高中班主任實現管理者與學科教師的角色轉換的策略分析

陳宏明

【摘 要】班主任不僅是學生某個學科的老師，同時還是整個班級的管理者，掌握著班級管理質量好壞的風向標。因此，高中班主任需要在這兩種雙重身份中，不斷地進行完美的轉換，才能完成自己的學科教學，進而實現班級的相關管理。本文就高中班主任如何實現管理者與學科教師之間的角色轉換策略進行詳細的分析。

【關鍵詞】高中班主任；學科教師；管理者；角色轉換；策略

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0083-01

按照傳統的教師職責定位，教師應該是傳道、授業、解惑的角色，給學生安排一定的教學任務，并讓學生學習科學知識作為最終的教學目標。這一點要求教師要具有專業知識，并能對其中的重點與難點給予學生準確的解答。如果學生覺得課程內容混亂，就很難獲取相關的知識。近年來，隨著新課程改革的執行和發展，對于高中班主任的角色又有了新的定位。因此，作為高中教師，應該注意在教學中建立一定的教學平臺，并讓學生利用這個平臺充分展現自己的才華，發揮自身的潛能，還要改變原有的教育理念，實現學科教師與管理者之間的完美轉換。

一、高中班主任的主要職責要求

高中班主任除了平時的學科教學，還要從事班級管理，主要是從事德育的班級管理工作，最終要保證班級維持正常的活動與有序的學科教育。對于班主任的職責，主要體現在以下方面：

首先，給學生做好表率。班主任的工作是一項復雜的工作，想要完全勝任并不是一件簡單的事情。班主任不但要掌握自己學科的專業知識，在課余時間不斷“充電”來完善自己的專業素質，還要增強自身與學生的溝通能力。因為不管是作為一個任課老師還是班主任，是學生的老師，就要有為人師表的樣子，注意言傳身教，提升自我，誨人不倦。作為班主任，其言行舉止對學生都會產生潛移默化的影響。因此，需要班主任用自己優良的品行、文化修養、治學態度來給學生做好表率。

其次，開展針對性的班級管理工作。高中學生具備了自己的獨立性特點，甚至有些學生的思想都已經超前。由此來看，高中班主任要及時地深入了解學生，根據所管理班級的具體情況，開展有針對性的管理工作。在日常的班級管理工作中，高中班主任還要經常組織一些班級活動，讓班級形成一定的內部凝聚力。需要制定班級目標，提出新的階段性學習計劃，對學生的品德行為進行評定。對于班級管理中出現的問題，要及時提出解決的方案。

二、班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換

1.在教好自己學科的同時，要協調好與任課教師間的關系。

高中班主任與任課教師之間是否能夠通力合作，精誠團結，是管理好整個班集體的關鍵因素。作為班主任，要注意吸收任課教師的意見與建議，從自我做起，與任課教師做好團結。要在平時的教學與管理工作中，與任課教師經常互通信息，協助任課教師對學生的管教。班主任可以在新學期開始的時候，主動跟各科的任課老師交流，給他們介紹班級學生的情況。同時，對于任課教師對本班學生的學習情況的反映，班主任也要及時的通過交流采納意見。除此之外，當任課教師與學生之間產生矛盾的時候，班主任要從大局出發，遵循實事求是、對癥下藥的原則，通過因勢利導，妥善地協調和處理師生矛盾，做到是非分明。

2.除了傳授知識之外，要做學生道德的引領者。

當今時代是一個信息化的時代，高中學生的思想容易受到外來思想的影響。班主任不但要搞好學科教學，還要注意了解學生的心理狀況及特點，遵循立德樹人的原則，實現做學生道德的引領者。子曰：親其師而信其道。班主任不僅要傳授相關的學科知識，還要育人為本，愛護和關心學生。如果學生犯了錯誤，要懂得曉之以理，動之以情，這不但是體現了教師的職業道德，更能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，有效地推動學生的健康成長。

現代的社會每天都會發生一些大事件，高中時期的學生已經具備自己的判斷能力和認知能力，班主任可以就這些大事件對學生進行思想道德教育，培養其養成優良的行為習慣與品德。這里的思想道德教育，不但包括學生的愛國主義教育，還要讓學生進行紀律教育、學習動機教育與心理健康教育。愛國教育主要是讓學生形成熱愛祖國，團結人民與為社會做奉獻的責任感；紀律教育則是要學生在學習中遵守學生守則，讓他們主動地規范自身的日常行為活動；學習動機教育，主要鍛煉學生的學習熱情，讓其形成客服困難的堅強品質；心理健康教育，就是要對學生在學習生活中出現的心理問題，班主任要及時地給予疏導，確保學生心理健康。

3.重視家校合作，成為家校聯系的實施者。

學生除了在學校的學習時間，其余的大部分時間是在家庭中度過的，家庭教育對學生產生的影響力非常大。班主任要重視家校合作，通過電話、微信、QQ、電子郵件等方式與學生家長聯系，或者通過定期的家訪工作，跟學生的家長經常進行溝通，架起一座與學生、家長之間結合的橋梁。同時，家長通過與班主任的交流，也能獲得自己孩子各科的學習情況反饋，有助于班主任更加全面的了解學生的家庭狀況，更加有的放矢地進行管理。

總結

綜上所述，在新課程改革標準的教育理念下，高中班主任要對自己提出更高的要求。做好學科的教師，讓學生學習相關的學科知識，同時要做好學生的德育工作，幫助學生塑造良好的道德與思想品質。實際上這兩個角色并不矛盾，作為管理者有利于開展教學，教學中出現的問題也能得到改善。

參考文獻

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