文學課堂與社會主義核心價值觀教育的融合研究

韓輝

摘要：目前，部分高校針對大學生所做的社會主義核心價值觀教育存在不能激發學生學習興趣、學生積極性不高等問題，無法取得良好的教學效果。針對這一現狀，教師應積極探索專業教育與社會主義核心價值觀教育的融合。把文學課堂與社會主義核心價值觀教育結合起來就是一種創新的教育方式，這種方式以文學課教師的教學理論改革為基礎，從教學內容改革、課堂實踐改革、第二課堂改革三個層面上進行文學課堂與社會主義核心價值觀教育的融合。實踐證明，這樣的方式是具有可行性的。

關鍵詞：文學課堂;社會主義核心價值觀;大學生

目前，關于大學生的社會主義核心價值觀教育，我國研究者主要有兩個方面的探索：一是理論展面，二是實踐層面。從理論層面上看，相關學術研究可謂洋洋大觀，碩博論文層出不窮。據中南大學劉錚博士統計，2012年之前，與社會主義核心價值觀內容相關的著作已出版了20余種，在報刊上刊發的相關論文有2000余篇。2018年至今，又有不少相關論著面世。從實踐層面上看，目前，很多高校針對大學生所做的社會主義核心價值觀教育，主要以兩種形式進行：一是由團委以及各院系輔導員組織的各類學習、討論、實踐活動，二是通過開設思想政治課程由教師進行系統地講解。但筆者在實踐中發現，以上兩種方式均存在一些不盡如人意之處。比如，教師以管理方式進行社會主義核心價值觀教育，組織學生集中學習，這樣會占用學生的課外時間，且容易使學生產生被強制學習的感覺，不利于激發學生的興趣。針對問題，教師可以探索專業教育與社會主義核心價值觀教育的融合。

一、從文學專業教育的角度探索社會主義核心價值觀教育

目前，大學生的價值觀總體上是健康積極的，但在各種不良思潮的沖擊下，一些大學生的價值觀念逐漸趨向功利化。因而，深入培育社會主義核心價值觀，引領大學生積極踐行社會主義核心價值觀勢在必行。眾所周知，文學作為傳道、授業、解惑的主要載體，自古以來都承擔著教化的作用。我國自古以來就有“文以載道”的說法，雖然該說法主要討論的是散文創作問題，但同樣包含了文學與思想教育的關系。鑒于這種理解，筆者認為，應該把文學專業教育和社會主義價值觀教育結合起來，將價值觀教育不著痕跡地融入文學課程中，對學生進行相關引導。

這種嘗試本身既是新穎的，也是切實可行的。比如，二十四字社會主義核心價值觀，其中的許多內容本身就是文學母題，在不同作品中屢次呈現。因此，在社會轉型和經濟大發展的時期，針對個別大學生價值觀混亂的問題，教師可以在文學課教學中加入社會主義核心價值觀的內容，這樣不管在專業教學方面，還是在思想教育方面都有重要的意義。

二、文學課堂與社會主義核心價值觀教育的融合

如何將文學課堂與社會主義核心價值觀教育不著痕跡地結合起來，這是一個很重要的問題。其涉及的重點、難點主要有以下兩個方面：一是如何消除學生的抵觸情緒，運用文學作品真實的感染力和震撼力，使學生愿意了解并真正認同社會主義核心價值觀;二是如何將這一研究成果真正實施到課堂教學中，使理論與實踐相結合。筆者認為，從教學內容改革、課堂實踐改革、第二課堂改革三個層面進行文學課堂與社會主義核心價值觀教育的融合是可行的。

（一）社會主義核心價值觀如何融入教學內容

首先，高校和教師要發掘現行文學課堂中與社會主義核心價值觀相關的內容，找到二者的有機聯系。發現這個聯系有助于教師對相關內容進行延伸和拓展，但一定要避免生搬硬套。其次，教師要以合適的方式將社會主義核心價值觀的內容融入相關章節的教案之中，把文學教學內容和價值觀教育內容在某個或某些層面上結合起來。再次，教師要堅持完成專業課教學目標，讓社會主義核心價值觀深化文學作品的思想內涵。專業教學始終是課堂的核心環節和主要目標，其他教育方式都是為這個教學目標服務的，社會主義核心價值觀的一些內容可以和文學課教學內容相融合，這樣能在深化和拓展文學作品內涵的同時使思想教育潤物無聲地進行。最后，社會主義核心價值觀教育內容有助于提升學生對文學作品的理解，加深學生對社會和人生的認知，促使學生優良人格的形成和道德素質的提高。

（二）社會主義核心價值觀教育如何在文學課堂中實施

首先，在理論教學中實施改革。教師要在教學中發現文學課堂與社會主義核心價值觀有機聯系的相關章節內容，并在課程講授中將二者有機結合，對學生進行思想引領。其次，通過討論課實施改革。在分析文學作品的人物形象、分析作家創作思想等方面的課堂討論中，教師要引導學生討論并得出與社會主義核心價值觀一致的結論。討論一定要和課堂教學目標一致，不能旁逸斜出，不能生搬硬套，要自然得出結論，這樣才更有說服力。最后，在自主學習中實施改革。教師可以通過課程作業或者學期論文等自主學習方式，選取與社會主義核心價值觀相關主題的文本，引導學生自己搜索、列舉材料，分析對比探討，然后得出結論。以中國古代文學課程為例，中國古代文學課程中的經典作品富含大量社會主義核心價值觀教育的內容（見表1）。

此外，社會主義核心價值觀教育在文學課程考試中也可以體現。比如，題1：說出我國古代文學經典名句中所蘊含的社會主義核心價值觀。題2：列舉出唐詩宋詞中關于愛國主題的經典古詩詞名句，并注明作者和詩題。

與社會主義核心價值觀相關的文學內容和主題在中國現當代文學、文學理論、甚至外國文學等課程中都有很多體現，教師在教學中都可以做出相關分析闡釋。

（三）社會主義核心價值觀教育如何在第二課堂改革中體現

文學課有多種不同的學習方式，課外活動就是一種非常重要的方式。首先，教師可以通過經典文學劇本的排演，引導學生體會角色的心理與所處的環境，對人物的行為和由此導致的后果做出符合社會主義核心價值觀的判斷，讓學生進行自我教育。其次，學生可以選擇與社會主義核心價值觀有聯系的經典作品進行朗讀、背誦，在這個過程中體會社會主義核心價值觀的意義。再次，教師可以通過文學作品創作、新聞作品寫作等方式，引導學生認同并踐行社會主義核心價值觀。最后，教師也要結合新媒體，充分利用網絡資源，如推薦社會主義核心價值觀宣傳教育活動、推薦書目并設立網站、創建論壇或博客搜集社會主義核心價值觀經典名句、發表弘揚正能量與社會主義核心價值觀相關的文學作品等，進行社會主義核心價值觀教育。

三、結語

把文學課堂與社會主義核心價值觀教育結合起來是一種創新的教育方式，它將文學作品的分析、講授與思想政治教育結合起來。這樣的嘗試既開創了一種跨學科研究的新領域，又探索了一種新型的思想政治教育之路。在這種嘗試中，教師與學生的二元關系逐漸被打破，有助于在師生之間形成一種平等的、暢所欲言的和諧關系。顯而易見，這種關系有助于教師掌握學生的思想動態，有利于社會主義核心價值觀教育的開展，也能使理論與實踐互相促進。

實踐證明，以文學課教師的教學理論改革為基礎進行課堂教學改革實踐，提高文學課教學的質量，并深化其內涵，使學生通過文學課教學改革認同接受并主動踐行社會主義核心價值觀，是切實可行的。

參考文獻：

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