創(chuàng)設(shè)有效的班級(jí)科技操作區(qū)

潘菊紅

摘 要：班級(jí)科技操作區(qū)是指在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)的、可以自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探索的空間。本文結(jié)合實(shí)踐分析了創(chuàng)設(shè)有效的班級(jí)科技操作區(qū)的方法。

關(guān)鍵詞：有效的 班級(jí)科技操作區(qū)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0206-01

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知構(gòu)建必須由兒童通過自己的操作去完成。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“主體只有通過自己的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的”。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知、陳鶴琴也提出：“生活即教育”、“做中學(xué)”、“手腦并用”。由此可見，在幼兒園創(chuàng)建一個(gè)科技區(qū)，讓幼兒通過不斷操作、體驗(yàn)去獲得一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是很有必要的 。

1 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)最適宜的科技操作區(qū)

小班的小朋友直觀形象思維占主導(dǎo)，注意力集中的時(shí)間也相對(duì)更短，在創(chuàng)設(shè)科技操作區(qū)的時(shí)候應(yīng)該更貼近幼兒生活，更具有游戲性與吸引力。中大班的小朋友活動(dòng)常規(guī)、動(dòng)手能力都有所發(fā)展，在創(chuàng)設(shè)科技操作區(qū)的時(shí)候應(yīng)該更加突出活動(dòng)內(nèi)容與材料的可操作性、趣味性。教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動(dòng)材料和空間進(jìn)行科學(xué)探索，使整個(gè)科技區(qū)充分、有效的利用起來。

2 充分挖掘各個(gè)空間中的有效資源

科技區(qū)空間的大小與位置的選擇應(yīng)因地制宜，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的面積、朝向、班級(jí)和幼兒人數(shù)等因素來確定。

2.1 充分利用自然角特有的操作資源

人均面積較小的班級(jí)在創(chuàng)設(shè)科技區(qū)時(shí)可以考慮與其它區(qū)域綜合起來，例如，可以把科技區(qū)與自然角相結(jié)合。自然角中同樣存在著很多可以研究的資源，可以引導(dǎo)孩子們觀察植物的生長(zhǎng)過程；可以照顧飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性；充分有效的利用自然角，可以讓我們的科技區(qū)在空間上、內(nèi)容上都有很大拓展。

2.2 合理利用衛(wèi)生間的水資源

科技區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的，但是我們目前在創(chuàng)設(shè)的過程中，考慮到空間因素及可操作性，放棄了很多電與水方面的實(shí)驗(yàn)。這部分內(nèi)容的缺失對(duì)孩子們來說也是很大的遺憾。可以改變固有的空間思維，嘗試一下將科技區(qū)搬離衛(wèi)生間近一點(diǎn)的地方，孩子們可以比較方便的在衛(wèi)生間進(jìn)行有關(guān)水的操作，衛(wèi)生間也可以成為科技區(qū)的一部分。

2.3 巧妙地利用桌椅、櫥柜，提高空間的利用率

在創(chuàng)設(shè)科技區(qū)的時(shí)候，各種桌椅櫥柜是必不可少的，可以用來擺放操作材料、陳列幼兒作品。在規(guī)劃擺放的時(shí)候可以嘗試將櫥柜作為隔斷，開放的一面對(duì)著該區(qū)域，封閉的一面對(duì)著臨近的區(qū)域，這樣可以利用櫥柜給孩子們營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，在操作的過程中減少相互之間的干擾。

另外還可以根據(jù)不同的主題，分階段、有序的調(diào)整材料的呈現(xiàn)。例如，這個(gè)柜子上陳列的是目前正在進(jìn)行主題，當(dāng)該主題進(jìn)行到比較成熟的階段時(shí)，可以在另外一個(gè)柜子上陳列新的主題內(nèi)容。這樣新舊主題的依次呈現(xiàn)一方面可以滿足孩子對(duì)材料不斷更新的需求，另一方面也可以使部分能力較差的孩子有繼續(xù)操作，反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.4 充分發(fā)揮班級(jí)科技區(qū)墻壁的作用

班級(jí)科技區(qū)創(chuàng)設(shè)中，墻面的創(chuàng)設(shè)起到了很重要的作用，只要合理利用，可以讓孩子們的操作事半功倍。

在科技區(qū)墻面上可以懸掛或粘貼一些操作材料，讓墻面動(dòng)起來，為孩子作用，些管實(shí)驗(yàn)、傳聲筒實(shí)驗(yàn)材料可以直接固定在墻上；也可以張貼實(shí)驗(yàn)操作步驟和方法的示意圖；還可以展示幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中的記錄圖表等過程性材料。

3 投放適宜的操作材料，提高材料的利用率

材料是科技區(qū)創(chuàng)設(shè)的靈魂，材料的可操作性，數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低、材料之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系直接關(guān)系到科技區(qū)活動(dòng)的進(jìn)行與幼兒的探索興趣。

3.1 安全、衛(wèi)生是選擇材料的首要因素

例如需要用到吸管、氣球等吹的物品時(shí)，請(qǐng)一定要注意個(gè)人衛(wèi)生；剪刀、圖釘、鐵絲之類的一定要安全存放合理使用。

3.2 可操作性為主，悅目設(shè)計(jì)為輔

科技區(qū)的材料并不是用來擺設(shè)展示的，不要投放太多的無法動(dòng)手?jǐn)[弄的成品，應(yīng)該盡可能滿足所有幼兒喜歡動(dòng)手做的特點(diǎn)，提供可操作性強(qiáng)、具有探索性、富有變化的材料。

3.3 注重操作材料的環(huán)保性

注重資源的合理再用，多選用自然材料和廢舊物品。生活中廢棄的各種包裝盒、包裝紙、日常的生活用品等都具有很大的操作價(jià)值，可以完成各種小實(shí)驗(yàn)小制作，應(yīng)該合理的利用起來，這樣既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，符合環(huán)保的理念。

3.4 提高操作材料的啟發(fā)性、趣味性與多樣性

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀形象的具體思維方式為主，只有在自己的動(dòng)手操作中才能夠?qū)⒂嘘P(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，在操作過程中，材料的啟發(fā)性也是至關(guān)重要的因素。只有設(shè)計(jì)新穎、有趣的材料，才能夠引起幼兒的注意，與操作欲望。促進(jìn)其記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，提高動(dòng)手操作能力。

另外，也要注意材料的多樣性，例如自然現(xiàn)象類、物理現(xiàn)象類、各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技小制作、觀察活動(dòng)等都要兼顧。

3.5 提供低結(jié)構(gòu)性的操作材料，能夠一物多玩

在投放材料時(shí)盡量選擇低結(jié)構(gòu)化的材料，給幼兒時(shí)間，讓幼兒在自由游戲中不斷創(chuàng)新，玩出更多精彩。還比如一些簡(jiǎn)單的紙板，孩子們可以用來做扇風(fēng)游戲，感受風(fēng)的產(chǎn)生，還可以使用紙板托重物，感受平衡的因素等等。

3.6 提供一些必不可少的科學(xué)探索工具

工欲善必先利其器，在科技區(qū)中，一些最進(jìn)本的探索工具并不可少，例如，放大鏡、天平秤、量杯、滴管等，這部分的工具也應(yīng)該數(shù)量充足，種類齊全，在收納的時(shí)候分類擺放，同時(shí)也應(yīng)該便于幼兒自主取用。各種工具的使用方法也應(yīng)該用幼兒能夠接受的方式詳細(xì)的介紹。

3.7 提供的材料應(yīng)該不斷補(bǔ)充和更新

科技區(qū)的材料不應(yīng)該是一塵不變的，而應(yīng)該追隨幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣的轉(zhuǎn)移，主題內(nèi)容的變化而不斷更新的。

創(chuàng)設(shè)有效的班級(jí)科技區(qū)，讓科技區(qū)成為孩子們喜愛的，可操作的學(xué)習(xí)區(qū)域，這不僅是一門技術(shù)，更是一門高深的藝術(shù)，多一分少一分都達(dá)不到最佳的適宜狀態(tài)，這需要教師平時(shí)多觀察、多思考、靈活運(yùn)用。