中職班主任管理工作中的五比四勇

翟少英

摘 要：新的歷史時期，也是中職教育發展機遇與挑戰并存的時期。把握機遇，贏得挑戰，注重培養企業需求的高素質技能人才已是職教改革的方向和重點。作為班主任，我深刻認識到企業需求的人才是綜合職業能力的人才，不僅是需要技術人才，還需要具有適應職業變化、從事其他工種、崗位能力的人才，比如：管理能力、交際能力、團隊協作能力、認知能力等。

關鍵詞：中職班主任;崗位能力;綜合素質

如何培養綜合職業能力的人才？中職學校生源復雜，學生整體素質偏低，紀律觀念差、學習動力不足的情況普遍存在，班級管理工作難度較初高中更大，中職班主任更應講究工作的科學性、藝術性、針對性和方式方法性。學生在校期間既要完成學習任務掌握技能，又要提升綜合能力，學會做人，這就需要班級管理者對他們立規矩、正三觀、養習慣。因此，在我擔任班主任期間，結合班級學生特點，總結施行了一套班級管理辦法——“五比四勇”，即：五比：比自律、比學習、比健康、比感恩、比付出;四勇：勇于學習、勇于突破、勇于承擔、勇于認錯。

一、比自律

比一比看誰的自律能力強。國有國法，校有校紀。針對中職學校學生紀律觀念差，班主任就要不斷引導強化學生遵守國法校紀，培養自律能力，引導幫助學生不斷完善人格，培養優良品質。自我約束、自我管理是一種不可或缺的人格力量，沒有它，一切紀律都會變得形同虛設。自律能給人帶來強大的能量，它是一種自省、一種自警、一種覺悟，約束糾正一言一行。它也是一切行為的提前條件，一個做事、做人成功的人，必是一個自律性強的人。

為了培養、提高學生的自律能力，班主任必須率先垂范。要求學生守時，自己必是一個守時的人;要求衛生打掃干凈，自己必是一個整潔的人;要求學生努力學習，自己也必須做到不斷學習，提高素養。不僅如此，也要在學生中樹立榜樣。現17級美術設計班何同學在班級里擔任生活委員一職，生活委員是班級學生干部中最累、最臟的工作，但是他工作認真負責、任勞任怨，每天督促值日生認真打掃衛生，遇到無人打掃或任務量大的時候，他總是主動承擔打掃任務。該生自入校以來從未有違紀現象。對于這樣自律能力較強的學生，就在班級里多次給予肯定和表揚，并推選為優秀學生干部。

二、比學習

近年來，到中職學校上學的學生大多數是“學困生”，學習目的不明確、學習動力不足、態度不端正，在九年義務教育期間就沒有養成良好的學習習慣。文化課基礎差，對學習失去信心。面對這樣的困境，班主任更要重視學生的學習情況，不斷采取各種激勵措施，鼓勵學生多學習，提高學習效率，掌握專業技能。“比學習”是班級管理工作中常抓不懈的一項工作。主要表現為：第一，與任課老師密切聯系，及時掌握學生的學習信息（包括學生上課的出勤情況、課堂狀態、作業完成情況等），配合老師完成教學任務，每學期評出若干名學習最努力、進步最明顯的學生，可發放一些小獎品以此鼓勵。第二，與學生家長保持密切聯系，特別是利用微信建立家長群，發送學習小視頻和完成作業照片，不定時地向家長匯報學生的學習狀況和作業完成情況。讓家長及時了解掌握學生的學習動態，便于老師與家長更好的相互交流配合。第三、進班觀察學生的學習狀態，發現學習有進步、態度積極、認真的學生，及時地給予肯定和鼓勵。不斷督促學生完成作業，鼓勵學生積極尋求適合自己的學習方法，提高學習效率，使他們由壓力變動力從而達到自主學習。

三、比健康

中職學生正是朝氣蓬勃，充滿正能量的、陽光燦爛的花季少年，由于沒有養成良好的生活習慣，導致了部分學生亞健康身體狀態、消極心理等不良現象，甚至還出現了一些疾病。所以，關注青少年的健康教育刻不容緩。沒有健康的體魄，未來的一切都等于零。作為一名體育教師，我的做法是在班級管理中充分發揮自己的專業優勢，利用體育課和課外活動時間，與他們一起進行跑步、打籃球，練習瑜伽體式等多種形式的體育運動，向學生傳播運動知識，讓他們掌握科學的運動技能，導入健康理念，幫助學生提高審美能力，改變不良的生活習慣，養成健身習慣，增強身體素質。

四、比感恩、比付出

貝勃定律實驗告訴我們：當我們自己處在父母和朋友的關愛中時，就往往對他們的這些關愛習以為常，而且期望值很高，有時他們少了一絲關愛，我們甚至會惡言相向。

可是，對于親友和同學的幫助，我們是否更應該報以更大的感恩呢？擁有一顆感恩的心，和愿意為他人付出的心態，是構建良好人際關系的優良品質。二者相得益彰，緊密相連。滴水之恩當涌泉相報，引導教育學生從生活中、點滴中學習如何發現真善美并回報感恩。一個只有懂得感恩的人，才會懂得付出。這兩個“比”， 班主任可以通過班級里發生的一些感人事例利用班會時間、或小范圍內、或一對一進行多次地闡述、解讀。通過比感恩、比付出培養學生積極樂觀的生活態度，在班級里不斷傳遞正能量，形成良好風氣。很多班主任會抱怨現在的學生都不愿意勞動，每次打掃衛生都令人頭痛，如果，我們把感恩和付出時時處處地貫穿于班級管理中，那么類似的問題便會迎刃而解，每次的班級活動或勞動，我們都可以看到踴躍參加、熱火朝天的情景。

五、勇于學習、勇于突破

在營造“比學習”的氛圍下，激勵學生勇敢學。學知識、學技能、學如何與他人和諧相處。學習沒有早晚，不怕慢就怕站，使學生從學習中找回自信，找到快樂 。讓自己努力成長為一名具有一定生存能力的中職學生，成長為一名對企業需求、社會需求有用的技術人才。當然，在學習中，我們一定會遇到困難和挫折，或者遇到之前從未遇到的困難，那就要鼓勵學生勇于突破，挖掘潛力，堅持到底。

蔣同學，現任17級美術設計班班長，是一個脫離學校兩年后又重返校園的學生，不僅長期丟棄了學業，還從未當過學生干部。剛入學時茫然懵懂，專業技能零基礎，學習不知從何入手;選他當班長時他說：“老師我不會啊！”但是該生態度積極、勤學好問。對于這樣的學生，作為班主任要善于發現并挖掘出來，在班級中樹立典型、發揮作用。以他的事例帶動其他學生勇于學習、勇于突破。如今，這位同學既是班級里學習成績最好的，還是威信最高的班干部。已成為了班主任的左膀右臂。

六、勇于承擔、勇于認錯

它是高尚品格的一種體現。面對繁雜的班級管理工作，勇于承擔任務和責任，能夠加快一個學生的成長速度，成長速度就是成熟的速度。2018年學生春季運動會，17級美術設計班28名學生，除了2人因身體原因不能參加比賽之外，其余26人均勇于報名參加了比賽并取得了好成績，不能參加比賽的2人，在運動會期間自愿承擔了后勤保障工作，為運動員撰稿，看管物品，為同學們發放礦泉水，清掃活動場地垃圾等。一場運動會，這班學生做到了人人有事做、人人有承擔。

有承擔就會出差錯，出差錯不可怕，也不要怕出差錯，關鍵是出差錯后，學生應該如何面對？我們知道，稻穗越成熟，就越往下彎。人越要成熟越要把腰彎下去，所以，引導學生學會謙卑，勇于認錯。只有勇敢地面對錯誤，才能夠冷靜下來，客觀地找到錯誤的原因和糾正錯誤的方法措施，從而改正錯誤，避免今后再次發生類似錯誤。

班級管理辦法有了，該如何施行呢？

首先，先向學生解讀、闡述這套班級管理辦法“五比四勇”的內容和意義，然后，要求學生人人會背、人人會寫、人人理解。其次，但凡有學生出現問題，就要求出問題的學生對照辦法自省，修正錯誤行為。當然還可以通知各種活動形式，讓學生充分體會“五比四勇”的意義和好處，比如：圍繞“五比四勇”為主題舉辦“辦黑板報比賽”、召開主題班會等。辦法的施行一開始有很大的難度，出現了不少問題，原因主要包括：一、學生不理解，二、懶惰、不愿意做，三、沒有信心。這就需要班主任要有足夠的愛心和耐心，反復闡述，引導學生反復對照、反復體會、反復總結，讓學生養成對照辦法做事情的習慣，讓這套班級管理辦法發揮隨風潛入夜，潤物細無聲的作用。

在這套班級管理辦法的作用下，班級也會取得一些顯著成績：例如，17級美術設計班分別取得了：（1）在每周的學生會、團委的量化考核中評為優秀，獲得流動紅旗;（2）在軍事化會操、廣播操比賽、春季運動會上均名列前茅受到表彰;（3）在年度考核評比中獲得“優秀團組織”、“優秀班集體”等榮譽稱號。此班級管理辦法的實施不僅可以培養學生個人綜合能力，還大大促進了班級的團隊建設。沒有完美的個人，只有完美的團隊。如果班級的每一位成員都能很好的詮釋“五比四勇”，那么，完美的團隊（班級）便會水到渠成。