“成龍”“成蟲”兩相宜

□韋寧

只要家長善于挖掘發現，科學引導教育，每個孩子都能夠成才。

先天有素質后天靠教育

今年三月份，美國艾爾弗?斯隆基金會公布了2019年斯隆研究獎獲獎名單，原清華大學計算機系的高材生鬲融榜上有名。

鬲融當年從唐山一中保送至清華大學計算機系，后進入“清華姚期智院士班”，曾經榮獲“17科滿分大神”的稱號。

鬲融生長在一個文化氣息濃郁的家庭。小時候，高材生爸爸給他買來科普讀物，母親則陪伴閱讀并且注重培養他獨立自律的意識。節假日，爸爸在家里面指導他做各種電學、光學小實驗，點燃了他熱愛科技的火種。到了初中，爸爸給他買來計算機編程書籍，引導他學習。剛開始，鬲融對那些密密麻麻的代碼也不是太感冒，但是爸爸帶他到科研所的單板機上為他逐一演示，讓他明白小程序是如何聰明地幫助人類做大事的。這讓鬲融興趣大增，不畏艱難地一頭扎進了學習計算機的汪洋大海，從此開始了漫長而艱苦地遨游。

鬲融利用一切可以利用的時間，絞盡腦汁地鉆研起計算機編程來。學習都是相通的，鬲融的計算機學習之路打開了，也為其他文化課的學習奠定了堅實的基礎。這之后，鬲融學習成績一路領先，順利進入了唐山一中的實驗班。

上高中時，鬲融的計算機天賦就被老師發現了，他被選為參加全國中學生計算機編程競賽的種子選手。集訓前期，學校特批他單獨使用一個學習和實驗室，可以不上課，自己掌握作息時間，學習和鉆研編程。鬲融表現出優秀的自律精神，完全按照作息時間上下課，搞好文化課學習，各科成績都名列前茅。2004年，他入選國家代表隊，在希臘雅典舉行的第16屆國際信息學奧林匹克競賽中榮獲金牌。

鬲融的父親曾經深情地說：“孩子小的時候，家長都希望孩子能夠成才，我當年交給兒子手中的那把金鑰匙，恰好就是打開孩子天賦之門的工具呀！”

我和鬲融的爸爸，是中學同班同學，現在我們兩家也不遠，就常在一起探討培養孩子成長的規律。我們借鑒了卡爾·威特的教育理念和方法，相信只要教育得當，就能夠挖掘出孩子潛在的天賦，使其成為某種杰出人才。在教育子女的過程中，我們共同篤定執行著望子成龍的信條。我的女兒比鬲融小幾歲，雖然理科比不上鬲融，但在正確教育理念引領下，我也把孩子培養成才。女兒當年曾是河北省“文科高考狀元”，后來成為北師大的公派留學博士。

“順子成蟲”也不錯

日前，我在朋友圈里看到了一篇文章《父母皆博士，孩子是學渣：媽媽相信你是來報恩的》。福州海貝媽媽發文說：“我和孩子爸爸都是985名校的博士，但自從兒子上了小學，現實開始啪啪打臉了，數學不好，奧數幾乎完全不懂；英語不行，語法總是忘記，單詞也總是拼錯；語文更糟，作文錯字連篇，枯燥無味。為了不讓兒子掉隊，我們開始給他報輔導班，給兒子講課文、講奧數，甚至親自幫他刷題。非常遺憾的是，我們這樣花錢出力，兒子的成績依然年年倒數第一。終于，我們不得不接受兒子是學渣的事實。”

這位媽媽恨鐵不成鋼，開始也是難過得淚目，但是想到孩子已經很不容易了，上天既然賜給她這個新生命，就要接納和珍惜。于是他們放下焦慮，放下和其他家長之間的攀比，重新看待自己的兒子。

他們發現，兒子非常善解人意，很懂得父母的辛苦。家長偶爾生病，兒子總會圍在媽媽的周圍，噓寒問暖。孩子逐漸學會照顧家長，每逢家長下班很晚來不及做飯的時候，他總是主動下廚房，試著做飯、燒菜，家務活樣樣精通。這位媽媽感動地說：“孩子，媽媽相信你是來報恩的，我們永遠愛你！”爸爸更開明地表示：“孩子雖然文化課成績不高，是一個名不見經傳的‘小蟲’。可他孝順父母，懂得人情大理，相信長大后一定會自食其力，這也是社會需要的人才呀！”

改變分數至上觀

和兒子巴圖一起參加節目，宋丹丹對兒子表現出種種嫌棄與不滿，抱怨孩子不提氣，不成才！看到別人的孩子能為家長做早餐，宋丹丹說“：我一生就是要強的人，怎么生了你這個廢物！啥都不會干。”當巴圖為她手忙腳亂地生火煮雞蛋時，她卻一邊奚落兒子笨手笨腳，一邊埋怨兒子揚起的煙灰弄臟了臉。節目中，巴圖被宋丹丹羞得一臉通紅，只好躲到一邊去“避難”。宋丹丹只是一類家長的典型代表，他們巴不得孩子成龍成鳳，完全沒有看到孩子自身的特點和需求。家長要明白，每個孩子都是不同的個體，家長再優秀，也不代表孩子能完美繼承你的優秀。

針對孩子智商不高、學習成績不優秀的問題，美國心理學家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能理論。他認為每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。幾乎每個人都是聰明的，但聰明的范疇和性質呈現出差異。“天生我才必有用”。家長要改變分數至上觀，應該多用賞識和發現的目光去看待自己的孩子，改變以往單純用考試一把尺子衡量孩子好壞的傾向。只要家長善于挖掘發現，科學引導教育，每個孩子都能夠成才。