地理教學中巧用地圖的方法探討

胡麗宣

【摘 要】地圖在進行地理的學習過程中被稱為第二語言，它能夠在日常的教學過程中更加直觀、形象的進行地理知識的教學。因此，隨著時代的發展，我國社會綜合水平的不斷提高，這就要求相關教師在日常的教學過程中，加強對地圖使用的教學，以此來增強學生對知識的掌握，強化學生在地理方面的思維，促進我國地理教學工作質量的有效提高。

【關鍵詞】地理教學；運用地圖；方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0209-02

由于地圖的應用在進行地理教學的過程中占據了較為關鍵的位置，這就要求學生在日常的學習過程中更加熟練的掌握地圖的應用，通過地圖的運用加強自身對知識的掌握，培養對地圖的觀察與理解能力，推動自身學習質量與效率的進一步提高。下面就對學生在日常的地理學習過程中熟練運用地圖的方式與策略進行深入的研究分析。

一、更加直觀的強化學生進行地理知識的記憶

眾所周知，地圖在進行地理教學工作的過程中，能夠更加直觀、形象的進行教學，通過地圖的使用，能夠更加充分地進行地理知識的記憶，同時培養學生對地理學習的興趣與積極性。此外，由于現代中學生的思維方式較為感性以及相對的局限性，因此，就需要學生在日常的學習過程中加強對地圖的運用，以此來充分的強化學生對地理知識的記憶與理解[1]。

例如，在進行中國行政區劃方面的教學時，為了能夠更加熟練地掌握我國地圖中蘊含的知識，相關教師可以為學生營造出一個良好的環境，促使學生對我國的地圖進行想象，以此來加強學生的學習興趣與積極性。其實我國的人們自小就知道，我國的地圖可以看做是一只雄雞，東北三省就類似于雄雞的雞頭部位，我國的首都北京則位于雄雞脖子的位置，而部分思維更加發散的學生則是將我國的兩條母親河——長江、黃河看做是雄雞的腸道…通過這些直觀形象的想象，能夠在更加輕松容易的推動當代學生對地理知識的記憶，進一步提高我國中學地理教學工作的質量。

二、加強對地理知識的理解與掌握

由于地理方面的知識具有較為強烈的抽象與復雜等特點，這就導致部分想象力不足的學生對一些無法通過語言所表達的地理知識進行充分理解與掌握；因此，為了解決這一問題，就需要相關的教師在日常的教學過程中加強地圖的應用，以此來對強化學生將各種地理知識的認識與掌握，提高學生的思維與想象能力，加強學生更加直觀的感受地理事物，進一步強化學生對地理知識的理解與掌握。

比如在進行有關我國農業生產活動方面的教學時，由于大部分的學生對我國農業領域的知識缺乏足夠的了解，由此導致學生無法充分理解相關方面的知識，因此，為了解決這一現狀，相關的教師需要在日常的教學工作中，將有關我國地形的地圖展示給學生，并為學生講解：由于我國大多地區的地形為丘陵山地，這些地區無法有效的進行農業生產，而剩余的平原地區，大多數都已建為城市，在很大程度上占據了適合農業發展的耕地面積，同時，由于時代的發展，城市化的進行，我國的地價也在逐漸的升高，進一步影響了農生的生產。通過對地圖教學方式的運用，能夠發現，通過該項方式的運用，能夠極為便利的加強當代學生對地理知識的理解與掌握。

三、培養學生對地理學習的興趣

由于初中地理在教學過程中，涉及到的知識內容較多且復雜，課堂的教學氛圍也是較為枯燥沉悶，由此導致大量的學生缺乏對地理學習的興趣，大大影響了相關學生在地理學習過程的效率與質量。而為了解決這一現狀，相關的地理教師可以通過加強地理地圖的運用，改變傳統的地理教學模式，為學生營造出較為輕松活躍的學習氛圍，推動學生逐漸的培養出自身對地理學習的興趣與積極性，進一步加強了當代學生對地理學習的質量與效率[2]。

比如，在進行我國氣候差異方面知識的講解時，地理教師可以通過為學生展示有關我國南北方氣溫與降水情況的地圖，通過對這些內容的明確標注，令學生更加直觀的觀察兩個地區在氣溫與降水等方面存在的差異，之后根據教師在旁邊指導，令學生更加輕松便捷地將我國南北方地區的氣候類型、建筑差異、交通差異、文化差異以及綠色植被差異等方面的知識進行更加充分全面的理解與掌握。因此，地理教師在日常的教學過程中通過地圖的應用，能夠在很大程度上強化培養學生對地理知識學習的興趣，以此來促進我國地理教學領域進一步的發展與提高。

四、強化學生在地理方面的思維

由于地理方面思維屬于一種較為可觀的思維方式，為了促使相關學生能夠將地理知識的本質與內涵進行充分的認識，就需要教師指導學生自身掌握的知識進行整理歸納與總結。

比如，在進行全球洋流方面的知識講解時，由于洋流可以分為暖流與寒流兩個概念，如果學生僅僅通過文字的了解，就難以對這些知識進行全面的了解，因此，相關的教師需要在進行洋流方面的教學時，加強地圖在教學過程中的應用，促使學生通過對地圖的觀察，將自身的地理與想象思維充分的結合在一起，更加全面的對相關的知識進行理解與掌握；同時，學生通過對洋流地圖的觀察，能夠更為直觀的對洋流的流向以及影響因素進行了解，并以此來加強學生對自身地理思維的培養，通過更加積極靈活的方式進行地理知識的學習。此外，學生加強對地圖的觀察與運用，能夠更加充分地了解有關洋流方面的知識，促使現代的學生將洋流中所蘊含的風向、緯度以及氣候等方面的知識更加充分地結合在一起，更加輕松便捷的進行地理知識的學習，進一步提高學生進行地理知識的學習質量，同時促進我國地理教學領域的進一步發展。

五、促進地理教學效率與質量的提高

由于當代學生的思維主要是以感性思維為主，同時思維的范圍也較為局限，因此就導致在地理知識教學的過程中，由于學生思維的局限性就會導致地理知識的整體教學質量受到極大的影響；為了提高當代地理教學的質量，就需要相關教師在日常的教學過程中加強地圖的應用，以此來將地理方面較為復雜、繁瑣的知識通過直觀的地圖向學生進行展示，加強學生在地理學習過程中的效率與質量。

比如，在進行有關海洋與陸地知識的教學時，通常在過去的教學過程中，相關的地理教師僅僅通過傳統教材進行講解，導致教學的課堂氛圍較為枯燥乏味，無法有效的調動起學生對學習的熱情與興趣，同時也在一定程度上影響了地理教學工作的質量與效率。因此，為了解決這一問題，地理教師需要在日后的教學過程中加強地圖的應用，為學生直觀形象且具體的展示全球海洋與陸地之間的聯系，促使學生對相關的知識進行全面的了解，進一步提高當代學生對地理知識的掌握能力，以推動我國地理教育行業更加高效的進行發展[3]。

總結

綜上所述，隨著時代的發展，我國綜合經濟實力的不斷提高，在地理知識的教育領域中，由于地圖教學的運用力度還有待提高，導致在日常的教學過程中，地理教學的工作質量與之前的既定目標有所不符，因此，為了強化提高我國地理教學工作的質量，就需要相關的地理教師加強地理地圖在日常的教學過程中的應用，以此來加強學生對地理知識的記憶與掌握能力，同時加強學生對于地理學習的興趣與思維的培養，促進現代學生對地理學習效率的提高。同時，還需要加強學生對地圖的觀察與理解能力，進一步提高學生對專業素養的培養，推動學生地理知識與綜合素質全面的發展。

參考文獻

[1]隋雪.初中地理教學中運用地圖培養學生問題意識的研究[J].數碼設計，2017，6（10）：283-284.

[2]韋啟良.地圖在初中地理復習中的重要性研究[J].課程教育研究，2016（36）：142.

[3]梁曉霞.有效運用地圖提高學生學習能力[J].甘肅教育，2016（22）：79.