試論微課及其在小學四年級數(shù)學中的應(yīng)用

楊光杰

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)代教育也不斷取得新進展，信息技術(shù)和數(shù)學課程的融合是現(xiàn)代教育前進的一個必然方向，微課因為精煉和短小等優(yōu)勢，可以賦予數(shù)學教學新的生命力，尤其是能夠幫助學生進行高效率的自主學習。

【關(guān)鍵詞】四年級；微課；小學四年級數(shù)學；教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0162-01

在小學數(shù)學新課程標準中已經(jīng)要求數(shù)學課程設(shè)計和教學重要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是利用計算機提高數(shù)學學習效率，豐富學習方法，為學生提供更多可選的學習資料，全面結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)解決小學四年級數(shù)學教學難題，創(chuàng)新教學方式和學生的學習途徑，讓學生能夠在學習中表現(xiàn)出更高的熱情和積極性，在探索性的數(shù)學活動中有所收獲?！拔⒄n”可以促使學生進行有效的自主學習，提高學習效率，是經(jīng)過科學設(shè)計的信息化教學方案，通過媒體結(jié)合知識點開展的精簡教學活動。通過這樣的課程設(shè)計能夠有效進行小學四年級數(shù)學重難點內(nèi)容的教學，提高學生學習熱情，是當下以生為本的全新教學模式。

一、微課的主要作用與內(nèi)涵

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也隨之迅猛進步，科學技術(shù)不僅為我們的生活帶來便利，同時也為教育領(lǐng)域帶去新的機遇，教師應(yīng)該抓住這個機會，讓傳統(tǒng)的教學模式得到有效的創(chuàng)新，并進一步提升小學四年級數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。微課為教育帶來良好的機遇，教師在教學工作中需要積極運用科學手段，不斷提升數(shù)學課堂的有效性。微課在小學的教學過程中具有教學的針對性，其能根據(jù)學生的個性特點與學習水平進行教學，提升學生對于數(shù)學教學的興趣，并且利用微課的載體網(wǎng)絡(luò)將教學內(nèi)容制作成課件，能讓學生擁有更加豐富的學習模式。微課不受時間與空間的顯著，學生可以隨時隨地開展教學活動，有利于學生對數(shù)學知識的吸收與認識，改變了教師教與學生學的教學模式，進一步促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

二、微課在小學四年級數(shù)學中的作用

1.微課有利于學生的前置性學習。

和其它學科相比，邏輯性是數(shù)學學科最為明顯的特征，在學習新知識之前需要聯(lián)系舊知識。對于小學生而言，還不具備較強的記憶力和聯(lián)系能力，面對龐雜的知識體系容易讓小學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭倦心理。微課具備信息全、精煉和短小等優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學課程相比更容易被學生認可，從而完成數(shù)學知識的學習。例如在學習平行四邊形面積公式的時候，教師一般將平行四邊形進行剪裁和拼接成一個面積相同的長方形，進一步結(jié)合之前學過的長方形公式，推導出四邊形面積公式，在這個過程中教師需要帶領(lǐng)學生回顧四邊形的公式，通過微課可以很容易喚起學生的記憶，然后通過PPT等教學課件，利用設(shè)計好的動態(tài)圖形和變化的線條顏色，將四邊形的繪畫方法以及高和底之間的關(guān)系呈現(xiàn)在學生面前，由此一來喚起學生對之前知識的記憶，且將之前知識和新知識聯(lián)系在一起，學生學習積極性得到提升，學習效果也更加理想。

2.微課有利于學生的課后鞏固幫扶。

經(jīng)濟的發(fā)展人們物質(zhì)生活水平也在不斷提升，計算機已經(jīng)走進人們生活，成為生活中的必需品，在學生學習中也扮演著重要的角色。且隨著教育改革的深入，廣大教育工作者開始關(guān)注學生在家中學習和做作業(yè)效率的提升。微課的出現(xiàn)和采用為學位生課后知識鞏固提供了可行的方法，學生在家中，通過計算機進行在線學習，微課提供了大量的學習資源，且讓學生積極主動的完成作業(yè)，通過協(xié)作學習、自主學習和探究學習等的途徑進行課堂知識的鞏固，預(yù)習功課，不僅完成書本知識的學習，還可以培養(yǎng)學生學習能力。

3.微課有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

在制作微課的過程中，也是培養(yǎng)教師能力的過程，一方面需要教師掌握新的知識，另一方面需要教師提高教學技能。微課是集知識點和議題為中心，通過教師精心設(shè)計精簡的教學方案，需要教師具備一定的教學技能和設(shè)計水平，且對課本知識有個精確的解讀，需要教師不斷完善自身，提高對知識點的理解能力和課程的設(shè)計水平。

4.微課為教學資源的交流、儲備提供了有利條件。

微課因為內(nèi)容精簡且方便保存，因此被很多教師所認可和采用，大量教師參與到微課制作和共享中，因此隨著時間的推移，優(yōu)秀的微課也不斷豐富和完善。廣大教師將自己成功的微課上傳到網(wǎng)站或者學校內(nèi)部教師群組里，進行資源的共享，可以為整體教學質(zhì)量的提升等提供充足的資源，微課教學資源庫的構(gòu)建和完善，可以更好的助力于學校教育信息化水平的提升。

三、微課在小學四年級數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學情境。

隨著新課改的不斷推進，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新也隨之不斷進行，在數(shù)學教學課堂中，創(chuàng)設(shè)情境對提升學生理解相關(guān)知識具有促進作用。利用微課的方法創(chuàng)設(shè)教學情境，通過在課堂上為學生播放圖片、視頻以及文字等對學生具有吸引力的內(nèi)容，并使學生積極的融入教學情境中，自覺的探索數(shù)學的相關(guān)知識。微課輔助小學四年級數(shù)學教學能有效增強學生對于知識的理解與認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生將知識所掌握的數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，提升小學四年級數(shù)學教學的質(zhì)量。

2.利用微課對數(shù)學知識拓展。

對于學習基礎(chǔ)較差與學習水平較弱的學生，教師可以采取微課教學的方法，針對基礎(chǔ)知識進行有效拓展，讓學生設(shè)計科學合理的微課知識專題，針對學生的重難點與易錯點進行講解，而學生可以不受到空間與時間的限制進行自主學習，促使學生的學習能力有效發(fā)展，并且有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過微課教學的方法，能夠改善學生接受知識能力慢的缺點，逐漸滲透數(shù)學知識的難度，幫助學生健康成長。

3.利用微課指引學生復(fù)習。

在學習過程中，學生總是會學了忘、忘了學，這樣不利于學生對知識的鞏固。因此，學生在學習新內(nèi)容后，需要善于總結(jié)、分析以及思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對不理解與不會的地方進行重點復(fù)習，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。但是對于學生而言，自己復(fù)習的效果較差，不是對于教學內(nèi)容的理解過于片面，就是對相關(guān)知識的重點沒有掌握，不利于學生學習知識的深度與廣度，尤其對于數(shù)學學科而言，學生無從對學習的內(nèi)容下手思考，這說明學生對于數(shù)學知識的連貫性較差。

結(jié)語

綜上所述，微課是信息技術(shù)和學科結(jié)合到一起形成的全新事物，在學校信息化教學的進程中承擔著重要的角色，在微課的推廣和采用下，小學四年級數(shù)學教學質(zhì)量必將會得到更明顯的提升。

參考文獻

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