提高會計專業應用型教學和綜合能力

王戰峰 王夢娜

會計是一門實踐性很強的管理學科，綜合素質與創新能力的培養在會計教學中占有非常重要的地位。企業在招聘財務人員時，一般都要求有兩年以上工作經驗，使得剛畢業的會計專業學生就業較為困難，究其原因與現行的會計教育尤其是會計應用型教學存在著諸多問題有關，必須充分認識會計專業教學中實踐應用的重要性，采取各種措施，不斷提高學生會計綜合能力。

一、會計專業應用教學的現狀

會計專業的課程設置各高校共性較多，開設的課程大同小異，部分高校根據自己學校的特長開設一定個性的課程，其會計專業教學體系都是以傳統課程設置為主，包括基礎會計、高級財務管理、管理及經濟類課程等，教師按照教學大綱沿用傳統的教學模式，遵循由基礎知識到高級理論的課程設定，對學生授課進行安排，這樣使得學生對于基本知識的理解相對比較輕松，教學手段有一定的創新，但教學模式沒有進一步的創新，不利于提高學生學習的針對性。

會計專業的實踐學習與理論學習割裂，課堂上主要進行基礎理論學習，會計實習在學校內包括內容主要包括對財務軟件的使用、會計實訓模擬等方面，在校外主要是社會實踐、分散實習等。會計軟件和會計模擬實際上還是基礎知識的學習，掌握基本知識和基本技能，社會實踐和分散實習對于學生來講，在學校掌握的基本理論和社會需要有較大的差距，在該時間段學生要參加考研學習、四六級學習、學校學業考試等，實際效果不是太好。

二、會計專業應用型教學存在問題的分析

1.對應用型教學的認識和重視性不足。高校教學以理論教學和研究為主，對本科生的應用型學習放在次要位置，體現了學術研究的重要性。在會計專業的人才培養過程中， 著重基礎知識、基本理論，對實踐教學、應用能力培養以及社會應用不夠重視。應用型教學在會計專業沒有得到足夠的重視，造成學生課程學習與應用脫節，導致學生對會計的認識存在偏差，在實際工作中缺乏動手能力，工作創新嚴重不足。

2.會計專業教師缺乏實踐經驗。 因為高校教師大部分都是從碩士博士中聘任而來，從學校到學校，很少參與真正的會計工作，實踐經驗缺乏，即使引用實踐案例，也不能夠舉一反三，用真實的案例和問題來充實教學內容。比如講存貨，主要講述分錄的制作，但對存貨的具體取得、盤點、領料程序等具體操作很少講解，會計核算中很少聯系到企業的管理實際情況，而在企業實踐中，各個企業有不同的特點，實際操作非常復雜，學生畢業后很難立刻適應。

3.教學目標有偏差。國家提出了培養應用型人才的目標，但很多學校對應用型人才培養的認識不充分，認為研究型人才在更高層次，應用型人才應該是職業院校培養的目標。實際在工作中，大量的高水平應用型會計人才欠缺，能夠解決企業管理問題的高級應用型財務人才奇缺，高校的應用型人才應該目標明確，不是會計核算型人才，而是高級財務管理等綜合素質較高的人才。

4.教材編制純理論性。 高校課程有會計基礎、財務會計、管理會計、財務分析等，這些課程的教材都是純理性的，課本上的案例、習題等都是按照某公司、甲產品、A材料等進行講述，教師按照教材結合自己的創新進行講解，學生感到空洞、抽象，最終只學到書本上理論的概念性東西，即使優秀的學生走向工作崗位，還需要在實踐中不斷消化理論性的東西，總結工作經驗，才能在崗位上立足。

三、會計專業應用型教學的建議

1.提高認識，充分認識到應用型教學的重要性。應用教學與理論教學不是從屬關系，是相對獨立、相互依存、相互促進的一個教學體系。應用型教學對提高學生職業能力、綜合素質有著理論教學不可替代的作用。應用型教學不會對研究性教學產生負面影響，會增強學生對基礎知識、基礎理論的理解，增強學生的知識面，提高學生工作適應性，在實踐工作中能發揮創新創造能力，高校應該提高認識，改革創新教學模式，充分認識到應用型教學的重要性。

2.提高教師的實際工作能力。由于教師實踐能力的缺失，造成應用型人才培養目標實現有很大的困難，高校應該選拔培養一批教師到企業去，真實感受企業會計工作；也可以邀請企業的高級財務人才到學校進行交流，老師可以參加一些咨詢機構、會計師事務所的咨詢工作，感受企業的需求以及實際工作中的復雜性，在將來的教學中能抓住重點，舉一反三，能提高學生學習的興趣，對教師的科研也有很大的促進作用。

3.編制實際案例的教材。會計專業教學體系應當把知識傳播、能力培養結合起來，學生應該具有分析問題、解決問題的基本能力，形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的體系。現有的教材很多使用的是CPA考試教材，較為適合有一定工作經驗的財務人員等，學校應該和企業合作，按照企業的實際生產經營情況，編制一套真實案例的教材，運用真實的企業財務資料、企業管理制度、企業信息化制度等，編制包括財務會計、高級財務會計、財務管理、資本運營等課程教材，學生在學習中能更好的理解和感受，能夠更加深入思考，在財務軟件實習、分散實習中能發揮主觀能動性，更好地將專業技能轉化為專業素質，更好地實現培養目標。

（作者單位：咸陽師范學院 陜西科技大學）