體驗性教學應用于中職會計教學中的效果探討

摘 要：中職院校是國家教育事業的重要組成部分，其在社會人才輸送方面發揮著巨大的作用，特別是在體驗性教學被廣泛應用的情況下，中職會計教學質量得到了進一步的提升，在一定程度上提高了中職會計人才的輸送質量。因此，本文針對體驗性教學在中職會計教學中的應用進行討論，并對其應用效果加以探討和描述，希望能夠進一步的推動中職院校會計教學水平的提升。

關鍵詞：體驗性教學；中職會計教學；效果

經濟的快速增長，為會計行業的發展帶來了很大的機遇，使得會計專業逐漸成為中職院校當中的熱門專業之一，但受到各種因素的影響，中職院校在會計教學方面還有許多的缺陷問題，導致其教學質量還有待提升，難以有效培養學生的思維能力和創新能力，而為了對會計教學質量進行有效的提升，需要中職院校對自身教學模式進行積極的轉變，通過體驗性教學的有效應用，使相關教育目標得以實現。

一、 中職會計教學中體驗性教學的實際應用

（一） 課程設計中的應用

應用體驗性教學需要教師對學生自身的態度、情感、意志等要素保持重視，要讓學生在學習的過程中，掌握知識、培養能力，同時要對其意志和情感方面的發展保持重視，所以，教師應該對相關教育目標加以明確，利用宏觀控制的方法，對教學的整體情況進行把控，實現教育目標的調整與整合，使學生自身的綜合實踐能力可以得到穩步的提升。

例如，在指導學生對會計基本職能進行學習時，要抓住重點內容，并作出詳細的分析，要讓學生明確掌握會計職能的具體內容，除此之外，可以對小組學習的方式加以應用，對會計職能進行演示，讓學生通過對模擬活動的參與，對所學知識進行深入的理解，利用體驗性教學，能夠使會計教學更具趣味性，有利于教學質量的提升。

（二） 教學內容設置中的應用

就中職會計教學而言，在其中應用體驗性教學模式，能夠使該專業的教育質量得到有效的改善，對相關教育體系的完善也具有積極的作用，通過對理論與實踐的結合，不僅能夠提升學生的創新意識，同時還能培養學生操作能力。

例如，在對會計科目進行講解時，教師可以將學生分為多個學習小組，并設置與會計行業相關的職業，如清查員、監督員等等，對各職業的任務加以明確，利用這種具有良好體驗性的教學方法，幫助學生理解所學知識，在此過程中，教師可以讓學生將遇到的問題記錄下來，并通過互聯網等途徑進行查詢，使其能夠更為扎實地掌握所學知識。而通過體驗性教學，學生之間能夠進行充分的交流和討論，有利于學生團隊意識的培養。

（三） 教學計劃編制中的應用

應用體驗性教學要對教學計劃的編制保持高度的重視，在正式進行教學活動之前，教師需要結合教學內容完成教學計劃的編制，并設置長、短期目標，在教學期間，教師可以進行虛擬企業環境的創設，并確保內容與實際相近，在所設環境當中融入相關知識點，通過對學生的有效引導，使其主動將問題解決，以此來提升會計教學的質量。

（四） 教學方法改革過程中的應用

在社會經濟不斷發展的過程中，我國在會計制度方面也在進行著不斷的改革，為了使社會發展的各項需求得到有效的滿足，中職院校應該緊跟時代發展的步伐，對會計教學的相關內容加強改革，教師應該將眼光放長遠，提升教學內容的動態性，對各種教學措施進行靈活的應用，要將學生放在教學的主體地位上，使其能夠對學習的過程加以享受，并自主完成知識的學習。

例如，在學習稅務方面的內容時，教師可以鼓勵學生對相關資料進行收集，并在課堂當中進行交流和分享，運用這種教育方式，能夠幫助學生養成自主學習的能力，對其綜合能力的提高具有很大的推動作用。

為了將體驗性教學的效果充分地發揮出來，中職院校應該結合自身他條件，對校內外實訓基地加強建設，為學生的實踐體驗提供機會，使學生能夠具備較強的崗位適應能力，但就目前的中職院校教學情況來看，其在會計教學方面的實訓基地還非常有限，這在一定程度上影響了該專業教學效果的提升，而面對現代社會的發展，中職院校必須要從教學方式入手進行不斷的改進和優化，通過一系列措施的有效應用，推動實訓效果的有效提升。

二、 體驗性教學在中職會計教學中的應用效果

體驗性教學能夠有效提升課堂教學的靈活性，其更加注重學生的主體地位，能夠有意識地提升學生思維的活躍性，而不是像傳統教學模式一樣只是單純地進行理論講解，利用這種教學模式，能夠使學生的學習興趣得到有效的激發，使其能夠以積極的態度進行思考和學習，并自主完成相關工作，將期間遇到的困難獨自解決，在教師有針對性的指導下，學生能夠明確工作中的重難點問題，有效提升學習的針對性，這時教師對學生不懂的問題進行詳細的講解，能夠極大地提升教學效果，而且學生在學習過程中能夠充分感受學習的樂趣，使其學習活動更加積極，在提升學習效率的同時，也能減少教師的教學壓力，使教學活動能夠在輕松愉悅的氛圍之下完成，而這也是體驗性教學的效果所在。

例如，教師可以讓學生對某個企業的財務情況加以核算，讓學生結合自身所學展開核算，在完成核算以后，由教師進行評判，明確學生的不足之處，并引導學生進行改正，通過對會計工作的切身體驗，學生能夠充分了解會計核算工作，明確掌握在相關工作的要點，了解類似工作的注意事項，為以后步入工作崗位奠定基礎。

三、 結語

綜上所述，對于中職院校而言，體驗性教學的應用能夠有效提升其會計專業的教學質量，對中職院校的發展具有積極的作用，因此，中職院校一定要認識到體驗性教學的重要性，根據自身的實際情況，對該項教學模式進行科學的應用，使學生能夠在體驗的過程中，對會計專業的知識進行更為深入的理解，以此來提升學生的專業能力和崗位就業能力，使其能夠在社會經濟發展中發揮更大的作用。

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作者簡介：潘澤武，浙江省金華市，浙江省武義縣職業技術學校。