多樣化讓作業(yè)布置更有效

王姍姍

摘 要：英語作業(yè)布置是整個英語教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是反映學(xué)生知識與能力的一面鏡子，也是學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成效的一種方法與措施，它關(guān)系到英語學(xué)習(xí)最終是否有效。本文筆者將通過“作業(yè)布置要有目的性”、“作業(yè)布置要有趣味性”、“作業(yè)布置要形式多樣”、“作業(yè)布置要層次化”等方面來闡述如何提高英語作業(yè)布置的有效性。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 布置 有效 用心

有人曾說：“學(xué)生的作業(yè)就是老師工作的一面鏡子?！弊屑毾胂?，的確如此。作業(yè)即使不是日日布置也是要時常進行的一個重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，然而作業(yè)該如何布置呢？如何布置才能有效呢？根據(jù)新課程中“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式，以及如何提高英語作業(yè)布置的有效性，我在自己的教學(xué)實踐中作了以下嘗試：

一、作業(yè)布置要有目的性

作業(yè)的布置對學(xué)生來說一定要是有效的作業(yè)。因此，在學(xué)期開始的時候，我們教師就應(yīng)該為學(xué)期作業(yè)和短期作業(yè)設(shè)定目標。根據(jù)本班學(xué)生的實際英語水平，按照新課程標準，想要讓學(xué)生達到要求，就必須建立具有班級特色的長期和短期作業(yè)目標，并考慮到學(xué)生的個人差異。首先，讓學(xué)生明白：作業(yè)對他們來講，已經(jīng)不是一項任務(wù)，更是自我超越，是新的探索，是心靈的啟迪。其次，作業(yè)布置是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，精心設(shè)計分量適中、難度適宜的課外作業(yè)有助于他們“瞻前顧后”。^[1]

例如：在七年級下班學(xué)期開始時，我就在第一節(jié)課上告訴我的學(xué)生，通過上半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)他們已經(jīng)學(xué)會了基本的朗讀技巧和閱讀能力，所以從這學(xué)期開始我要給他們布置一個作業(yè)，就是我們平日里所說的“Duty report”，也叫做“值日生報告”。學(xué)生每人一天輪流來完成這個作業(yè)，他們可以選擇講故事、演講、情景劇、現(xiàn)場翻譯等多種方式來完成，其目的一是要鍛煉學(xué)生的英語綜合運用能力，二是要為本學(xué)期即將舉辦的英語風(fēng)采大賽選拔人才。語言是一種實用的交流工具，要想有效的利用好它，只有通過具體的實際活動，并欣賞語言的樂趣和魅力，從而感受到成功的喜悅。^[2]

二、作業(yè)布置要有趣味性

教育家蘇霍姆林斯基指出：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的一部分。”實踐證明，只有深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好和英語水平，結(jié)合新的課程標準，才能科學(xué)地設(shè)計出合理有趣的作業(yè)，讓他們體驗完成作業(yè)的樂趣和價值，進而更好地喚起學(xué)生對知識的渴望，讓他們進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

在我們學(xué)習(xí)完“How to make a banana milk shake？”這一單元之后，我布置的作業(yè)是：為爸爸媽媽做一份沙拉或是奶昔，將制作的過程及感受寫出來，經(jīng)過要寫具體，感受要寫真實。在實踐活動之后寫作文，學(xué)生有話可說，作文能寫出真情實感。完成這個作業(yè)，首先，有一個動手的過程，可以促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、自立自強的思想品質(zhì)。其次，也有一個思想感情的轉(zhuǎn)變過程，可以增進家庭成員之間的感情。

三、作業(yè)布置要形式多樣

如果生活中充滿了英語氣息，就能潛移默化地感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。其實，生活中處處有英語，生活中有英語教育取之不竭的資源。所以我們的英語教學(xué)應(yīng)該與生活實際聯(lián)系起來，所設(shè)計的作業(yè)盡量要生活化，有充分的現(xiàn)實意義，有一定的運用價值。

如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的生活中。只要稍微注意一點，你就能發(fā)現(xiàn)到處都能看到的英文廣告、商標、標志、說明書等。我安排學(xué)生們?nèi)ナ占?、發(fā)現(xiàn)、抄寫周圍的英語并組織交流。學(xué)生們非常感興趣，作業(yè)上的反饋非常豐富。通過這樣形式的作業(yè)，學(xué)生們興高采烈，十分積極的尋找并學(xué)習(xí)非常多的課外英語。正是這種喜悅給了學(xué)生成功的經(jīng)驗和更好地學(xué)習(xí)英語的愿望。假期期間，學(xué)生有更多的時間，可以做一些“工程量”比較大的工作，如編輯和制作一期小報。這個作業(yè)要求學(xué)生查閱大量的信息，也可以寫幾個新的作品，插入圖片，然后抄寫或打印出來。這種作業(yè)要求學(xué)生要學(xué)會有條不紊的計劃和執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以得到各種各樣的練習(xí)。同時，作業(yè)中也培養(yǎng)了周到細致地去思考，熱情耐心地去努力等良好素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)布置要層次化

“要保證優(yōu)秀學(xué)生學(xué)活，中等學(xué)生學(xué)會學(xué)好，困難的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這是為了讓學(xué)生在探索過程中有充分的機會去理解和掌握知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力，還有助于提高學(xué)生之間的合作和交流能力。在數(shù)量上要靈活，便于控制，數(shù)量上要合理，給學(xué)生一個自主的選擇，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。為了有效緩解差生的心理壓力，還可以提高優(yōu)秀學(xué)生的探究能力。

我們班把學(xué)生按六人一組分成九個小組，每組中層次從高到低分為A、B、C 三個等級。課堂內(nèi)不同層次的學(xué)生分別選用各層次練習(xí)，教師進行組間巡視，指導(dǎo)C級學(xué)生落實雙基，啟發(fā)B級學(xué)生獨立完成練習(xí)，點撥A級學(xué)生進一步發(fā)揮創(chuàng)造潛能。例如：在學(xué)習(xí)How was your weekend？這一單元時，C級學(xué)生需要根據(jù)課本內(nèi)容來模仿表演一個對話，目的在于熟悉句子結(jié)構(gòu)和重要知識點;B級學(xué)生則要根據(jù)這一對話進行翻譯和講解，在自己學(xué)習(xí)的同時也能夠幫助其他同學(xué)理解文段;C級學(xué)生則要講解重點單詞和語法項目，這就要求他們不僅自己要能弄明白知識點，還要能夠用自己的語言來進行講解。這樣的方式學(xué)生更容易接受，個個躍躍欲試，大家忙得不亦樂乎，這種形式的記憶也更加深刻。而練習(xí)題的難易程度掌握在讓學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使學(xué)生的自尊心和自信心得到了發(fā)揮，產(chǎn)生了成功感。而這種成功感，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了一種超強記憶力，而且能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的心理潛能。

總之，英語作業(yè)的設(shè)計必須體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性，使學(xué)生擺脫過多的作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的綜合能力。同時，要充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)做好準備。教育是無止境的，具體到一墊上，作業(yè)也是一門學(xué)問，我們需要更仔細的學(xué)習(xí)，鉆研。

參考文獻

[1]陳凱倩.英語課后作業(yè)布置改革的實踐研究[J].家教世界，2013.

[2]何玲.談《英語課程標準》幾個特點[N].福建教育學(xué)院學(xué)報，2007.