高職輔導員管理學生的新思路

摘 要 以往學生管理過程中對于有過錯的學生來說通常都是以批評教育為主，甚至會讓學生寫檢討，這種方式通常起不到好的效果還容易讓學生產生排斥心理。本文主張對于問題學生的教育應該摒棄之前陳舊的教育模式，在工作中加入賞識教育，針對每一個學生做出不同的教育方案，營造一個輕松的成長氛圍，在力所能及的范圍內努力解決學生的實際困難，幫助學生形成正確積極向上的三觀。

關鍵詞 高職 賞識 新思路

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

近年來，隨著國家對職業教育越來越重視，高職院校學生管理工作顯得尤為重要，現階段我國高職院校學生管理模式陳舊，缺乏專業的管理教師，新型的管理模式無法快速應用到高職院校，特別是對于有過失，有過錯的學生管理，更是需要高職院校輔導員老師認真思考新的思路。

1校園中存在的“檢討文化”

高職院校學生在學生結構、生源質量、思想觀念等方面存在著諸多問題，這對高職院校輔導員提出了更高的要求，特別是如何對那些有過失、有過錯的學生進行教育。傳統教育觀念告訴我們對于這部分學生一定要嚴厲批評，必要的時候甚至會讓學生寫檢討書。在任何搜索引擎上輸入“檢討”兩個字，馬上會跳出來檢討書、檢討書范文，甚至還會顯示某某學校檢討書范本。在校園中，對于所有犯錯有過失的學生，寫檢討成了大部分老師認為可以達到讓學生認識錯誤的行之有效的辦法。其實這種所謂的深刻檢討，有多少能真的起到讓學生真正認識到自己錯誤的目的，想必大部分學生只會覺得是自己時運不佳才被老師發現，或者只是在老師強勢的教育下，不敢反對而隨便提交的一項作業罷了。高職院校輔導員在教育有問題學生的時候難道就只能高姿態的批評，寫檢討嗎？

2賞識在高職院校學生管理工作中的必要性

賞識不是單純的表揚和贊賞，而是一種對學生行為行動的肯定答復，以此來強化學生行為過程，賞識要求激發學生對事物的興趣和動力，給學生明確的發展目標，在學生行為行動中給予適當的提醒，糾正不良行為。學校教育要以學生為本，學生的權利與尊嚴需要提到首位。目前來說，我國高職院校的發展方向是好的，但是絕大多數學生對高職教育不認可，高職院校的教學活動也不理想，被動的選擇使學生對高職院校教育的認識不足，產生排斥心理，更加加大了學生管理的難度。學生不可能不犯錯，甚至可以說犯錯是他們成長的途徑之一，教育者的智慧在于將學生的錯誤轉化為教育學生的資源，賞識的運用可以說是最佳的選擇。

3高職學生管理思路的轉變

師生之間應該有理性的交往，所謂理性的交往是指教師對學生的管理建立在證據與邏輯的基礎上，坦誠地交流意味著教師以真誠的態度去處理學生的錯誤與失誤。這需要教師以身作側，給學生樹立榜樣。曾經有一位輔導員老師為大家分享了他跟學生之間的一個小故事。有個男同學每個月都會來找輔導員請假，而且每次的理由都是身體不舒服，后來輔導員從他同寢室室友那里得知他并不是身體不舒服，而是利用這個時間去校外做其他的事情，等到這個學生再來找輔導員請假的時候，這次輔導員很爽快地給他簽了假條，并對他表示非常的關心，問他哪里不舒服，嚴重不嚴重，學生連忙搖頭說不嚴重，沒事休息休息就好了，但是輔導員還是特別關心，說要帶著學生一起去醫院看看，身體的問題可大可小，讓學生跟自己一起去醫院，學生連忙搖頭，說不用了，是小毛病，輔導員仍然表現的非常關心，說學生自己在宿舍不放心，自己要跟他一起回寢室，怕這個學生身體再出現不舒服的情況，學生一直拒絕，可是輔導員卻始終表現的非常關心。后來這名同學實在是不好意思了，最后跟輔導員承認自己并不是身體不舒服，而是每個月到固定的時間跟網友約好一起打游戲。在這個事件里，輔導員明知道學生對自己撒謊，不是把自己擺在高高的位置嚴厲地批評，而是平等地、真誠地跟學生交流，最后輔導員不需要自己揭發學生的謊言，學生自己便承認了他的錯誤，并且還對輔導員表示出愧疚，這種方法處理學生的問題就比直接讓學生寫檢討書好的多。

學生在成長的過程中難免會犯錯，輔導員作為學生的領路人，在對待有過錯學生的問題上，不能總是以高姿態的批評為主，應該轉變教育的思路。輔導員要學會欣賞每一個學生，真心的去發現學生的優點，這樣可以幫助他們揚長避短，及時的鼓勵可以幫他們重拾信心。了解學生，信任學生，可以幫助他們自強自立。對學生的每一個優點加以肯定，比一味地苛刻批評有效得多，對于有過失的學生來說，真誠平等地跟學生交流，以人為本比一味地高姿態的批評有效得多。

4結語

高職學生的特點決定了學生管理工作的難度，輔導員在日常管理學生的過程中應該轉變思路，摒棄之前強壓式的教育模式、檢討文化，對學生的行為問題與心理問題加以分析，應保持與學生理性交往的心態，在工作中加入賞識教育的新模式，輔導員要提高自身的綜合素質，針對每一個學生做出不同的教育方案，營造一個輕松的成長氛圍，在力所能及的范圍內努力解決學生的實際困難，幫助學生形成正確積極向上的三觀。

作者簡介：黃穎，女，1988.6-，碩士研究生，職稱：助教，單位：安陽職業技術學院，研究方向：英語語言學。