初中道德與法制教學生活化研究

李恒中

【摘 要】初中階段是一個人的思想逐漸開始成熟的重要時間節點，因此在這個階段內必須重視學生的道德和法制教育。在初中階段實現道德與法制生活化，有助于提高學生的道德和法律意識，讓學生們認識到行為處事的基本準則，提高學生道德與法制知識的占有量。我們就初中道德與法制生活化教學的現狀、必要性和策略進行了研究和討論。

【關鍵詞】初中階段；道德與法制教育；策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0076-01

引言

初中是學生的心智逐漸開始成長的階段，對社會中的一切萬千事物還缺少正確的判斷，又因為初中階段是青少年的叛逆期，所以學生在這一階段極容易被引入歧途，最后深陷泥沼難以自拔。因此在該階段教學時開展道德與法制教學是非常有必要的一件大事，這甚至關系到了一個人的未來。但目前很多學校更關注的是升學率，并不注重道德與法制教學，或者是教學效果并不十分理想。實現道德與法制生活化，能夠使學生將書本中刻板的內容融入實際，更深入的體會和理解，提高學生學習分析能力和運用能力。

一、初中道德和法制教學現狀

在現階段的大部分初中法制課堂教學中，大部分老師只是照本宣科地進行課本教學，對于學生來說缺乏趣味性和吸引力。這樣導致的結果就是大部分同學上課走神，做一些與道德法制課根本無關的事情，因為感覺到這門課程與自己的關系并不大，這嚴重影響到了課堂教學的有效性。另外，學生因為無趣的教學方式，最終并沒有學習到什么有用的東西，無法深入了解和掌握道德與法制內容，道德與法制教學內容也無法幫助同學們順利度過青春期的成長。還有一部分教學只是為了應對考試，按考試內容的輕重緩急來進行教學，這完全是本末倒置，完全忘記了這門課程的最初目標，根本沒有起到基礎的教育作用。

二、初中道德和法制教學生活化的作用

學生只有在感覺到所學內容和自己密切相關時，才能對課程的內容提起興趣，融入到道德與法制教學的課程當中。道德和法制教學生活化能讓學生切實的感到生活中的內容與課堂上所講的是息息相關的，這門課程并不是完全無用的。在生活化教學中，學生能夠參與進來，共同探討生活中的道德和法律問題，在參與中更好的學習到了知識，提高了同學們學習的積極性和興趣。同時實現了課堂教學的有效性。當學生積極的參與到課程的教學當中時，在把書本內容與生活緊密結合后對書本內容有了更深的理解或新的感悟，在深入分析事件后，在老師的正確引導下，樹立正確的價值觀念，進而擁有很強的辨別是非的能力，達到道德和法制教學的目的。

三、初中道德和法制教學的策略

1.在教學中融入身邊實例，豐富課堂教學內容。

在初中階段開展道德和法制教學的主要目的是提高學生道德水平，促使學生掌握更多的法律知識，避免學生出現違法犯罪行為，也為了能夠讓學生以法律的武器更好的保護自己。空洞的書本知識難以讓學生帶入情景，很難理解有缺乏趣味性，因此要想讓同學們更好的了解到所學的內容，最好的方法就是從身邊的例子入手，從一些典型的，學生們熟知或感興趣的實例入手，在講解例子的過程中貫穿課本內容，在講解完畢后，還可以讓同學們舉一反三，提出自己所知道的類似的事件，老師在進行相應的知道，這樣的教學過程是老師和同學都參與進來，以身邊事件為基礎材料，一通百通。教學內容源自生活，又歸于生活。教師要在教學過程中不依賴課本，要嘗試采用生動的方式引入生活內容，真正起到豐富道德和法制課堂的作用，讓學生真正的融入課堂教學當中來。

2.聯系社會新聞，把課本內容放進社會實例中。

在媒體傳播方式越來越先進的當下，社會新聞傳播渠道逐漸增多，每天發生的事件數不勝數。我們可以快速的了解社會中發生的好人好事或者是惡劣事件。學生當然也會通過手機、電視、或身邊人的講述獲得這些信息。老師在課堂上可以適當的選擇時事資料，播放一些最近發生的一些與課堂內容有關的具體事件，借助道德和法律知識，幫助學生分析這些事件產生的影響或者請同學發言，說說自己的一些看法，促使學生關注社會時事，從而提高道德和法制水平。

3.現身說法加強印象。

現身說法總是最具有影響力和真實性的，對學生的影響也最大。學校可以組織學生們參觀少管所等一些法制管理場所，在現場看到活生生的年齡相仿的人卻已鋃鐺入獄，住進鐵屋，那種震撼帶來的效果遠遠高過了課堂教學。當少管所里的少年犯人講解自己的經歷時，由于是同齡人或相差無幾，學生們會更加的感同身受，更明白道德和法制的重要性，也會對課堂上所學的基本內容有了更深的體會，更會好好的對待自己和身邊的人。也可以邀請法制人員或道德模范等優秀人士來學校給同學們進行講座，對于這些有聲望的人，學生的信任度也會更高，產生的教育作用也會更顯著。

結束語

總而言之，盡信書不如無書，要想把書讀透、理解透就必須在生活中運用它，在生活中更深入的了解它。在初中教學中實現道德與法制教學生活化有利于提高教學有效性，提高學生道德和法律知識占有量。因此在初中法制課堂上，老師要更加積極地引入生活中的實際，引導學生進行思考學習，實現道德和法制生活化教學。

參考文獻

[1]周秋菊.淺議高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].祖國，2016（21）.