褚晶晶
摘要:記敘文主要分為寫人類、記事類、寫景類、狀物類和游記類五種形式,如何寫好狀物類習作是小學階段必須要認真學習的。本文擬以《一塊銀元》為例,淺談自己的體會。
關鍵詞:小學生記敘文狀物
記敘文一般有五種形式,對于小學生來說,寫人、記事、寫景、游記類的作文,平時都有訓練,寫起來應該相對得心應手,但一旦遇到狀物類的習作,很多同學都覺得很難寫。所謂狀物,指的是具體、形象地描寫某一個物體的特征、形態、色彩、質地、性能等。當然這個物體不僅包括動物,還包括植物等。
狀物類的作文不是為狀物而狀物,而是托物言志或者借物抒情,也就是通過對某個具體物體的描寫,表明作者的某種思想,某種感情。這對小學生來說有點難,這也是很多小學生不會寫狀物類作文的重要原因。
班里語文班長安書婉同學成績不錯,作文寫的也很好。但上次她過生日時,奶奶送給她一塊銀元作為生日禮物。爺爺要求她以《一塊銀元》為題寫一篇習作,這可讓小安同學犯了難。如何才能寫好這篇文章呢?她向我請教。她指著銀元跟我說:“老師,這么一塊小小的銀元,我只知道叫‘袁大頭,怎么能寫出來一篇文章?爺爺這不是為難我嗎?”我笑著說:“大班長也有怕寫作文的時候?你以前看過銀元嗎?你知道銀元珍貴在哪里嗎?班里很多同學都沒有見過銀元,你可以通過你的筆向其他同學介紹一下‘袁大頭到底像什么樣嗎?要想把這個‘袁大頭寫的維妙維肖,一定要抓住它的特點去寫,比如大小、形狀、顏色、厚度、質地、正反面的花紋等等;然后要按一定的順序去寫,一般可以選擇按總——分一一總的順序去寫;另外仔細思考一下為什么奶奶特意在你生日時送你一塊銀元?好好回去梳理一下思路,你一定能寫好這篇文章的!”
聽了我的話,安班長突然感覺茅塞頓開,對我說:“老師:我知道了,我有思路了。寫完我再請您修改。謝謝老師!”經過幾次修改,一篇習作已經完成——
一塊銀元
我十歲生日那天,奶奶送我一樣珍貴的禮物——一塊銀元。
對于銀元,我十分陌生,也不知它珍貴在哪。爺爺告訴我:“銀元是過去的貨幣,就是錢。過去買賣東西,付款就用銀元。現在用紙幣,銀元退出市場流通,所以十分罕見。物以稀為貴,銀元現在成為了‘古董,用以收藏,在古玩市場,一塊銀元,最少值好幾百塊錢,有的精貴品種甚至值十幾萬元哩。”
爺爺還說:“這塊銀元,叫‘袁大頭。上面的頭像就是民國初的大總統——袁世凱”。
聽爺爺一說,我對銀元充滿了好奇,也有了興趣。
我把銀元拿在手里,仔細觀看。它是一塊白色的圓形的據說是用銀子鑄成的物體。正面有一個很大的頭像,一個人光著頭,是側面像,能看到他的眼睛、鼻子、胡須、嘴巴,還有鑲著花邊的衣服領子。這個頭像在銀元正面的正中央,十分突出和搶眼。在頭像的上方鑄有“中華民國三年”六個字,頭像周邊是一圈點狀的花紋。
銀元的背面鑄有豎排版的“壹圓”兩個大字。字的兩邊鑄有兩穗稻谷,每一粒稻谷都非常飽滿,工藝十分精致,優美。
銀元直徑大約四厘米,厚度大約六毫米,重量可能有二十克左右。
我把銀元仔細地看了一遍,覺得它材質是銀子的,十分珍貴,鑄造工藝十分精美,奶奶把這么珍貴的東西給我,我一定精心收藏。我收藏的不光是一塊銀元,而且是奶奶對我的深深的愛!
這篇習作,小作者首先從銀元的來歷入手,然后總體介紹銀元的珍貴,最后再具體介紹她得到的銀元的正面圖片、背面文字、直徑、厚度、重量等詳細特征。由遠及近,層層深入,小安同學最后能在結尾處升華主題讓我刮目相看:我只是告訴她寫文章不能僅僅停留在銀元本身,她就很聰明地領悟到在結尾點題:“我收藏的不光是一塊銀元,而且是奶奶對我的深深的愛!”這就使本篇小習作在情感上有了一個較大的提升,而不僅僅是單純地寫一塊銀元。狀物類作文中借物抒情的典型特征得到了很好的體現。
通過本篇習作,小安同學對狀物類的作文不再恐懼。上周她對我說:“老師:我寫了一篇《我的菜園》,您有空能替我看看嗎?”接著她對我詳細地說明了她的寫作思路:她的老家在六安的農村,在老家的房子前面有一塊菜地。她把菜地的特點概括為三個方面:一是面積小,僅僅在房子前面,只有幾塊菜地;二是品種齊全,青椒、西紅柿、韭菜、茄子、毛豆、豇豆、蔥、蒜等應有盡有,爺爺奶奶平時不用去街上買素菜;三是無公害、食用方便。因為沒有打農藥的原故,中午或者晚上在燒飯前去菜地臨時摘下來洗一洗就行了。很多城里的大人都去超市買有機蔬菜,其實我們自家的菜園才是真正的綠色蔬菜的搖籃。歡迎大家有空來我家參觀菜園!
聽了小安同學的介紹,我都動心了,想去她家菜地實地看看呢。更讓我開心的是,該同學已經學會如何寫狀物類的習作了。