探索幼兒園家園共育有效策略研究

楊靜

【摘 要】幼兒園是幼兒們成長發展的重要場所，在幼兒園內，老師們要加強和家長們之間的溝通和交流程度，尊重幼兒，并扶持幼兒更為健康的成長，給予幼兒們一定的發展空間，本文主要就家園共育在幼兒園中的重要性進行分析，探究家園共育的背景，了解家園共育的重要意義，實行家園共育的教學模式，發揮出家園共育的教學價值。

【關鍵詞】家園共育；幼兒園；重要性

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0058-02

一、家園共育的重要性

教育工作是一項系統性的綜合工程，其是幼兒園、家庭以及社會共同組成的一類系統項目。這三類因素之間相互的滲透、影響。幼兒時期的幼兒自身年齡特點會在一定程度上制約幼兒園的家庭教育，其家長和老師是其環境的施教人員。家長的教育能力比較差，也不是較為專業的教育人員，但是其身體力行卻無時無刻的不在感染著孩子，其教育的影響程度要遠遠的高于老師。家庭教育并沒有幼兒園教育工作開展的系統性以及規范性，但是其卻是教學工作開展的起始點，會直接影響到幼兒自身且未來發展的價值觀念，對其原始的取向有著決定性的效用。家園共育是學校教育的一種重要形式，其和其它學校教育有著很大的差異性，其所展現出的特點以及優勢十分的顯著。家庭教育和幼兒園教育的優勢和局限性各不相同，對此，老師們應當將家庭教育和幼兒園教育完整的融合在一起，形成一個整體，發揮出其教育的優勢，共享學習經驗，幼兒可以更好的掌握各類理論知識內容，同時，幼兒們也能更好的獲得素養的提升，合理的開展教育工作，促進幼兒們的全面發展，讓幼兒走健康可持續發展的道路，做好家園共育的準備工作，達到家庭和幼兒園共同教育的理想狀態。

二、家園共育在幼兒園教育的措施

1.轉變陳舊觀念。

幼兒教育工程十分的復雜，其所涉及到的層面也比較廣，該項工作開展的質量會直接影響到幼兒未來的發展動向。據有關研究報告表明，孩子在0-6歲階段所學習的知識以及技能會直接影響到孩子們未來的發展，所以由此可見，幼兒教育工作的開展是如此的重要，不論是老師還是家長都必須要加大對孩子學前教育工作的重視程度。現階段，我國大部分的家長將孩子送到學校后，就會覺得其工作十分的清閑，不論出了什么事情都是老師的責任，和自己毫無關聯，這種陳舊的觀念會制約幼兒教學事業的發展，家長們必須要積極主動的去配合幼兒老師所開展的各項幼兒教學工作，更好的掌握孩子在學校接受教學的狀況，在家中要和孩子們進行深入的溝通，了解孩子們的身心發展訴求，鼓勵孩子，讓孩子們可以發揚出其自身的有點，盡可能的去彌補孩子們自身的缺陷，正確的去引導孩子，讓孩子們都能朝向健康的方向發展。

2.平等對話。

想要提升家園溝通的有效程度，就需要讓老師和家長們進行平等的對話交談，搭創一個平等對話交流的平臺，轉變原本家長會的溝通模式。我國幼兒園所開展的家長會通常都是一言堂的形式，對此，幼兒園們要堅守平等對話原則，使用家長座談會或者家長沙龍等形式，平等的進行溝通，這樣會有效的提升其溝通交流的程度，老師們可以更好的收集并整理和學生們相關聯的數據信息內容，家長們也可以更好的了解學生在校的學習狀況，有助于開展家園共育教學工作，優化其工作流程，提升其工作的價值以及效用。

3.創新溝通方式。

幼兒園和家庭之間的溝通方式極其的豐富，其最為主要使用的家園聯系方式就是家長接送幼兒時，老師們利用其時間差來和家長進行談話。現階段，我國已經踏入了信息化的發展行列中，老師們可以適當的使用網絡和家長們進行溝通，這種新型的溝通方式具有很大的魅力，同時其溝通也比較便捷，會給家長和老師們的溝通提供便利，成為了現階段我國幼兒園教學工作開展的基礎方式。

4.營造教學氛圍。

想要促進孩子們的健康成長發展，就需要家長和老師們的關愛，受到關愛的孩子總是會十分的自信，給人一種朝氣蓬勃的感受，如果其沒有受到關愛，那么其孩子在面對各類困難時，就會畏縮，產生自暴自棄的現象，逆反心理十分的嚴重。對此，幼兒老師需要營造出一個良好的教學氛圍，在其氛圍中進行愛的教育，孩子們也會更為積極自主的投入到其所開展的各類教學活動中，有效的提升了幼兒園教學的質量。

5.了解幼兒教育內容。

首先，要定期的開展新學期的家長會議，在其會議上宣布幼兒培養的目標以及其教學工作開展的各類注意事項以及工作行事例。使得家長們都能更為清楚的了解到每周其幼兒教學活動的內容，配合其幼兒教學活動。老師們要定期的在家園公開欄之中公布每個月的工作目標，只有這樣才會讓家長們更為清晰的了解其班級教學活動的重點內容，進而和其進行充分的配合，同時其還應當在展示墻上公布每個月教學活動開展的主題，使得家長和孩子們都可以實時的關注其內容，利用好各個空間。

6.家園共育要掌握必要的方法。

6.1 合理使用家長資源。

老師們要合理的使用家長資源，真正意義上的進行家園互動合作共育，其更是成為了幼兒園家長們工作的出發點以及落腳點。全面貫徹落實互動合作教學理念。家長要和老師們進行溝通和協商，相互作用共同構建一個完整的幼兒教學環境。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

6.2 家長參與幼兒園管理，進一步實現家園互動。

讓家長參與幼兒園管理能更好地實現家園互動。成立家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。

結語

家長始終是幼兒園教學工作開展的重要伙伴，其幼兒園所開展的各項教學活動都需要家長們的幫助以及支持，家長要對其進行十分的信賴。幼兒老師要推行幼兒園教育指導綱要，深入的挖掘其教學的內在標準要求，拓展其工作的范圍以及思路，激發出家長們參與教學活動的興趣以及熱情，彰顯出家長們的主觀能動性，提升其和家園之間的連接關系，高效的推進家園共育的教學工作，幼兒園和家庭要合力的進行教學，不能單方面的進行幼兒的教學，達到家園共育的教學目的。

參考文獻

[1]王定霞.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].中國校外教育，2017（26）.

[2]鄧莉.試論瑞吉歐教育對我國家園共育的啟示[J].科教導刊（上旬刊），2014（02）.

[3]王雅倩.新媒介為平臺的家園合作共育及利弊分析[A].新教育時代（2015年11月總第6輯）[C].2015.

[4]李會仙.和諧有效的家園共育[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（云南卷）[C].2010.

[5]張富英.培訓家長，提升村鎮幼兒園家園共育質量[A].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集[C].2013.