淺談學生干部經歷對大學生就業能力提高的促進作用

韓夢璇

摘 要：隨著高校的發展，學生干部的隊伍也在不斷擴大，其專業性和創新性也在不斷加強，而學生干部作為高校學生的中堅力量，他們的良好發展可以有效帶動廣大學生的全面進步。本文以西北農林科技大學動物科技學院畢業生為對象，調查有學生干部經歷的畢業生在職場中的表現，并結合近年來學院對于學生干部能力培養的機制，探究能夠真正讓學生干部經歷對大學生就業能力提高的若干措施。

關鍵詞：大學生就業;學生干部經歷;綜合素質

1999年起，我國高校開始擴大招生范圍，每年的應屆畢業生人數都呈增長趨勢，“賣方市場”轉變為“買方市場”。截止2018年，應屆畢業大學生人數已達820萬人，就業及創業工作面臨復雜嚴峻的形勢。

目前在競爭激烈的就業大環境下，只有優秀的學業成績已經在市場中不占絕對優勢，用人單位越來越重視對應聘者的綜合素質考察，其中對于大多數企業招聘時都行之有效的方法是職業能力測試。職業能力不僅僅是專業素養，還有社交能力、團隊合作意識、創新意識和責任感等能力的綜合考察，但應屆畢業生中這些能力的提升很大程度上來自于長期且不斷的學習積累。學生干部經歷、社會實踐經歷、創新創業類比賽的參與對于大學生在校期間綜合素質的提高都具有重要作用，其中學生干部經歷對于大學生綜合素質的培養是最為全面的，甚至對于職業能力的培養也有著不可小覷的作用。

與此同時，雖然學生干部經歷能有力提升應屆畢業生的就業競爭力，但無法良好平衡學習和工作之間的關系，職業發展規劃不明晰，盲目跟風，忽略自身自主性和潛力的發掘等問題仍普遍存在于學生干部中。由此可見，提高大學生學生干部的“含金量”，對學生在激烈的就業市場中得到競爭力，有著至關重要的促進作用。

一、學生干部經歷就業者的工作表現

學生干部在長期的實踐鍛煉中培養自身多種能力，在各個方面都有著比沒有擔任干部經歷的學生更強的特點。

（一）高度的責任心和自律意識

雖然傳統思維上，學生干部的職務會占用大學生的課余時間，從而對學生的課業造成負擔，但總體來說，學生干部經歷對于學生課業反而起到正面的作用，這是因為有學生干部經歷的大學生自律意識高，主動性強，能夠按時完成自身的學習計劃和目標。

而責任心是職場中任何職業都需要的核心素質，更決定著一個就業者最終能到達的高度和遠方。學生干部在組織、籌辦各類活動，特別是大型活動時，從前中后期的完備組織中可以檢驗自身責任心的大小。也只有真正具有這些素質的學生干部，才能在職場中具有良好表現。

（二）團隊協作和人際交往能力

合作意識是職場中必不可少的關鍵一環。學生干部在大學四年的活動籌備中，都會和老師、同學和社會都有著充分的溝通，從而進一步鍛煉出與他人合作的習慣思維。

與此同時，良好的心理素質也讓這些學生在人際交往方面表現出色。他們具有在復雜陌生環境中迅速判斷和解決問題的能力，也能通過各類活動找到自己的短板，比普通學生更快地找尋自身職業定位，揚長避短，在工作中發揮出更好的職業水準，在人際交往能力方面普遍更易被社會認可。

（三）創新思維和實干精神

在信息發展速度爆炸的今天，傳統陳舊的學生活動很難吸引到“95后”的參與。打造出新穎有趣、同時具有思想引領性的高質量校園活動對于學生干部工作的開展顯得尤為重要。在這一大環境下，只有具有創新思維的學生干部才能在日常工作中有著更加突出的表現，也決定了他們未來在職場上活躍思維帶來的良好結果。

創新思維轉化成實踐活動的能力也是學生干部必須具備的。他們通過活動的舉辦，將筆尖上的知識技能運用到實際工作，這也是因為他們具有優秀的執行力和實干精神。

在創新思維和實干精神的雙重保障下，學生干部相比普通學生有更強的主觀能動性，面對復雜多變的社會環境和職場突發情況，有著更好的解決能力和優勢，更能堅守自身的三觀，正確學習、整合資源，并加以創新。

二、部分學生干部表現中的不足之處

在學生干部任期內，部分學生沒有在學習和工作之間找到最佳平衡點。其中有些學生是沒有意識到自身干部的職責所在，“空有其表”，沒能在組織中獲得真正的鍛煉;另一部分學生則是過于關注學生工作，“本末倒置”，忘記自身作為學生的本分，沒有學好相關專業知識和技能。

學生干部中存在加入組織的動機不純現象。部分學生是“跟風隨大流”，因為親近的同學加入，自己也加入;部分學生是因為不愛學習想打發時間;還有一部分學生是想在學生組織中結交好友，擴大自身交際圈。這些目標性不明朗、不正確的學生干部，沒有定位好自身角色，更妄論履行好自身職責的可能性。

學生干部在工作中思考過少，依賴老師指揮。一部分有學生干部的畢業生并未依據自己的職業方向尋找工作重心。他們更多是接受相關教師的任務，以活動完成度和割裂式的任務本身為目標，忽視了創新和思考的重要性，也因此沒有在工作能力上得到真正的鍛煉和提升。

三、動科學院針對學生干部的培養模式探究

（一）在機制方面

1.選拔機制

動科學院在選拔學生干部時，始終堅持公平公正公開的原則，考察學生的綜合素質，不僅僅局限于成績和過往經歷，而是在責任心、學習成績、工作態度和能力上進行綜合篩選，將真正愿意為同學服務的學生干部選拔出來。在選拔方式上，采用先面試后投票的方式，由老師和同學進行面試，并在團員代表大會和學生代表大會中進行投票最終選舉產生，最大程度上保證是由同學認可的具備綜合素質的學生干部。

2.競爭機制

良好完備的競爭機制是學生干部進步的源泉。從最初設立合理的學生干部崗位開始，讓學生能夠結合自身的職業定位和特點選擇合適的位置，能夠在自身潛力開發最大化，實現真正的能力鍛煉;在學生干部就任期間，鼓勵學生干部積極參加不同的活動，遇到問題時及時溝通，戰勝困境，提高學生的核心競爭力，同時可以設置學生滿意度測評，定期述職、批評與自我批評等考核機制，促進學生干部隊伍能夠在競爭中不斷完善，不斷發展。

3.培訓機制

定期召開學生干部座談會和交流會等會議，在交流中找不足，尋缺點，為進一步開展學生工作打下堅實基礎;邀請學校團委老師和校外人士進行不定期的咨詢和服務，針對學生干部的學習困難、職業規劃和工作方式進行解疑答惑，讓學生能夠建立自信和目標，對學生工作有熱情，對職業發展有底氣。

4.評價機制

建立完善的考評體系有助于學生干部的長遠發展。考核不是為了淘汰干部，而是讓學生能夠在有序而完善的考核機制中得到全面科學的發展。由團委老師進行階段性的學業和工作成果評價，針對學生的不同問題提出個性化的解決方案，有助于學生干部在職業能力上獲得更多發展。

（二）在能力培養方面

1.培養學生干部尋求自我發展的能力

自我發展不能限于簡單的完成任務和組織活動，更多的是需要培養學生實際技能和個人素養。“授人以魚不如授人以漁”，將基礎職場技能和職業化心態教給學生干部是學生實現自我發展的唯一途徑。從技能培訓上來說，禮儀培訓、公文寫作技巧、計算機基礎和大型活動組織是長遠有效的鍛煉方式;從個人素養提升來說，演講比賽、讀書交流活動和企業人士的座談會都是提升學生個人素質和思考的活動。

2.加強學生干部的創新實踐能力

創新需要思維和實踐雙重保障才能有最佳的發揮。鼓勵學生干部積極參加創新創業比賽，將學業和社會調研和學科競賽相結合。在舉辦活動時，更要將創新創業教育潛移默化地作為活動的主題和底色，真正發展學生的自身特點，從而完成創新創業和課余活動的深度結合。

3.提高學生干部的思想站位

教育的根本任務是立德樹人。學生干部作為高校學生群體的中堅力量，只有他們的全面發展成為普通學生的標桿，才能在學生中起到帶頭作用，促進學校形成良好氛圍。

在最初選拔學生干部時，“德”的考察是至關重要的一環，此方面有缺陷者采取“一票否決制”。其次在學生干部就任期間，德育教育不可動搖，一切活動的基礎和底色都應當是德育教育，這樣培養出的學生干部才能真正做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

我們的培養目標必須是傳統且堅定的，就是將社會主義核心價值觀全程融入學生干部培養過程中，但是培養方式是新穎有趣的，確保最大化吸引學生，達到最佳發揮的效果。

總的來說，學生干部是高校學生中的中堅力量，他們有熱情、有態度、有能力，是潛力無限的一群學生。做好這些學生的培養工作是高校學生工作從事者義不容辭的責任，與此同時，做好他們的職業發展規劃，對于未來做好高校廣大學生的職業導向有著良好的借鑒作用。

四、啟示

綜上所述，學生干部經歷的就業者在職場中普遍表現良好，但仍存在一部分不足之處，針對這些情況，我們從培養機制和培養能力重點兩方面，著重闡述了相對應的個性化解決方案，讓學生干部能夠真正提升個人綜合素質，在大學生活中有目標，有干勁，進一步在未來職業發展中獲得真正行之有效的能力鍛煉。

與此同時，不僅僅是針對學生干部，高校廣大學生都應當在大學生活中積極遴選適合自身的人才培養模式，真正成為掌握自身命運，并運用自身實際技能在社會進步中做出屬于自己的貢獻，高校也需要在學生的職業生涯規劃中積極尋求多種多樣的選擇，讓更多學生能夠學有所長，學有所用，真正實現“立德樹人”的根本任務。

參考文獻：

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