基于德育的中學英語教學策略探究

任峰松

摘 要：在現如今的教育發展中，對于初中學生的教育是越來越重視，尤其是在德育方面，也是越來越受到社會的關注。隨著社會的發展，教育領域對學生的德育質量也提出了更高的要求。實際上德育歸屬于素質教育的一種教育形式，其有利于促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、自信觀，在中學英語教學過程中甚為重要。所以本文就針對基于德育教育的中學英語教學策略進行淺談及探索。

關鍵詞：德育 中學英語教學策略 探究

在初中英語教育教學當中，課堂教學的有效性是英語課堂教學得以發展的重要活力來源，也是對英語課堂教學的基本要求。且在初中英語課堂教學的過程中，英語老師要注重課堂時間以及效益，充分利用課堂時間將英語的有效性發揮出來，同時也要注重學生的德育教育。在新課改的基礎上，中學英語的教學模式變得更加的嚴格，在教學中不僅要遵循英語這門語言的學習規律，而且在日常的教學中還要注重學生的德育，因為英語的教學中，德育質量的提升是有特殊作用的。本文就基于德育的中學英語教學策略進行探究，主要得出以下結論。^[1]

一、改進初中英語教學模式

眾所周知，初中英語的教學課堂已經隨著新課改的發展發生了變化，開始注重德育工作的開展。且在德育工作中，不僅要提高初中學生的英語素養的提升，還有教師隊伍的建設。初中生在學習的過程中，可塑性以及模仿性都是極高的。所以在英語教學中，老師要通過自己的行為舉止來感染學生。首先作為老師要以身作則，注重自身的儀態，通過自己的字跡優美或者是知識學習，讓教學與德育相互滲透，在“此時無聲勝有聲”的課堂中讓學生自主進行德育的學習，養成良好的行為習慣以及學習習慣。教師與學生共同作為素質教育領域的重要組成部分，對于中學生道德素質的提升也是有著非常重要的地位。^[2]

例如：在英語教學中，老師要注重德育方面的發展。在平常的英語課堂上，老師在教授完了知識點以后，組織學生進行故事閱讀的時候，老師也要進行閱讀，并且在閱讀的過程中將學生可能的難點畫出來，之后提問學生有誰把自己不認識的單詞畫出來了？并且請學生將這幾個單詞寫在黑板上。這樣不僅老師做到了以身作則，并且使得學生明白了學習就要不懂就問的道理，提升學生的英語學習能力，促進學生的德育發展。

二、注重課堂活動設計

在當前的初中英語課堂教學中，還是存在著很多有待解決的問題，比如說教學課堂趨于單一化。作為初中生來說年齡較小，好奇心較重，所以只有新穎的課堂活動設計，才可以更好的促進學生的學習。尤其是在平常的教學活動中，老師可以讓學生閱讀一些英語故事，通過閱讀，不僅可以讓學生掌握到一定的英語基礎知識，還可以讓學生體會故事中所要表達的道理，使得英語教學中的教學與德育相互滲透。所以在初中英語的教學中，老師要注重英語課堂活動的設計，在設計中促進教學內容的新穎，促進學生德育的提升。

例如：在老師進行初中英語教學的時候，可以進行一定的課堂活動設計，來活躍課堂的氣氛。比如舉行一場英語知識競賽，在這場英語知識競賽當中，老師要組織學生主要講述一下自己初中生活中的朋友，先給學生一定的思考時間，然后再讓學生上講臺進行講解，要求需用到平常課堂上所講到的語法自己句子結構。這樣的教學課堂不僅有利于激起初中學生對于英語的學習興趣，而且還有利于學生明白朋友的重要性，達到德育效果。這樣的教學課堂可以更好的教學，促進中學英語教學的質量。

三、創設英語學習語境

在現代的語言學中表明，一門外語的學習與語境是分不開的。，由于中西文化差異，一個好的語境有利于中學生對于英語語言的理解，更加有利于中學生對于英語交際能力的提高。所以在平常的英語教學中，老師除了讓學生進行基礎知識的學習之外，還可以通過介紹西方國家的一些名勝古跡以及地方風俗，培養學生以美的態度去欣賞西方文化，進行美學教育。這樣一個語境的創設不僅有利于學生積極融入到英語課堂，還可以促進中學的德育教育在英語學科中的滲透，促進初中學生德育的發展。

例如：在學校進行中學英語教學的時候，不要只是一味的進行理論的教學，只是枯燥的說教用詞對于處于青春期的中學生們是起不到太大的效果的，有時老師的過多的說辭還會讓學生產生逆反心理。所以在教學時，要學會創設學習語境。比如在進行校園文化建設時，可以設置一個英語角，讓學生們可以在英語角盡情發揮自己的優勢，體會西方的文化風情，在這個地方一方面是讓叛逆的學生不會感到反感，另一方面讓學生們在英語角中各自提出各自的想法。所以英語語境的創設是有利于中學生的英語學習的，也更加有利于德育在英語學科中快速滲透。

綜上所述，中學生英語教學中的問題有很多方面，但是基于德育的中學英語教學就解決了一定的問題，不僅促進了學生綜合素質的提升，還促進學生對于英語知識的掌握。面對中西文化的差異，老師要注重學生學習能力的提升，并且在院校中積極實施中學生的德育工作，不僅可以引領學校構建反思意識、強化發展動力、提高管理效能，還可以促進學校與學生的自主發展。

參考文獻

[1]時承利.如何在初中英語課堂教學中進行德育滲透[J].吉林教育，2017（46）.

[2]戴佳敏.基于英語學科特點的德育路徑探尋[J].上海教育科研，2014（07）.