“3+4”試點項目學生學習現狀分析與改進策略

摘 要 通過對“3+4”試點項目學生的學習現狀調查與分析，從學生的思想狀態(tài)、學習態(tài)度和改進策略等方面提出針對目前“3+4”試點項目學生學習現狀改進建議。

關鍵詞 “3+4”試點項目 學習現狀 學習態(tài)度 改進策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

根據《省政府關于加快推進現代職業(yè)教育體系建設的實施意見》（蘇政發(fā)〔2014〕109號）、《關于繼續(xù)做好江蘇省現代職業(yè)教育體系建設試點工作的通知》（蘇教職〔2013〕9號）和《南京市現代職業(yè)教育體系建設試點工作中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點項目管理辦法（試行）》（寧教職社【2013】23號）的文件精神和要求，我校與金陵科技學院在電氣技術應用和建筑工程施工專業(yè)進行了項目試點，制定了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學計劃，共同確定了公共課程、專業(yè)主干核心課程、實訓課程等。下面對試點項目學生學習現狀及學習態(tài)度進行分析，同時就改進學習現狀的班級管理方面談一些改進建議。

1學生學習現狀分析

“3+4”分段培養(yǎng)試點項目，從2013年開始，在實踐中不斷摸索，不斷總結反思，不斷歸納提煉，對存在問題不回避，積極應對整改，各項工作更上新臺階。經過這幾年的教育教學，對學生進行了調查研究發(fā)現，主要存在的問題：

（1）學習目的不明確，態(tài)度欠端正。部分學生及家長由于對試點項目認識不足，存在一些思想上的誤區(qū)，主要體現在“保險箱”意識，認為三年后一定直接升入金陵科技學院，缺乏進取心，學習目標不明確，學習動力不足，直接影響學生的學習積極性。

（2）學習興趣不濃。一些學生對“3+4”試點項目有抵觸情緒，同時進校成績接近四星高中錄取分數線，明顯高于中職、高職學生，自認為能學好，因此對自己放松要求，導致后來學習困難，尤其是數學和物理科目，不同于初中學習方法，這兩門課各章節(jié)前后聯系比較多，一開始沒學好后面章節(jié)就很難學好，從而自暴自棄，進一步增長了部分學生厭學情緒。

（3）學習熱情不高。部分學生晚上玩手機遲睡覺，白天上課打瞌睡，聽課效率低下，同時上課不能集中注意力，還有畏難情緒較為嚴重，不能主動思考問題，依賴于老師的講解，課后作業(yè)不能認真獨立完成，抄襲作業(yè)現象較為嚴重。這些都直接影響了學生成績的提高。

（4）學習自主性不強。學生自學能力較差，自習時間不能很好地利用，都認為上課能聽懂，課后不好好復習，考試考不出自己理想的成績。甚至有學生對數學和物理科目都不知道怎樣進行復習和學習，這也導致學生課后負擔加重。

（5）學習缺乏持之以恒的學習。很多學生都做好周末好好復習的打算，但是放假回來，就只有少數學生能達到預期目標，更有甚者周末連書和作業(yè)都不帶回家的，這些說明學生在學習刻苦上和學習毅力上不夠努力。

（6）學習自我約束能力較差。學生由于沒有高考壓力，思想上不夠重視，態(tài)度上不夠端正，因此易外界影響，如手機游戲、網吧等。

2改進策略

2.1了解思想動態(tài)，加強思想教育，并關注課堂開展學風建設

繼續(xù)按“嚴、細、實”的標準開展學風建設，更加關注課堂、關注學習效率，使學生順利通過課程考試、過程考試和各類考證。對于學生和家長在“3+4”試點項目認識上的一些誤區(qū)的思想問題，一方面，加強與學生的溝通，近距離了解學生的想法；另一方面，注重引導，讓學生從根本上了解現狀，端正認識，樹立信心；再一方面，通過活動引領，讓學生從心理上接受并自發(fā)努力。對個別后進生，更多地加強人文關懷和幫助鼓勵，在日常規(guī)范、學習方法、學習態(tài)度等方面進行有效指導，爭取每個學生順利進入高校。

2.2加強基礎知識和基本技能教學，掌握基本解題方法，提高學習能力

基礎知識和基本技能是學習數學的關鍵。通過觀察、思考、討論等方式引導學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題，形成新概念，利用舉例和新舊概念的分化幫助學生對數學概念的理解；然后通過精講與多練提高學生進一步對概念的理解，從而培養(yǎng)學生的基本技能，掌握基本的解題方法；最后通過有效的鞏固練習，再次使學生掌握基礎知識和基本技能，最終熟悉解題方法，提高學習能力。

2.3激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣

通過明確學生的學習目標和培養(yǎng)學生的學習興趣來激發(fā)學生的學習動機，主要可以通過指導學生預習，激發(fā)學生的好奇心；調整教學內容，吸引學生的注意力；改進教學方法，提高學生的積極性；精選配套練習，培養(yǎng)學生的自信心。我們教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，要通過多種渠道如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等，來激發(fā)學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力。學生良好學習習慣的培養(yǎng)關鍵是要讓學生學會學習：首先得學會預習、學會聽課、學會高質量地完成作業(yè)、學會復習。而教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，“3+4”分段培養(yǎng)試點項目，對于我們來說也是全新事物，目前還在實踐中不斷摸索，不斷總結反思，不斷歸納提煉，希望學校能夠給項目試點工作提供更多支持和幫助。我們也將針對存在的問題，積極整改，進一步做好“3+4”項目試點工作，確保工作更上新臺階，努力形成學校特色。

參考文獻

[1] 安蘭偉.高中生的學習現狀分析及改進策略[J].語文學刊（基礎教育版），2012（16）：119-120.

[2] 莊國華，“3+4”試點項目學生數學學習現狀調查與分析研究[J].高中數學教與學，2016（01）：9-10.

[3] 李翔飛.大學生學習態(tài)度的現狀調查及干預研究[D].碩士論文，2017.