研究性學習在高職語文教學中的應用探索

陸萬仁

摘 要 大學語文是高職院校重要的素質教育課程之一，在高職語文教學中采用研究性學習，可以充分調動學生的學習積極性，從而為發揮其學生對學習其他課程、啟發思維、提高思想道德與文化科學素質有著重要意義。基于此，本文對研究性學習在高職語文教學中的應用進行了探索研究，以供參考。

關鍵詞 研究性學習 高職 語文教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1研究性學習在高職語文教學中應用的主要特點分析

研究性學習，是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識、應用知識解決問題的學習活動。研究性學習是我國教育理論與實踐領域提出的一個重要課題，將研究性學習的思想和方法引入高職語文教學，能夠激發學生學習的主動意識和進取精神，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生在學習過程中享受到探索和發現的樂趣。研究性學習在高職語文教學中的應用有以下幾個特點：一是自主性，研究性學習改變了以往學生被動接受的學習方式，使學生積極主動地去探索、嘗試、謀求個體創造潛能的充分發揮；二是開放性，研究性學習呈開放態勢，包括課題內容、研究資源、研究時空以及研究結果的開放；三是探究性，在研究性學習中學生主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法和探求結論；四是實踐性，在研究性學習中更注重學生對生活的感受和體驗，強調讓學生在實踐中去發現和探究問題，鼓勵并要求學生積極參與實踐活動；五是人文性，研究性學習引入高職語文教學中是以人文精神為指向的人文教育，洋溢著濃郁的人文精神，體現著鮮明的時代特色。

2研究性學習在高職語文教學中的應用意義

研究性學習主要重視學生發現問題、解決問題并且注重在解決問題過程中知識的積累，自身修養能力的提高。在這個學習過程中，教師不再起主導作用，起主導作用的是學生自己。學習的內容也不再單單局限于教材，豐富的社會生活和社會實踐也同樣可以成為學習的內容。對于高職學生而言人文素質的培養要高于基礎文化素質的培養，所以在教學過程中教師必須提高自身的知識水平，豐富自身的教學模式，要結合研究性學習的方法，發揮語文的工具性特征，培養學生的語文能力，全面提高學生的綜合能力和素養。在這種教育模式下成長起來的學生，將成為具有實踐能力和創新精神高素質的人才，因此，把研究性學習引入高職語文教學，為職業教育單一、被動和陳舊的語文教學注入新鮮血液，將對指導高職語文教學實踐有著重要的現實意義。

3研究性學習在高職語文教學中的具體應用方法

研究性學習在高職語文教學中的應用主要分為課前準備、課堂教學以及課后評價幾個環節。

首先是課前準備環節。充分的課前準備是上好一節課的前提要素。為了更好地實現學習目標，完成教學任務，學生在正式進入課堂學習之前要對學習內容有一個初步的了解，做好必要的知識儲備和情感準備。比如，掃清字詞障礙，熟悉寫作背景，搜尋作者情況，了解文體知識等等，這與傳統教學中的預習有些類似。但是，兩者之間還是有明顯區別的。高職語文研究性學習的課前準備更多地傾向于學生的自我準備，即教師先給出了一個大致的范圍，學生根據自己的實際情況自主從中做出選擇，提出問題。然后，教師對這些問題進行整理分類，選取有價值的再布置給學生去搜集資料。教師在其中起的只是引導作用，提供的是思路和方法。這樣，才能激發學生的學習欲望，使其主動進入學習狀態。

其次是課堂教學環節。 當前課堂教學中，教師一般創設學習情境，設置具有啟發性的問題引導學生思考，然后，得出正確的答案。而研究性學習的課堂教學中，教師更加注重引導，不輕易鑒定優劣正誤，不求統一的結論，而是鼓勵學生多向思考，自由表達。在這樣的課堂教學中，學生有了一個展現自我的舞臺，可以自由地表達自己的觀點，所以，他們在學習過程中積極投入，主動思索，交流思想，發表見解。教師發現，在大家心目中語文素養較低的職校生思維也很活躍，經過他們的努力，是能完成對課文的理解和分析的，只不過以往是被動地接受教師傳授的知識，而如今是在自主研讀探究的過程中完成知識的建構。

最后是課后評價環節。研究性學習在高職語文教學中的應用不僅僅注重研究的結果，而且還注重學生參與研究的過程，注重其積極性主動性的發揮。在研究性學習的最后，教師要進行總結評價，反思得失，提出改進措施，這實際上是更深層次的研究性學習。當然，這里的總結評價不僅僅局限于教師，學生也要參與其中。通過學生的自我總結和自我評價，再一次對知識進行梳理，以便加深記憶，讓學生體會到學習的樂趣和成功的喜悅，從而迅速建立起信心，進一步提升語文學習水平。

4總結

高職語文課程是一門人文素質教育課也是一門重要的基礎課，因此在高職語文中開展研究性學習是提高學生語文水平的重要途徑。研究性學習改變了傳統教育中學生被動接受的學習方式，注重在實踐活動中培養學習者主動發現問題、解決問題的能力，以其重實踐、講開放、重綜合、講應用、重過程性學習、重主動探究性等鮮明特點順應了時代教育的要求，在重視過程的學習中培養了學生的問題意識、科學研究意識，從而在更大程度上促進了學生綜合素質的全面提升。教師在應用研究性學習的過程中，也要立足于教學實際，不斷探索和完善，將研究性學習在高職語文教學中的優勢切實發揮出來，提升高職語文教學水平。

基金項目：項目名稱：研究性學習在高職語文教學中的探究與實踐，項目計劃編號：NJSY17646。

參考文獻

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