業新產品、科研新技術方面的最前沿信息，激發學生學習興趣。也給予學生參加各種學術會議的機會，使學生能接觸到相關行業最新科研成果與科研人員，更啟發學生的科研靈感。其次，為保證學生參與科研活動的順利開展，除需提供相應的研究地點和配套的研究設備，同時應設立專項經費，滿足師生的需求。最后建設科研成果應用與推廣平臺，目前國內科技成果轉化的數量較低，通過增加科研成果推廣力度，可促進科研成果的推廣、提高成果轉化效率，為進行技術服務等提供便利。

四、結語

在目前競爭激烈的形勢下，為了培養出能適應社會，對國家有用的人才，對高職學生的實踐創新能力的培養已經成為高職教育中最重要的部分。本文從高職學生創新能力的現狀、培養高職院校學生創新能力的必要性進行分析，提出基于高職院校科研實驗室增強高職學生創新能力，并通過提升高職教師科研素質、促進高職學生進科研實驗室、建科研平臺三方面給出相應建議。[基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究項目（2017SJB0875，2018SJA0864）]

（作者單位：江陰職業技術學院）