促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略

黃夏影 侯丁財(cái)

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生而言，教育引導(dǎo)是其成功過(guò)程中不可忽視的過(guò)程。隨著各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度等不一致，導(dǎo)致出現(xiàn)了大批人員攜帶子女去外地務(wù)工。因此外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校也隨之開(kāi)始建設(shè)，但是如何才能正確培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工學(xué)生是目前各個(gè)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校的難題，本文主要針對(duì)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生展開(kāi)討論，探尋如何促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校；良好習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0252-01

隨著近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我市也緊跟腳步，在高速發(fā)展。由于各地的發(fā)展?fàn)顩r不一致，進(jìn)而出現(xiàn)了大批的外來(lái)務(wù)工人員入駐我市，為了更好的照顧孩子，便有很多的人員將其子女轉(zhuǎn)入我市就讀。為了幫助外來(lái)學(xué)生成功成才，便建立專(zhuān)屬外來(lái)學(xué)生的學(xué)校，目的在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的，適于發(fā)展的環(huán)境。但是，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校存在很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文主要探討目前外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生的不良習(xí)慣有哪些？如何改進(jìn)才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[1]。

一、目前外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生的不良習(xí)慣

1.生活方面。

生活方面的不良習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生在校的日常生活舉止。主要表現(xiàn)在不注重個(gè)人衛(wèi)生；不能夠很好的與學(xué)生相處；不能夠文明用語(yǔ)；沒(méi)有形成自覺(jué)的校園環(huán)境保護(hù)意識(shí)。針對(duì)于這一些現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其根本在于教師和家長(zhǎng)對(duì)其教育散漫，進(jìn)而促使學(xué)生在壞習(xí)慣中越走越遠(yuǎn)。

2.學(xué)習(xí)方面。

很多的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)很不專(zhuān)心，心理上講學(xué)習(xí)定義為無(wú)所謂，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的應(yīng)付現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象。而這一問(wèn)題的出現(xiàn)主要原因在于家庭的印象，以及社會(huì)風(fēng)氣的侵染，讓學(xué)生在心里形成了“三十六行，行行出狀元，不一定非要學(xué)習(xí)才能在以后找到出路”。

3.行為方面。

小學(xué)生處于教育的空白階段，對(duì)于很多的思想以及行為等容易受到別人的影響。而在外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校所出現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)生目無(wú)法紀(jì)、打架斗毆、上網(wǎng)、早戀等等現(xiàn)象。甚至很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師教育批評(píng)之后毫無(wú)改進(jìn)，當(dāng)自己的這種行為是很值得“驕傲”的。而問(wèn)題的原因在于教師以及家長(zhǎng)的正確教育，家庭氛圍以及社會(huì)風(fēng)氣的不正確引導(dǎo)所致[2]。

二、促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略

為了更好的幫助外來(lái)學(xué)子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。而如何促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是目前所探究的重點(diǎn)所在。經(jīng)過(guò)我的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可進(jìn)行一下嘗試：

1.認(rèn)同每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)人的發(fā)光點(diǎn)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校管理者應(yīng)探討認(rèn)同教育的主要實(shí)施方案。認(rèn)同教育主要是認(rèn)同學(xué)生，首先，應(yīng)讓教師認(rèn)同自己的學(xué)生，然后再讓學(xué)生能夠自我認(rèn)同，繼而可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)人際認(rèn)同的目標(biāo)。例如，每天下午四點(diǎn)三十分放學(xué)，而很多學(xué)生的父母都是在晚上的十點(diǎn)下班，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)就應(yīng)該考慮這一情況，盡量不讓學(xué)生與家長(zhǎng)為難[3]。一些學(xué)生由于成績(jī)較差，可能會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，不喜歡與其他的同學(xué)接觸，則教師就應(yīng)該深入挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并在課堂上給予這類(lèi)學(xué)生一定的肯定與表?yè)P(yáng)，使得他們對(duì)自己有信心，對(duì)自己認(rèn)可，相信自己可以。面對(duì)城鄉(xiāng)差異學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以定期組織活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也能參與到活動(dòng)中，促使學(xué)生間、師生間、家長(zhǎng)與學(xué)校能夠溝通與交流，最后實(shí)現(xiàn)人際相互間認(rèn)同。此外，學(xué)校還應(yīng)充分了解學(xué)生、教師，以及學(xué)校的內(nèi)心愿望，在協(xié)調(diào)溝通中促使相互間能夠達(dá)成共識(shí)，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)設(shè)定成一所不僅具備優(yōu)秀教育，又具備鮮明教育的朝氣，因此，校領(lǐng)導(dǎo)可以采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，根據(jù)給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步的基本辦學(xué)理念實(shí)施教育改革，以核心素養(yǎng)的發(fā)展為孩子奠定基礎(chǔ)。并且每周定期組織國(guó)學(xué)教育課，教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，將“因材施教”的思想貫穿在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而使學(xué)生可以接受適合自身的教育，并以此消除學(xué)生之間的差異，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合作教育。

共同發(fā)展的目標(biāo)與良好的人際關(guān)系是學(xué)校、學(xué)生、教師的共同愿望，進(jìn)而可以使得學(xué)生能夠充滿積極向上、團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向前的朝氣。面對(duì)成績(jī)、地域、城鄉(xiāng)、基礎(chǔ)等差異的學(xué)生。采用合作教學(xué)方式可改變相互間的差異。教師在課堂上組織學(xué)生面對(duì)面的坐著聽(tīng)課，并在課堂的不同位置為學(xué)生授課。并在合作教學(xué)的過(guò)程中采用合作、探究、自主的方式進(jìn)行，這也是符合新課改的基本要求[4]。例如在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，全校學(xué)生可以自主選擇課程，每周組織一次教學(xué)活動(dòng)，八名同學(xué)為一組，四名學(xué)生為一小組，在分組的過(guò)程中，應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)生與本地學(xué)生的比例，男女比例。其主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生之間能快速熟悉，與融合，增強(qiáng)隨遷就讀學(xué)生的自信心。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程，不僅應(yīng)適應(yīng)青少年的自身特點(diǎn)，例如足球、籃球、乒乓球等體育課程，還應(yīng)實(shí)適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如舞蹈、茶藝、繪畫(huà)、書(shū)法等培訓(xùn)。在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)可以要求孩子的父母參加，讓外來(lái)打工的父母感受到學(xué)校的熱情，并讓學(xué)生為父母沏茶。并在活動(dòng)中可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的三字經(jīng)和弟子規(guī)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出日常學(xué)習(xí)的三字經(jīng)和弟子規(guī)語(yǔ)句，如三字經(jīng)中的“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”、弟子規(guī)中的“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承。”進(jìn)而培養(yǎng)孩子的孝心。

3.學(xué)生自主管理。

一個(gè)成功的教育離不開(kāi)兩點(diǎn)內(nèi)容，第一，任何改革都應(yīng)具備一定的公平公正性，能夠與時(shí)代合拍。第二，學(xué)校的教育方法應(yīng)由于學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況相符。因此，學(xué)校在制定相關(guān)制度時(shí)，不僅要重視與上級(jí)要求對(duì)照，也應(yīng)重視聽(tīng)取師生的見(jiàn)解，追求公平公正的原則，將一切關(guān)于學(xué)生利于的事情都放在首要位置，不管是在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、評(píng)學(xué)班級(jí)干部，入隊(duì)等活動(dòng)中。應(yīng)將外來(lái)就讀的學(xué)生與本地的學(xué)生一視同仁，繼而使得更多的學(xué)生都能得到鍛煉。可以幾個(gè)月就更換一次社團(tuán)負(fù)責(zé)人與班干部，多給外來(lái)就讀學(xué)生一些機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升他們的自信心，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展誦讀活動(dòng)，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典也是中華文化中最精華、最優(yōu)秀、最具價(jià)值的典范類(lèi)著作。通過(guò)開(kāi)展誦讀活動(dòng)使得學(xué)生更加深入了解中華傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典，接受人文精神與傳統(tǒng)文化熏陶。長(zhǎng)久的接受文化氣息，逐漸養(yǎng)成接受?chē)?guó)學(xué)文化的氣息。

對(duì)于一些處于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)校來(lái)說(shuō)會(huì)有一種抵觸的心理，因此，可以通過(guò)學(xué)生自主管理的方式，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行管理。處理運(yùn)用班務(wù)會(huì)、合作學(xué)習(xí)小組等方式帶領(lǐng)學(xué)生自主管理外，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自己未來(lái)發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)劃，讓他們每天給自己的表現(xiàn)打分，對(duì)自己評(píng)價(jià)。使得孤僻、貪玩、性格比較孤僻的學(xué)生，通過(guò)自主管理的方式能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)成長(zhǎng)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使他們慢慢變得陽(yáng)光起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]譚麗紅，向紅梅.進(jìn)城務(wù)工人員子弟行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].教師，2014（25）：36-38.

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