對中職教師“師范性”、“職業性”、“技術性”的認識

【摘 要】面對如今多元復雜的學生，中等職業教育任重而道遠。一名中職老師必須從“師范性”、“職業性”、“技術性”等方面提高自己，才能更好適應新時代對職業教育的要求，把學生培養成高素質的技能型人才。

【關鍵詞】教師；師范性；職業性；技術性

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0260-01

國家對中等職業教育越來越重視，不斷加大對中等職業教育的投資力度，作為一名從教多年的中職教師，我清醒地認識到，面對如今多元復雜的學生，職業教育任重而道遠。一名中職老師必須從“師范性”、“職業性”、“技術性”等方面提高自己，才能更好適應新時代對職業教育的要求，把學生培養成高素質的技能型人才。

一、對“師范性”、“職業性”、“技術性”的認識和理解

“師范性”是指一個教師應該具有的基本素質和能力，首先要有較高的政治素養和師德修養，以身作則、為人師表；能遵循教育規律教書育人，熱愛學生、了解學生、尊重學生、能理解和把握學生心理；能掌握教材體系，理解教學要求，明確教學目的和重點、難點，有獨立的備課能力；具有過硬的教學能力。

“職業性”是指教師要將“教師觀”、“學生觀”、“素質教育觀”等觀念融為一體，在教學中具有較高的專業知識，經過較長期的專業職業訓練，有較高的職業道德，能夠在教學過程中理論聯系實際，工學結合。

“技術性”包括兩方面含義，一方面是指懂得教育規律，掌握教育技巧；另一方面是指具有較高的職業技能水平。以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段，將現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法結合起來，實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化。

二、現階段職業學校師資現狀

1.教師數量不足，結構不合理。

由于近幾年中職學校擴大招生規模，導致職業學校教師數量的增長速度趕不上學生規模增加的速度。再加上教師待遇不高，學生素質參差不齊，教師不容易獲得成就感，所以，很多有實踐經驗的專業技術人員不愿意來學校任教，形成中職學校文化基礎課老師容易獲得，專業課老師（特別是工科類老師）難覓，只能從高校招收應屆畢業生來擔此重任，但是應屆畢業生又缺乏實踐經驗。

2.真正的雙師型教師少。

現在的職業學校專業教師都具有一定的專業理論知識，但缺少在企業長期工作的實踐經驗。雖然按照有關部門規定，職業學校教師每年都得進行企業實踐，但由于在企業連續工作的時間不長，對企業的生產情況了解不夠，動手操作能力也不夠強，甚至有些教師不會動手，在教學中不能與實踐相結合，很多是紙上談兵。

3.工作負擔重。

中職學校教師的教學任務普遍較重。以我校為例，幾乎每學期教師的人均課時都在20學時以上，除此之外，有的教師還要承擔班主任工作、招生工作，工作壓力大，工作負擔重，無暇顧及知識更新和業務能力提升。

三、提高中職教師“師范性”、“職業性”、“技術性”的思路

1.繼續加強自身的師風師德建設。

高素質的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，抓好師德師風是建設高素質教師隊伍的內在要求和重要保證。中職學校應該大力加強師德師風建設，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。沒有高素質的教師，就沒有高質量的學生。中職教師要不斷提升自己的思想道德，給學生樹立良好的道德風范，用自己的一言一行潛移默化影響學生。做一個有思想的教師，在生活處世、工作事業的境界方面有所感悟、有所提升，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

2.明確工作目標。

職業學校教師要按照黨的教育方針、職業教育法和滿足企業需要等要求，承擔起職業教育人才培養的任務。明確了目標才有行動的方向，學校在不同的時期都有自己學校全體教師工作的重點。為了實現這個目標，按照學校的總體部署，積極主動完成自己的工作任務，同時配合其他部門做好相關工作。

3.不斷提高自身的教學水平。

轉變教育觀念，以學生為中心，進一步改革教學方法。啟發和引導學生學習，通過多種方式，激發學生的興趣，調動學生學習的主動性、積極性，讓學生主動學習，提高教學的實效性。除了教會學生讀書、教會學生學技能外，還應該注重對學生人生觀、世界觀、價值觀形成的引導，加強對學生的職業指導，這樣培養出來的學生才能更加適應社會的需要，也能盡快地適應社會。

4.加強自身職業技能的培訓。

中等職業學校的教師應該到高校學習先進的教學理念和社會前沿的專業理論，經常去于專業相關的企業學習相關專業技能并進行實踐操作，把教學技能培訓和專業實踐技能培訓作為自身職業能力培訓的主要內容，利用假期等業余時間到企業進行企業實踐，加強與行業的聯系，與行業專家多交流，到職業教育先進的地區去學習、去取經，將發達地區的職教先進理念帶回來。

5.營造有利于教師成長、發展的環境。

學校應該以人為本，盡量減輕教師的工作負擔，提高他們的工資待遇，以調動廣大教師的工作積極性，讓他們能專心致力于學習專業理論知識，提高專業技能，找到更為科學的教學方法，為教學工作服務。營造一個良好的教師成長、發展環境還能夠吸引更多的專業技術人員加入到中等職業教育工作中，充實中等職業教育師資隊伍。

作者簡介：胡倩（1970.03-），女，漢族，重慶人，大學本科，高級講師，研究方向：電子商務、市場營銷、經濟管理。