淺談書法教學之妙招

魯艷麗

摘 要 我國書法藝術源遠流長且舉世聞名，為了弘揚漢字文化，開設小學書法課勢在必行。

關鍵詞 走近書法和走進書法 辨字形、明字義、呈字體、創字作、賞字畫

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

我國語言文化歷史悠久且博大精深，一個個神奇有趣的漢字，則恰似美麗和魅力無限的小天使，令無數的文人墨客如癡如醉，傳情達意舉世無雙。而漢字書法更是源遠流長，素來是世人贊嘆和矚目的焦點。古往今來，我國涌現出了許多風韻獨具的著名書法家，他們的作品堪稱藝術品中的瑰寶和珍品，令無數的愛好者和鑒賞者贊不絕口。為了弘揚和燦爛漢字文化之靈性和精髓，人人可以寫得一手精美絕倫的好字，我們學校積極開設書法課程，從小抓起、從我做起，步步為營地打造出了一批批名符其實的“小小書法家”。那么，我們開展的書法教學活動，是用何妙招而碩果累累的呢？

1走近書法：欣賞名作激學趣

書法藝術底蘊豐厚又美輪美奐，要想讓學生真正愛上書法，就必須先引領其切身走近書法，近距離親密接觸和靜心欣賞它，了解它風騷獨領的神韻和內涵，內心深處澎湃和激蕩起 “我要學書法”“我要學好書法”諸般念頭。所以，我們啟蒙心智的方法就是：合理使用多種多樣的資源，提供各種各樣的平臺，讓學生盡情欣賞中外聞名的、各類門派大書法家的杰作。當他們興致勃勃了解王羲之、顏真卿、柳公權、王獻之、歐陽詢、毛澤東等名人學習書法的經典故事，心中必定會涌起對他們的深深敬佩和濃濃愛慕之情。此時此刻，我們會不失時機地呈現出他們那些精美得獨一無二的代表作，讓學生們興高采烈地徜徉在變化無窮無盡的漢字海洋里，領略它們那古香古色、流暢端莊、鳳舞龍翔的神韻和風采。這一個個閃耀和躍動著靈性的漢字，在他們的妙筆生輝下，絕非是僵硬呆板的一個個符號，而是一幅幅美得耀你眼的畫卷。它們或挺拔如峰，蜿蜒迂回；或凝滑如脂，冰清玉潔；或狂野奔放，放任無羈；或行云流水，清俏灑脫……這些美不勝收的作品，讓學生們目不暇接而大飽眼福，肯定會對學書法之事更加蠢蠢欲動，再加上老師恰到好處的旁敲側擊，學趣必定呼之欲出而勢不可擋。

2走進書法：創作己作夯技能

2.1觀察分析辨字形

每個漢字都先有各自奇妙的組合結構和形體特征，就仿佛我們每人的氣質各不相同一樣。要想將漢字的美淋漓盡致地、惟妙惟肖地宣泄出來，下筆前必須先讓學生仔細觀察它的筆畫構成，分析結構布局，清楚筆畫主次，明了組合規律。只有這樣，才能做到下筆時心中有數，橫豎撇捺等筆畫，在紙上大小得體的自如舒展，無拘無束地享受著輕松的快樂，進而綻放成一朵朵美麗多姿的鮮花，任性妄為地愉悅著大家的眼睛。

2.2研讀品悟明字義

每個漢字的成型，都有著漫長的演變過程，獨具著與眾不同的故事和來歷，蘊含著深厚的內涵和寓意。學生們只有將其深意悟透，才能寫出形神兼備的好字。例如，“人”字，看似極其簡單，僅僅一撇一捺而已，殊不知，它是字中之泰斗，承載著大千世界的蕓蕓眾生。沒有了人，這個世界也就了無生趣。所以，我們要讓學生對“人”字肅然起敬，下筆時沉穩重實，呈現頂天立地之神韻。再如“刪”字，我們要先引領學生了解，在沒有蔡倫的造紙術之前，古人有很長一段時間，是把文字寫在烤干的竹條上的，把很多竹條連綴在一起，就成了“冊”，而在竹條上寫錯字怎么辦呢？用刀子將其削去重寫就行了！所以，“刪”字的構成是“冊”字再加上立刀旁。對此字有了十足的了解后，學生必然會驚嘆漢字的奇妙，下筆時必將畢恭畢敬地屏氣凝神，一絲不茍地一氣呵成。

2.3描摹臨寫呈字體

對于一群初習書法者，在掌握了坐姿、握筆等基本常識后，我們會讓其先行描摹字帖范字，體悟用筆特點，占格位置，筆畫關聯和呼應，部首間的主次關系等，一次不行兩次，兩次不行三次，教師適時點撥輔導，周而復始達到最佳描摹為止。接下來讓學生根據描摹經驗和體會，按照字帖一遍遍用心臨寫范字，更一次次將其和范字重疊，用投影來逼真對比，由此找出不足而積極改正。幾個循環往復后，學生定將臨寫地胸有成竹，逐漸呈現出同樣優美的己書范字。

2.4回顧背臨創字作

教師充分借助字帖范字，引領學生多次反復練習，而生成自己惟妙惟肖的范字后，再讓學生憑借經驗和記憶，回顧臨寫的基本要領和注意事項，以及范字的結構布局和結體特點。師生一旦發現不足和錯誤之處，及時互動起來糾正和彌補。然后，要求學生脫離字格，準確背臨所習范字，一次、兩次、三次……次數循環往復，堅持不懈持之以恒，直至達到自己認為的妙筆生花之境為止。

2.5展覽評價賞字畫

學生在多次背臨范字的循環后，人人會呈現最拿手的出彩字作。而那一個個活靈活現的漢字連綴成篇，絕對宛如一幅幅精美雅致的圖畫。為了鼓舞和激勵學生，教師及時在班內張貼展覽，組織師生賞析評價，大家互相取長補短，攜手共同提升。每個月末，班內都會評出“書法小能手”，學期末，再評出班內總冠軍、亞軍和季軍，然后參加校級“書法小能手”的評選活動。評選結束后，及時召開表彰大會，為校級“書法小能手”頒發獎狀和獎品，并在校內櫥窗里粘貼展覽，再次掀起一股爭創第一的練習書法之風。

總之，校園開展的書法教學活動，只要按照循序漸進且步步夯實的原則，按部就班地持續進行，學生的書法水平定會日新月異地提升起來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！我相信，不久的將來，我們的學生定將更加大放異彩，而成為其他校同齡人中的典范和楷模。