新課改下高中政治課堂教學有效運用

陳貞華

摘 要 新課程改革要求學校全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，大力進行教育方式的創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。高中政治課堂是新課程改革的重點內容，所以，教師在思想政治教學過程中應建立新型的教與學互動關系。

關鍵詞 新課改 高中政治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

思想政治教育是新課程改革的重要內容，它擔負著塑造學生健康積極的人生觀、世界觀、價值觀的重要職責，是我國基礎教育的重要組成部分。教師在教學時要改進教學方法，提高學生對于思想政治這門課的興趣，既要重視學生對于知識的掌握，也要注重對學生能力的培養，提高學生全面的素質水平。

1新課改背景下的有效政治教學策略

1.1將政治課堂生活化

政治課堂生活化教學模式主要指的是教學依據政治教學內容和學生的實際狀況來創設情境，引導學生主動參與，使學生可以在活動、閱讀以及游戲過程當中獲得知識。一般來講學生的學習興趣主要來源于兩個方面：第一是教師對教材分析的態度和方法。第二就是在知識的實際運用過程當中，給學生帶來的滿足感和成就感。現階段，由于我國一直采用的是高考模式，因此教師和學生都的壓力都非常大，這也使得學生在政治的學習方面一般都是采用死記硬背模式，基本上所有的學生都將課堂和生活分開。但是，實際上政治源于生活，學習政治的最終目的就是讓使其能夠為生活服務。生活化教學是學生情感和認知的交叉過程，所以我們必須要理論聯系實際，通過生活化教學來激發學生學習興趣。例如，在進行“量變和質變”課堂教學的時候，我們可以給學生布置吹氣球的任務，然后進行分組比賽，看那組學生吹得更大，進而引導學生假若吹過火了，會出現什么后果。由此引導學生思考，加強知識和生活的聯系。

1.2充分利用多媒體

眾所周知，多媒體教學具有直觀性、生動性和靈活性等優點，能夠有效地促進課堂效率的提高和課堂氛圍的制造。因高中生的思想已經到了一個比較成熟的階段，所以對其的政治教學一般都可以通過多媒體來進行輔助。當然，如果在使用常規教學方式的基礎上就可以達到教學目的，則不必造成資源浪費。但是很多時候，政治教學內容是抽象的，在這種情況下，教師就不必須要在確定教學目標的基礎上，結合教學內容和學生的實際狀況來制作課件，以充分發揮多媒體及文字、聲音、圖形和動畫為一體的直觀優勢，進而提高學生的學習興趣的積極性。

1.3細化教學步驟

政治課堂教學和其他科目一樣都是有機整體，其教學的各環節都是相輔相成、密切聯系的。所以，教師要想上好每一堂課，則必須要對教學環節進行精心的準備，將教學步驟進一步細化，其主要包括以下幾點。首先，要對課堂教學進行整體布局，如在進行“商品”這堂課的講解的時候，先引入生活案例，像同學提問人們為什么要購買商品，再引入商品的價值和使用價值。其次，要進行過渡設計，是整個教學過程連續。再次，要特別注意問題的設計，確保課堂知識性和趣味性相結合。最后，要做好總結收尾，例如懸念法、繪圖法、首尾呼應等。

1.4鼓勵探討，提高學生思維能力

政治課堂新課改要求，要給予學生足夠的交流空間，引導學生主動探究，不斷增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。探討式教學方法主要是在教師的啟發下，通過學生合作和共同討論，使學生能夠在各種活動當中運用所學知識來解決問題的一種方式。其主要步驟是設置問題——學生探究——發現問題——解決問題——創新能力的提高。通過這種模式進行高中的政治課堂教學，可以充分調動學生的參與性。但值得教師注意的是，在進行探究式教學的時候，教師要給予學生真正的自主權，充分尊重學生的想法，進而提高學習的政治學習和思考能力。

2高中思想政治課堂教學方法的有效運用

2.1教師在教學前要做好充分的教學準備

在傳統的教學觀念中，學生是作為一個客體對象存在的，而教師作為主體講解知識，學生負責被動接受知識，這種定位方式是錯誤的。在任何教學過程中，學生都要處于主體地位，教師要充分調動學生學習的積極性，培養學生的自我探究能力并幫助學生挖掘創新意識，促進學生的全面發展。所以，高中思想政治教師要在課前仔細研究教材內容，準備與時事政治等銜接的相關課外資料，引起學生對政治學習的興趣，并在課與課之間做好知識的銜接工作，避免出現灌輸式教學、知識斷層等現象發生。

2.2充分運用現代化教學道具進行講授

多媒體是開展現代教學的輔助工具，但教師對它的運用卻極為單一，僅僅使用PPT代替黑板以節省板書的精力與時間，這是一種固守傳統、不積極進取的教學方式。高中思想政治教師應該充分利用現代化教學工具，將政治知識中那些生澀抽象、難以理解的概念及理論知識借用視頻、動畫、圖片、聲音等途徑轉化為更為生動具體的教學內容傳授給學生，提高學生對政治知識學習的興趣和積極性。

2.3在課堂上與學生進行積極互動

高中思想政治這門學科理論知識很多，這導致學生在學習過程中難免感到乏味，學生除了背誦以外也很少采用其他方法進行知識的記憶，也就難以提高對思想政治這門學科的學習興趣。教師可以在課堂上設置一些活動或者與學生就正在學習的理論進行探討，由教師開始講述自己的觀點，在此過程中詢問學生的看法，并就學生的回答進行論述。在這個過程中，每個學生都參與進來，自由地發表自己的觀點。這樣一來，學生對政治相關知識的學習興趣自然就提高了。在討論過程中教師也要注意控制節奏，不能讓討論偏離主題，更不能讓有理有據的陳述淪為爭吵。

參考文獻

[1] 周開國.新課標下高中思想政治課的情感教學[J].科學咨詢（教育科研），2015（07）：32.