小學語文教學中營造課堂氛圍策略探究

馬蕓芬

【摘 要】隨著新課改的推進，國家對教育的要求越來越高，并且比較重視課堂氛圍的營造。營造良好的課堂氛圍是教師提升整體課堂效率的有力支撐，與此同時，還能夠讓學生更加輕松愉快地學習。為此，教師在教學中要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，真正實現學生是課堂上的主人，教師是課堂教學的引導者目標。下面，筆者結合多年來的教學實踐，談談在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍。

【關鍵詞】小學語文教學；營造；課堂氛圍；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0156-01

一、通過游戲營造活躍的課堂氛圍

小學生天性活潑，比較貪玩，比較喜歡玩游戲，在平時以及學習中容易被游戲所吸引，教師在教學中要重視將教學與游戲結合在一起，寓教于樂，從而讓學生玩得開心，學得也開心。在課堂開始之前，教師可以通過帶領學生唱歌、演講、背誦詩歌等方法為學生營造良好的課堂氛圍，這樣不僅能夠讓學生收回課間貪玩的心，從而快速地進入學習狀態，達到吸引學生注意力的目的，也能為學生學習新的課程奠定良好的基礎。如，在教學《小壁虎借尾巴》這篇文章時，教師可以讓學生來做個角色扮演的游戲，讓幾個學生分別扮演文章中不同的角色（小魚、老牛、燕子等），并且按照課文的劇情以及對話進行。在學生表演時，教師可以適當地指導學生，在說話方式、語氣、表情、肢體語言等方面進行強化，從而讓學生感受到語文學科的趣味性，真正發自內心地喜歡學習語文。

二、激發學生學習語文的興趣

小學生受個人心理特點的影響，活潑好動、喜愛游戲，良好的游戲教學能夠提升小學生的語文綜合素養，促進小學生的語文學習。為此，在小學語文教學中，教師應適當地引入一些游戲活動，激發學生學習語文的興趣，從而更好地促進小學語文教學。比如，在小學人教版語文《柳樹醒了》的教學中，為了讓學生進一步了解到“柳樹醒了”的意義，教師在語文課堂教學中可以讓學生分別扮演不同的角色來表演情景劇。通過情景劇的表演讓學生在游戲中感受到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”這個問題打開了學生們想象的大門。豐富了學生們的想象力，進一步促進學生的學習興趣，營造課堂氛圍。

三、通過民主評價營造良好的課堂氛圍

每個學生都希望得到教師的表揚，并且都希望自己能夠成功。在課堂上，雖然評價不是教學的目的，但也是教師教育學生重要的手段之一。這是因為教師評價學生時，恰當的評價能夠提升學生的自信心，而不恰當的評價則會阻礙學生成長，同時對于營造良好的課堂氛圍也是極其不利的。由此可見，教師要重視民主評價，發揮其最大的作用。首先，要讓學生學會自我管理。在平時的語文學科作文教學中，教師可以讓學生互相評改，讓學生充當教師的角色，而教師就可以適當地抽取班級部分學生的作文進行檢查，了解學生互相批改作文的情況，并且及時說出發現的問題以及優點。其次，讓學生參與制訂評價標準。教師在制訂標準時可以聽取學生的意見，由班干部以及各個小組的代表參與，這樣一來，就能夠制訂出合理的、學生認可的班級管理制度，同時學生才會按照相應的制度執行，從而才能營造良好的班級環境。

四、通過微笑樹立和藹可親的教師形象

根據相關的調查表明，大部分學生都會喜歡和藹可親的教師，尤其是小學生。小學生比較天真活潑，但是在日常的生活以及學習中難免會作出很多讓教師頭疼的事情，那么教師應該為人師表，而不是嚴厲苛責。微笑是最好的語言。縱觀當前的教師形象，大部分教師在課堂上都是任務式的教學，在課堂上都是板著一張臉，給學生的印象是某某教師很嚴肅，不敢跟教師溝通。那么在教學中，教師可以通過微笑樹立良好的教師形象。比如說，教師在教學中要保持微笑，在學生犯錯誤時要寬容對待，從而讓學生感受到來自教師的鼓勵。與此同時，在課堂結束之后，教師可以與學生打成一片，及時輔導學生學習，微笑并且耐心地給學生講解語文知識。相信在維護了良好的師生關系之后，學生一定會積極地配合教師，這樣才能夠促進高效課堂的形成。

五、改善小學語文教學模式

在小學語文教學活動中學生有好奇心理，希望認識了解新事物。為此，小學語文教師可以利用學生這樣的心理特點來更新現有的語文教學模式，利用學生的好奇心激發學習語文的熱情，進而提升語文課堂教學的氛圍。以《只有一個地球》為例，當接觸到新的課文時，教師可以用分組的形式，讓學生有感情地朗讀文章，在此之前由各個小組提出不同的問題，哪個小組的問題新穎，貼近主題，讀出作者的心境，詮釋文章的涵義，哪個小組就獲勝，這樣一來抓住小學生爭強好勝、不甘示弱的心理，從而讓小學生更加深刻地記住課堂上的問題，并有感情地朗讀課文，了解課文的中心思想，促進學習的積極性。

六、合理利用多媒體激發學生學習欲望

近年來，隨著經濟的發展以及教育的改革，多媒體已經被廣泛地運用到教學中。縱觀近年來使用多媒體的教學效果，多媒體的價值不言而喻。多媒體可以將圖片、動畫、聲音、視頻等融合在一起做成課件，從而給學生創設一定的教學情境，讓學生身臨其境，從而讓語文課堂變得生機勃勃。與此同時，多媒體的運用還改變了傳統教育的局限性，有效激發了學生的學習欲望。如，在教學《丑小鴨》這篇安徒生先生寫的童話時，教師可以將丑小鴨的出生、丑小鴨的成長過程以及丑小鴨的蛻變利用PPT展示給學生看，同時有條件的還可以在網上搜索相關的視頻。通過圖片、動畫、視頻等，從各個方面刺激學生的感官，讓學生感受到丑小鴨不怕困難、追求美好生活的精神，從而透過現象看到本質：外表的丑陋并不丑，心靈美才是真的美。

總之，教師在教學中要重視課堂氛圍的營造，這是因為營造良好的課堂氛圍對于提升課堂教學效率有著重要的促進作用，也有利于學生在課堂上積極主動地學習，從而促進學習能力的提升。

參考文獻

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