人工智能環境下培養初中生創新思維的方法初探

劉情

2017年7月20日， 國務院印發《新一代人工智能發展規劃》。《規劃》提出要在中小學階段設置人工智能相關課程，推動人工智能領域一級學科建設，把高端人才隊伍建設作為人工智能發展的重中之重，完善人工智能教育體系等內容。作為一線信息技術教師我們要理清本學科教育對學生成長和終身發展的獨特貢獻，通過基于信息技術核心素養、人工智能環境下對初中生創新意識的培養，幫助學生形成必備品格和關鍵能力。核心素養，簡單地說，就是學生學到的東西是終生受用的東西。那哪些東西是終生受用的呢？在人工智能+教育環境下，特別重要的東西是創新思維，而創新思維不是與生俱來的，而是后天通過思考、培養鍛煉出來的。一年以來，本人通過組建初中一年級電腦繪畫小組，獲得了一些實踐經驗，總結出電腦繪畫小組在培養學生創新思維上具備一定的作用。本文即是闡述如何利用電腦繪畫小組培養學生的創新思維的一些初步想法。

一、以興趣愛好、目標任務促進學生創新思維的形成

愛因斯坦曾說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。”古往今來，懷著好奇心和那份持之以恒的熱愛，才成就了很多平凡生活中不平凡的人。因此，每個參與電腦繪畫興趣小組的學生，都必須對電腦繪畫有強烈的興趣，且能夠主動完成每一次的訓練任務。同時，教師在選擇目標任務時，要選擇生動有趣、貼近學生生活的活動內容，以激發學生的學習興趣，提高了學習興趣就能夠提高電腦繪畫的水平。再者，教師選擇活動內容時，要緊密聯系課堂教學內容，組織興趣小組活動如果僅僅局限于課本學生會感到乏味，如果脫離課本內容太遠，學生也許會覺得太難而退縮，導致不能激發學生濃厚的學習興趣。總之，有興趣，有愛好，有任務，有目標則能水到渠成，久而久之熟能生巧，潛移默化中創新思維就形成了。

二、以有效的小組合作學習促進學生創新思維的形成

首先，組建4人左右的學習小組，并由繪畫功底好且熟悉電腦繪畫的同學擔任組長，由他對整個小組的基本學習情況進行普及教育。入門教學很重要，有些同學家里沒有電腦或者是沒有接觸過繪畫類軟件，此時，如果手把手教給他們一些入門知識，則能夠樹立他們在電腦繪畫學習上的信心。每個小組每次集中學習時，必須有學習主題，小組成員討論應該怎么樣來完成這些內容，分析是用哪些工具完成，怎么調色，畫筆的大小、輕重等等話題，經過討論后再進行實踐操作。這樣一來，不會出現集中的時候大家都漫無目的、集中學習時間到了也沒有畫出個所以然來的情況，小組內學習的效果、效率大大提高，學生們不但可以集體提高繪畫水平還能夠加以創新。其次，教師及時有效引導。采取合作學習并不意味著教師可以袖手旁觀，合作學習的時間絕非教師的“休息”時間。相反，教師應當深入到學生中去，實時傾聽小組討論，適時參與其中，對學生進行有效指導。在教學內容的引導之外，教師也應重視對合作學習形式的引導。教師既可以引導學生認同合作的價值，也可以引導學生掌握合作的技能，還可以引導學生建立合作的群體關系。

三、以滿滿的獲得感促進學生創新思維的形成

繪畫應該說是專注的藝術，而電腦繪畫又融入了技術，是信息技術和美術藝術的整合。對于初中學生來說，如果能夠利用繪畫軟件、繪畫板畫出自己滿意的繪畫作品，是比較容易獲得成功的體驗的，尤其是當代各種媒體如此發達，如果能夠“曬”一下作品，得到更多人的關注與點贊，更能體驗探索的樂趣，從而獲得滿滿的獲得感。“獲得感”，從詞語的構成上看，“獲得感”包含兩個部分，即“獲得”與“感”。其中，“獲得”是前提，是基礎，是憑借;而“感”則需要我們發揮自己的主觀意識，去發現，去感受，去體會。去發現，去感受，去體會的過程就是創新思維形成的過程。

四、引入團隊競爭機制促進學生創新思維的形成

美國人約翰﹒C.馬克斯韋爾寫了一本書叫做《團隊就是競爭力》，書中說到一旦領導者致力于培養團隊，整個組織的績效水平就會急劇提升。而團隊整體的提升，需要團隊成員中每一位成員都提升。因此，團隊中既要強調和諧協作，也要適當引入競爭機制，一個高效的團隊，并不是只是需要隊員之間的相互配合，團隊內部的良性競爭是提高團隊整體的工作效率的保障。馬克斯韋爾說：“所謂領導者的成功，可以定義為對周圍人能力最大程度的使用。”比如，建立小組組長輪換制。小組內誰的學習更有激情，誰的作品更有創意，誰的學習更加主動就由誰來擔任小組長，小組長除了可以領導、組織團隊活動，還擁有一些“特權”，例如優先使用好的繪畫設備的機會、作品可以優先參加評選的機會等等。這樣一來，打破了團隊中大鍋飯局面，團隊內部成員的工作積極性和創造性能夠得以充分發揮，團隊也才能夠保持持久的活力，最終做出成績來。

展望未來，人工智能的發展終將助力人類實現更多目前看來“不太可能”的事情。而如果要真正實現眾多“不可能”的事情，需要目前就從事行業工作的或者即將從事行業工作的人們不斷地創新與嘗試。因此，培養學生的創新思維要求學校、教師根據學生自身發展制定相應的培養計劃、培養方法，逐步提升學生能力。總之，學生創新思維的培養方法有很多，最重要的是需要學生的積極性、強烈的學習興趣與教師的科學培養方法相結合來共同完成。