淺談幼兒園小班體育活動的開展

張春華

摘 要 幼兒期是一生體質水平形成的關鍵期，對成人后的體質水平有重要影響。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出“發育好的身體、愉快的情緒，強健的體質、協調動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要邊標志，也是其它領域學習與發展的基礎”。剛入園的小班幼兒普遍身體的運動能力差。我園參加2017年5月烏魯木齊市幼兒園3-6歲幼兒體質監測中，三歲年齡段的幼兒，10米折返跑合格率31.82%，走平衡木合格率34.09%。四歲年齡段幼兒，10米折返跑合格率29.41%，走平衡木合格率41.18%。以上數據也充分說明了小班幼兒身體運動能力現狀。因此從小班就開展好體育活動尤為重要。

關鍵詞 幼兒園 小班體育活動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1著重培養幼兒的學習興趣

培養幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育的重要目標，尤其是小班的幼兒。組織活潑生動，形式多樣的體育活動，需要依據小班幼兒的心理特點，吸引他們積極主動地參與到體育活動的中來，真正達到促進幼兒身心健康的目的。

1.1師生共同參與培養幼兒的體育活動興趣

小班的幼兒交往能力和合作意識欠缺，在體育活動時，可以進行一些教師幼兒合作的游戲如：老狼老狼幾點了、快樂的木頭人等，教師在游戲中扮演主要角色，通過積極快樂的情緒感染幼兒，帶領孩子們縱情的玩，無拘無束的蹦跳，既增強了幼兒的交往能力和合作意識，又使幼兒在活動有更多的機會表現自己。

1.2在體育活動中養成幼兒的規則意識

小班幼兒由于之前沒有集體活動的經驗，因此沒有集體意識和規則意識，而幼兒身心特征決定其在體育活動中是非常活躍，為了保證體育活動的順利和安全進行，教師應該在活動中制定相應的規則及要求，幫助幼兒從小養成規則意識。不過幼兒在體育活動中興奮的時候是不會在意和遵守這些規則的，如果強制讓他們遵守，會讓幼兒活動參與積極性受到打擊，降低參與的興趣。因此，在體育活動過程中，教師需要根據活動的游戲情節及時靈活地將相關規則趣味性化。

1.3在體育活動中創設生動的活動情景

體育教學活動中涉及了大量的動作訓練，但是單一的機械性訓練將會使幼兒產生枯燥的情緒，尤其是小班的幼兒，年齡小，容易導致其活動興趣降低。因此，應將幼兒體育活動貫穿于充滿童趣的情景活動中，如在體育活動“小兔拔蘿卜”中，我設置了小兔拔蘿卜的游戲情景，活動貫穿于幼兒喜歡的故事之中，幼兒頭戴小兔頭飾扮演小兔子，小兔跳過小路（練習雙腳連續跳），穿過山洞（鉆圈），走過小橋（平衡木），最后拔到蘿卜，送給兔媽媽（短距離快速跑）。孩子們被故事情節所感染，自然而然的融入活動中，并全心地投入去充當角色，并在其中主動鍛煉。這個活動中加入了情景的設計，激發了幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中將走、跑、雙腳連續跳、鉆、走平衡木等這些動作都得到了練習。

2體育活動中引導幼兒主動探索

在體育活動中引導幼兒由被動模仿轉變到主動探索，要讓幼兒主動探索，關鍵是要改變傳統的教學模式，除了必要的示范，在活動中要注意引導幼兒主動探索和獨立思考，避免機械模仿學習活動，可以嘗試一下方法：

2.1利用“一物多玩”活動，發揮幼兒的創造性

我園在本學期開展了以“一物多玩”為主題的體育活動，在活動中，我根據小班幼兒的年齡特點選擇幼兒感興趣的器材，如小皮球、沙包、百變條、百變圈等開始開展形式多樣的活動，在體育活動中采用啟發鼓勵的方法，讓幼兒自己通過探索去發現和創造各種玩兒法。如在進行“好玩的小皮球”活動時，不直接示范或者告訴幼兒怎么玩，而是先出示小皮球，請小朋友們想一想怎么玩，然后讓幼兒人手一個小皮球，自己去探索玩法，并且鼓勵幼兒想出和其他小朋友不一樣的玩法，這樣，不但能夠引起孩子玩的興趣，引導鼓勵孩子主動探究小皮球的多種玩法，從而充分引導幼兒發揮創造性。

2.2精心設計教學活動，發揮幼兒的主動性

小班幼兒由于年齡小，在參與活動時往往是機械性的模仿。教育家第斯多慧說：教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。因此根據小班幼兒的特點精心設計教學方法尤為重要。在設計活動時要不拘泥于常規的教學模式，運用寬松自由的心理環境，利用游戲形式去激勵幼兒主動參與活動，同時教師通過活動設計調動幼兒學習的主動性、積極性，只有巧妙構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，針對目標，逐步落實，充分調動每個幼兒學習積極性與主動性，激發幼兒學習興趣，以達到預期的教學效果。同時，幼兒主動參與，主動探索的過程，也是促進幼兒智力發展的過程。

3在體育活動中培養幼兒的自信心

自信是一個人成功的第一步，幼兒對自己的身體活動能力程度的自我意識的產生和發展的認可和肯定是非常重要的。幼兒身體活動能力良好，能獨立完成各種體育活動，往往會形成一定的自我概念，對于其他問題具有很強的自信心。相反，那些行動緩慢，身體活動能力較差的幼兒，往往會因為在體育活動中的失敗，使他們容易產生消極傾向的自我。表現為缺乏自尊和自信，消極，缺乏動力，依賴性強，容易產生不安全感。

3.1寬松的環境讓幼兒更有自信

幼兒對成年的人的依賴性與他們年齡成反比，即使是大班的幼兒，他們自我評價的獨立性依然很差，他們往往將成年人，尤其是教師的評價，作為自身的重要依據。小班幼兒更是如此。因此，在組織體育活動時，教師應該在行動和語言上用心照顧每一個幼兒，幼兒在正面和積極的刺激中以較輕松愉快的心情，積極的參與，積極的活動，并逐漸學會自信。在活動中，教師和幼兒是平等的友誼，讓幼兒信任教師，幼兒在成功的體驗活動并得到教師的肯定更有益于幼兒有自信。

3.2在成功的體驗中增強幼兒的自信心

在體育活動過程中，應根據幼兒活動具體情況，不斷調整活動內容、活動量和活動難度等，給幼兒創設新的嘗試機會，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗運動帶給他們的快樂和自信。如在體育活動“小兔拔蘿卜”中根據幼兒的個體差異為幼兒分組和分別設置難易不同的活動場景，如將小兔跳過小路（練習雙腳連續跳）中跳的距離設置長短不同，過小橋（平衡木）中平衡木設置的高矮不同等，讓每位幼兒都能夠完成活動，而且能在自己原有的基礎上得到提高，讓人人都獲得成功的體驗，這種良好的心理的建立，為幼兒自信心的建立，為今后成長過程中形成良好的人格打下堅實的基礎。

總之，如何開展好小班的體育活動需要不斷地學習、探索幼兒體育活動的新理念，新方法，并在實踐中不斷探索，尋找更多更好更新適合幼兒發展的方法。讓豐富多彩的體育活動為幼兒的體智德美全面發展，促進其身心和諧發展打下堅實基礎。