淺析小學(xué)語文教學(xué)中書法教育的意義

梁曉東

摘要：書法漢字是我國傳統(tǒng)文化中寶責(zé)的文化財富，在小學(xué)語文教育中結(jié)合書法教育，不僅可以讓小學(xué)生從小為書寫漢字打下良好的基礎(chǔ)，還可以通過融合語文知識與漢字書寫教學(xué)，達到事半功倍的效果。本文主要論述小學(xué)語文教育中書法教育的重要性，從而提出小學(xué)語文書法教育的具體建議。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;書法教育;意義;重要性;措施

1 引言

隨著國家頒布的中小學(xué)書法學(xué)習(xí)綱要的要求，中小學(xué)教學(xué)中書法教育和漢字教學(xué)己經(jīng)成為基本內(nèi)容，并且以提高學(xué)生的書寫能力為教育的目標(biāo)，因此，需要在相關(guān)的學(xué)科中融入書法教育。書法教育無論是對學(xué)生自身的發(fā)展還是對傳統(tǒng)文化的傳承，都有重要的作用和意義，需要在教學(xué)中重視起來。然而當(dāng)前不孚教育中學(xué)科教師將教學(xué)的重點放在了學(xué)科知識的教學(xué)中，而對漢字以及書法、書寫的教學(xué)時間分配不夠，甚至專門的寫字課堂被其他學(xué)科教師占用，使得當(dāng)前書法寫字教學(xué)的效果不甚理想。目前小學(xué)語文教學(xué)每周至少會安排一節(jié)專門的寫字課，但學(xué)生的寫字水平仍然需要加大課時量不斷提高，再加上語文教師對寫字課的不重視，以及語文教師自身書寫水平的低下，使得當(dāng)前小學(xué)語文寫字教學(xué)水平堪憂。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，也是學(xué)生好奇心和潛力最大的時期，需要把握好教育的關(guān)鍵期，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)語文教學(xué)中書法教育的必要性

第一，書法教育是小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和組成部分。小學(xué)生剛剛踏入小學(xué)學(xué)校，主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是識字和寫字，并且以此為基礎(chǔ)提高對漢字的認(rèn)識與書寫能力，提出學(xué)生的審美能力。除此之外，書法教育可以有效的促進小學(xué)語文的教學(xué)，這是由于漢字的學(xué)習(xí)、書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文其他內(nèi)容—口語、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，必須打好漢字書寫的基礎(chǔ)，才是語文學(xué)習(xí)的前提。再加上我國的書法教育具有深厚的歷史文化底蘊，不僅是日常的交流書寫工具，還具有審美的功能，很多流傳下來的經(jīng)典書法藝術(shù)作品，可以讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力都得到提高。

第二，小學(xué)語文教學(xué)中書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)具有極其重要的意義，主要體現(xiàn)在：一是可以幫助小學(xué)生對傳統(tǒng)文化建立認(rèn)同和保護意識，小學(xué)生剛剛接受基礎(chǔ)教育，對書法的認(rèn)識能夠讓小學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)有直接的感受，有助于建立認(rèn)同感和自豪感，對小學(xué)生書法的教育本質(zhì)上是對傳統(tǒng)文化的傳承與灌輸，是對我國文化的保護。二是可以幫助小學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)要求小學(xué)生的德智體美要全面發(fā)展，而書法的練習(xí)是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的主要途徑，不僅關(guān)系著學(xué)生的道德發(fā)展，還有培養(yǎng)學(xué)生智力的作用，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手的習(xí)慣，書法的學(xué)習(xí)是通過臨摹讓學(xué)生學(xué)會觀察、領(lǐng)悟字體然后進行創(chuàng)造。與此同時，學(xué)習(xí)練習(xí)書法有利于鍛煉學(xué)生的心性，磨練學(xué)生的耐心，書法最重要的就是要心平氣和地、有耐心地將字體從內(nèi)而外地表達出來，需要認(rèn)真專注的態(tài)度。

第三，小學(xué)語文書法教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字與寫作能力，在義務(wù)教育階段，要開設(shè)專門的書寫課，當(dāng)前中小學(xué)教育中已經(jīng)普遍開設(shè)了書法和寫字課程，這說明新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實施書法教育，并且要求在語文和美術(shù)等相關(guān)的課程中進一步落實和實現(xiàn)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)有效落實和實施的保障。

3 小學(xué)語文教學(xué)中書法教育的措施

首先，需要為小學(xué)語文書法教育創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。由于科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手寫己經(jīng)逐漸的被電腦所取代，導(dǎo)致當(dāng)前書法教育受到影響，因此，需要為小學(xué)語文書法教育創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境：一是政府部門需要對書法教育大力支持，從制度方面支持書法教育：二是需要對小學(xué)語文教師的書寫水平加強要求，比如，小學(xué)語文教師承擔(dān)著教育學(xué)生書寫的重任，如果語文教師的書寫水平都無法保障，教學(xué)效果可想而知。再加上很多小學(xué)生會模仿語文教師的書寫習(xí)慣，所以語文教師必須提高自身的書寫水平。比如，當(dāng)前小學(xué)語文教師都是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的本科生和研究生，無論是師范還是非師范專業(yè)，國家教育部門都需要對教師的資格，尤其是語文教師書寫的資格進行考核認(rèn)證，這也是當(dāng)前語文教師專業(yè)素養(yǎng)的一個體現(xiàn)，只有保障了語文教師的書寫水平，才能推動語文教學(xué)中書法教育的效果。除此之外，小學(xué)學(xué)校還需要創(chuàng)設(shè)良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，用書法氛圍烘托和感染學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染受到書法藝術(shù)的熏陶，可以在教室粘貼書法的圖畫，或者定期舉行書法比賽和書法展。

其次，語文教師在書法教學(xué)的策略上需要提高有效性。小學(xué)生對具有趣味的事物感興趣，語文教師可以運用具有趣味性的故事或手段吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的策略。比如，運用趣味性的故事講述法，讓小學(xué)生在緩解了書法練習(xí)的枯燥之余，還能夠了解和體會主人公學(xué)習(xí)書法的堅韌品質(zhì)，通過這些勵志的小故事，小學(xué)生不知不覺會受到感染，提高書法學(xué)習(xí)的興趣和效果。

最后，在評價方面需要讓小學(xué)生參與進來，提高評價主體的多元化。教師自主和單線的評價往往忽視了小學(xué)生的主體地位和積極性，因此，需要結(jié)合學(xué)生的自評與互評，這樣學(xué)生可以很認(rèn)真地對自己的問題進行檢查，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我檢查、監(jiān)督和審視的意識，還發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之間的互評可以讓學(xué)生不知不覺提高分析問題的能力，同時能夠開拓思路、有助于揚長避短。在整個評價中，教師起到了畫龍點睛的作用，學(xué)生也最在乎教師的評價，所以，語文教師的鼓勵和肯定對學(xué)生至關(guān)重要，語文教師需要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，告知學(xué)生改進的措施，在鼓勵中讓學(xué)生建立自信，讓學(xué)生一點一滴地進步。

參考文獻

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