建筑系美術(shù)課程體系教學改革研究與實踐

顧素文

摘 要：美術(shù)對建筑學的重要意義是不言而喻的。學習建筑學，要求學生在理論的指導下，注重學習設計建筑的能力與創(chuàng)造性。建筑學的基本學習方法是以指導性學習為主，自我素質(zhì)的提升主要靠學生自己的努力。

關(guān)鍵詞：建筑學 美術(shù) 教學 改革

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

一、建筑學科美術(shù)基礎教學改革的項目意義

長期以來，中國的建筑學教育存在著很大的偏差，重技術(shù)，輕造型。設計了很多淪為世人笑柄的建筑作品。

建筑系先依托于工學院，教授聘建筑師。這個起初多少有點權(quán)宜之計的舉措一直延續(xù)到今天，盡管當初的建筑系已壯大成建筑學院，但在中國特色的學科分類中仍未跳出“理工農(nóng)醫(yī)”的框架。這樣中國的建筑學就歸到了工科門下。中國對建筑師的培養(yǎng)在藝術(shù)修養(yǎng)的訓練方面是不夠的。其實建筑專業(yè)就是個藝術(shù)專業(yè)。

二、目的及現(xiàn)狀分析

建筑美術(shù)教學與美術(shù)學院的美術(shù)教學的最大不同，在于建筑美術(shù)不是培養(yǎng)純畫家，而是以培養(yǎng)建筑師在構(gòu)圖、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語言或工具等方面。為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)造性思維的人才，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和表達意識，探索其專業(yè)教學方式，以積極的態(tài)度投入到建筑學教學研究領(lǐng)域過程中，使建筑學專業(yè)學校教學環(huán)節(jié)中學生的綜合素質(zhì)得以提升，以便為未來的建筑設計實踐奠定了堅實的基礎。

我校是依托于天津大學，其中建筑學專業(yè)分建筑學和環(huán)境藝術(shù)設計兩個方向。同時課時也相應增加調(diào)整并規(guī)范了美術(shù)課的內(nèi)容與方法，充分體現(xiàn)了建筑專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的教學理念。美術(shù)課程作為建筑專業(yè)的基礎課程（也是建筑專業(yè)的必修課），在現(xiàn)代建筑學專業(yè)課程設置上占有相當大的比重。

主要有以下幾點內(nèi)容：

1.明確課程建設目標，理論與實踐緊密結(jié)合

在這次的教學改革過程中，會更加明確課程建設的目標，以及對成果的預設。強調(diào)和突出美術(shù)課程與今后的設計課程之間的緊密關(guān)系，努力做到在教學的各個環(huán)節(jié)中貫穿對今后設計思維能力的培養(yǎng)。注重實踐性教學的重要性，鍛煉學生對身邊事物的觀察和表達能力，在提高學生手繪表現(xiàn)能力的同時也要培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意思維能力。

2.課程體系系統(tǒng)化

構(gòu)建更加系統(tǒng)、完整的美術(shù)基礎課程體系是這次課程體系改革的主要目標。在今后的課程改革研究過程中，會重新梳理教學大綱，調(diào)整相關(guān)教學計劃，突出課程的主干內(nèi)容和目標，重視動手和實踐的輔助教學環(huán)節(jié)。

2.1兩大主干課程相互促進、相輔相成

目前的建筑美術(shù)基礎教學課程主要有“設計素描”和“設計色彩”兩大部分內(nèi)容，是對物體基本構(gòu)成要素中的“形態(tài)”和“色彩”的針對性訓練，他們之間的關(guān)系密切相連，不可分割。對于兩大主干課程建設上，會加強兩者之間的相互影響和促進關(guān)系。在課程安排和題目設置上，注重環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難的循序漸進的系統(tǒng)性。

2.2加強課程建設與專業(yè)需求之間的聯(lián)系

不同的專業(yè)，對于美術(shù)基礎課程的訓練側(cè)重面不同，我校該課程主要授課于建筑學和環(huán)境設計專業(yè)，課程安排建筑學大一全年和大二上半年，環(huán)藝專業(yè)在大一和大二全年，在大三大四的設計專業(yè)課穿插高年級手繪，為學生進行設計培養(yǎng)表達能力。課程建設與專業(yè)的特殊性和特殊需求密切結(jié)合。明確課程與課程之間在安排上的意圖和目的。

三、理論知識和實踐操作密切配合，穿插進行

對于美術(shù)基礎課程的建設應理論與實踐同步進行，在講授基礎美術(shù)的相關(guān)知識和理論原則的不同階段，應有相關(guān)的實踐練習與之配合，無論是建筑學還是環(huán)境設計都是應用性非常強的專業(yè)，時刻把實踐操作的環(huán)節(jié)貫穿其中，加深對于理論知識的理解，使其更具有針對性。

四、建設內(nèi)容

1.素描基礎訓練與建筑相關(guān)需求結(jié)合

在建筑專業(yè)素描教學與繪畫實踐中，要結(jié)合建筑學專業(yè)學生的特點發(fā)揮其優(yōu)勢建筑學專業(yè)學生入學文化課考試分數(shù)高，他們的邏輯性思維能力較強，具有一定的理解與分析。

2.加強速寫訓練，快速提高學生造型能力

在建筑學專業(yè)的速寫課程中，采用集中授課強化訓練的方法，他的指導思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開發(fā)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫訓練的授課中使學生強化學習，增強快速、準確的制作建筑設計方案的能力，達到事半功倍的學習效果。

3.色彩基礎課程訓練

在課程訓練時，講授色彩的基本知識與變化規(guī)律，加強學生的形象思維能力。建筑專業(yè)的學生在了解、借鑒繪畫與流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法基礎上，重視學習設計色彩學的基本理論，以為后面高年級專業(yè)設計打下基礎。

4.以競賽為契機，有目的性的培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)

在全體學生集中授課過程中，根據(jù)學生的專業(yè)表現(xiàn)情況進行不同層次的培養(yǎng)，在半學期考察期后組織課余興趣小組，小組成員主要面向參加手繪競賽，這樣既可以激勵中游同學，也為未來手繪競賽提供有力的成員保障，能在課余時間有針對性的輔導，積累一批高水平作品，同時又為專業(yè)課學習打下堅實基礎。

5.根據(jù)環(huán)藝學生自身特點和專業(yè)特點，實施高年級手繪常態(tài)化模式

進入高年級的學生專業(yè)設計課完全以電腦制圖，這樣勢必形成設計完全脫離手繪，形成設計表達的單一化。一方面對于學生面臨就業(yè)和考研的手繪表達考試的不利，另一方面，手繪表達是對專業(yè)的表達方式，如何使手繪與設計表達結(jié)合是學生以后從事設計工作所必備的才能。

五、主要措施與項目建設實踐安排：

第一，更新“以設計為目標”的培養(yǎng)理念。建筑素描之初加入幾何形體練習，對解決建筑專業(yè)透視空間問題提供保障;突出建筑環(huán)境設計色彩掌握和表現(xiàn)性技能;以競賽為契機，引導學生積極的學習動力。

第二，對教學改革期間，對各階段進行教學階段性檢查，以展覽形式對不同階段作業(yè)與教改前進行對比展出，教師對各階段進行交流，對階段性教學成果有一個指導性戰(zhàn)略，保留對專業(yè)發(fā)展好的實踐成果，對于存在的問題，通過作品及時反饋，找出問題原因，并進行相應調(diào)整。

第三，整個教學過程我們在原有素描與色彩練習基礎上，設計素描中突出結(jié)構(gòu)素描，集中速寫訓練的授課中使學生強化學習，增強快速、準確的制作建筑設計方案的能力，達到事半功倍的學習效果。設計色彩引入全新的裝飾色彩概念并直接運用建筑環(huán)境色彩表現(xiàn)。在這種新互動教學過程開闊學生對色彩的認知，這種收益還將在相關(guān)的設計課程中得到反饋，在挖掘創(chuàng)造力的設計培養(yǎng)方面預期將取得很好效果。