以話題為主線，提高高中英語復習的有效性

□江蘇省揚州市寶應縣氾水高級中學 林新

教育全球化、網絡化、平等化的趨勢將傳統的封閉教育體系打破，高考改革勢在必行，并呈現出不斷推進的趨勢。高中復習課堂也需要與時俱進，進行變革和創新。英語復習課中采用話題模式教學，是提高英語教學活力的有效方式，為培養學生的思維能力和創新精神提供了沃土。

一、高中英語復習中的話題模式特點

譯林版牛津高中英語教材豐富多元的內容為開展話題復習提供了可能，內容涉及多方面話題，能激發學生學習的興趣；話題模式教學能提高學生的英語綜合能力，不同的話題材料能讓學生對不同的文風、題材有所了解，獲取廣泛的語篇知識，同時，話題模式下學生對輸入材料的理解性增強，語言知識接受以及輸出能力獲得發展；以話題為高中英語復習的主線，有助于學生開展主題跟進式閱讀，一個相關話題的展開可以從詞匯、篇章結構、語言應用、寫作思路等方面著手，以話題為主線的高中英語復習課堂，會達到事半功倍的效果。

二、以話題為主線，提高高中英語課堂復習的有效性

（一）以話題為主線，引導學生通過頭腦風暴方式復習所學的詞匯、短語和句型

在高中英語課堂教學中，詞匯、短語和句型是學習英語首要掌握的基礎知識，熟記單詞、短語和句型對英語語言輸出有重要意義。傳統的英語教學課堂，教師普遍以背誦或者抽查聽寫來檢測學生知識掌握情況，久而久之，學生可能會因枯燥而缺乏學習積極性，因此，教師在課堂中可以話題為主線，鼓勵學生通過頭腦風暴，讓思維處于積極活躍的狀態。

比如以譯林版牛津高中英語教材模塊六第三單元《Understandingeach other》的復習課為例，教師可以這樣引導學生：“Boys and girls，you are required to have a brainstorm and try to think about the words,phrases and sentences we have learned on the topic of cultural differences.You can write down your answers on your paper and then Iwill ask somestudentstopresent your answers.”在這樣教學引導下，學生通過頭腦風暴的任務回想出所學的詞匯、短語以及句型，更好地復習所學的知識。

（二）以話題為主線，引導學生在復習課中對文章大意進行概括梳理

復習課中的話題設計可以指導學生梳理文章大意，教師引出話題，讓學生自主總結歸納文章，不僅能提高學生理解文章的能力，還能對文章大意梳理歸納，提高課堂復習效率。

比如譯林版牛津高中英語教材模塊一這本書里的三個單元涉及的都是關于青少年學生的內容：第一單元《School life》、第二單元《Growing pains》和第三單元《Looking good,feeling good》，教師可以提煉出話題“teenager experiences”，讓學生就此話題貫穿模塊一整本書的課文內容，將各單元的課文內容進行提煉、概括、闡述，從而掌握每個單元的內容，這能提高學生在有限的時間內迅速檢索相關話題內容的能力。

（三）以話題為主線，培養學生的口語表達能力

良好的話題模式能渲染英語復習課的氛圍，調動學生的積極性，學生除了要掌握英語基礎知識，還應該要有語言輸出的能力。在高中英語復習課中，教師可以選取一個話題，對其進行延伸、拓展性任務布置，讓學生小組討論，展開口語練習。

比如譯林版牛津高中英語教材模塊五第二單元復習課中，教師可以以“How toget alongwith others?”為話題，布置這樣的要求：“Boys and girls,try to discusswith your group members and talk about the topic in your own opinions,and then some of you will be chosen to show your opinions.”通過這樣一個相關話題的討論，極大地激發了學生的展示欲望和參與熱情，提供機會讓學生進行口語練習。

三、高中英語復習課堂中話題模式的意義

高中英語復習是一種再學習、再鞏固的過程，是對知識夯實的過程，以話題為主線的高中英語復習教學，可以激發學生的想象，引導他們進入話題情境，織就美麗的英語云錦。新穎的復習角度不僅提升了課堂品味，升華了學生的人格，還使英語復習課堂成了有創新、有變化、有驚喜的課堂，課堂效率提高的同時，讓學生獲得信心和成就感，學生的創造性、思維能力更是得到了充分發展，對學生綜合素質、實踐能力和創新精神的培養有著重要意義。