南寧市小學武術教學現狀調查與分析

韋吉年　熊莉

摘要：武術作為中華文明的瑰寶之一，相對具有較高的文化底蘊價值，小學教育是傳承與弘揚傳統文化的關鍵。文章采用文獻資料法、問卷調查法、數據分析法等方法進行研究，研究結果：教師學歷水平偏低以及專業、教學水平不高，學生對武術學習缺乏興趣、教學內容選擇具有一定的局限性、教學方法缺乏靈活性以及教學設施、器材缺乏等。并提出通過豐富教學內容，激發學生的學習興趣、優化教學手段和方法以及完善武術教學器材等途徑，促進南寧市小學武術教學的開展，Z，kN促進武術運動的健康發展以及改善青少年的體質與健康問題。

關鍵詞：武術教學 體質 南寧市小學

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2019）3—0087—04

1引言

武術在華夏土地上已綿延數千年之久，其來源于人們的生產實踐，也是來源于軍事戰爭和社會活動的各個方面。中國武術受中華文化的影響比較大，逐漸具有鮮明的民族文化特征，世代相傳、歷久不衰，成為民族傳統體育項目之一。如今，在小學的武術教育工作之中，有的武術教師不能有效的展開武術教學，而有些小學生雖然想學習武術，但是卻不想參加武術課，武術教學相關內容的缺失在很大程度上影響著小學武術教育的發展。

目前我國對中華傳統文化十分重視，同時也將武術專業的發展作為重點工作之一，不僅要培養學生堅強的意志品質和良好的道德風尚，也要促進學生學業和相關事業的進步發展。本研究根據南寧市小學武術教學現狀中存在的問題進行調查分析，針對存在的問題提出相應的建議，促進小學武術教育的發展。

通過對南寧市小學武術教學現狀的調查和研究，找到其中存在的問題，并針對相應的問題提出合理化的建議。為南寧市小學武術教學的開展提供有利的資料與理論依據，從而促進南寧市小學武術教學的發展展和改革。

2研究對象與方法

2.1研究對象

西鄉塘區北湖小學、青秀區濱湖路小學、興寧區長崗路小學、武鳴區標營小學、良慶區大沙田小學、邕寧區永樂小學、江南區富樂小學。220名小學生和小學體育教師35名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國知網、國內期刊網等檢索進行相關文章的查找，并查閱相關文獻，獲得相關的知識，為本研究提供較為準確的理論基礎，使研究更加合理、準確。

2.2.2問卷調查法

針對220名小學生發放調查問卷220份，回收196份，回收率為89%；針對小學教師發放調查問卷35份，回收35份，回收率為100%。

2.2.3數據分析法

對獲取的各項有關數據進行統計分析，運用Exeel對所收集到的數據進行統計學分析、處理。

3結果與分析

3.1南寧市小學武術教學現狀

3.1.1武術教師的學歷及專業情況

在武術教學工作中對教師的身體機能以及身體素質都有較高的要求，因為在武術教學中教師主要是以講解示范為主，只有具備良好的身體素質才能把規范、優美的動作展示給學生。同時，對武術教師的學歷以及職稱的要求也是較高的，因此，武術教師學歷以及職稱也是需要著重關注的，畢竟合理的學歷結構以及職稱結構可以對后期的教學工作的開展起到很大的幫助，教師如果屬于業余方面的水平，對武術動作掌握不好，那么給學生傳授動作技能就會造成一定的麻煩，特別是一定難度較大的動作要領。筆者對35名武術教師的學歷進行了問卷調查，調查得出：專科生學歷占到63%，本科生占到31%，研究生占到5%。教師的學歷主要其中在本科階段，從數據上看師資隊伍基本得到了保障。

根據南寧市小學武術教學開展的近幾年情況看來，不僅要重視相關的武術教師學歷以及職稱，還要著重關注南寧市各個小學的學生對武術教學方面學習興趣的情況，畢竟學生對武術認知水平的高低對于南寧市小學武術教學工作將會產生較大的影響。武術教學需要從內外兼修的層面來進行，具體來說不僅需要學生具有較好的身體條件和學習興趣，還需要學生有良好的武術認知和道德層面的見解，對武術方面的內涵和發展需要有較為清晰的認識與了解，總的來說，興趣是學習最好的老師。對學生喜歡武術的情況進行調查。調查顯示，喜歡人數僅占到16%，居最低。比較喜歡和沒興趣占到22%和29%；一般占到了32%，居最高。男女喜愛比例調查為男生居多，占到68%。女生只占到32%左右。對于學生喜愛武術的動機調查顯示：深入了解文化占到22%，防身自衛和其他方面原因占到34%和64%，強身健體占到15%，培養自身個性品質僅占到10%，具體見表2、表3和圖1。

3.1.3武術教學內容情況

目前南寧市一些小學開展的武術課程主要有初級長拳、少年拳、太極拳、初級劍、初級刀等。為了證實學生是否對以上教學內容感興趣，抽樣對學生做了問卷調查，調查發現，喜愛初級長拳占比最大，占到24%，青年拳占到17%，24式太極拳喜愛占到9%，初級劍占到11%，初級刀占到13%，散打以及自編內容喜愛人數各占到13%和12%，具體見表4。

3.1.4武術教學方法情況

因為對小學生的武術教學工作需要擁有很強的技術性，而且實踐性也是變化的很明顯，所以在武術課程的教學過程中相關教學內容必須要合理、科學，盡可能讓所有學生適應武術教師的教學方法。總的來說，好的教學方法是教師教學成功與失敗的決定性因素之一，因此，必須采用科學、合理、具有創新性并且適用于各個小學的學生的教學方法才是當今教師教授和學生學習統一的重要方法。通過小學生對武術教師的教學方法滿意度情況的調查發現，有30人對于武術教師的教學方法非常滿意，占比15%基本滿意的有47人，占比24%；一般的有68人，占比35%；不滿意的有51人，占比26%。對教師教學能力調查顯示：簡單扼要、重點突出的講法占到14%，重點性強講法占到6%，無重點占到43%，邊講邊做占到7%，只做不講占到5%，具體見下表5和表6。

3.1.5武術教學器材、設施情況

場地、器材是教學活動的物質基礎。武術教學場地和器材的完善可以有效的保障武術教學的良好開展。畢竟武術套路繁多、運動形式多樣。因此，在南寧市各個小學校武術方面的教學中，對于場地、器材以及相應的設施的要求也有著具體不同的規范條件。對南寧市教學用器材以及相應的設施方面的調查滿意度顯示：學生對器材很滿意的僅占到14%，基本滿意的占到21%，一般占到29%，不滿意的居多占35%，足以見得，大部分南寧市小學生對于武術方面配置的器材還是相對不太滿意的。

3.2南寧市小學武術教學存在的問題

3.2.1學生對武術學習缺乏興趣

通過調查發現有很多的小學生對武術缺乏興趣，這對武術教學的發展具有一定的阻力。只有小學生對武術的學習有足夠的興趣，才能夠全身心的投入到武術的學習之中。興趣其實是學生在生活中學習的最好的老師，興趣可以改變學生被動的學習局面，使學生不斷參與到學習中來，可以提升學習武術的積極性，讓其積極主動的參加到武術學習之中，使小學生對武術學習產生足夠的興趣可以有效的提升其互動性以及趣味性，這樣對武術教學成果的提升也是具有非常好的影響。

3.2.2教學內容選擇具有一定的局限性

在南寧市武術教學的教學大綱中都有規定相關的武術教學內容，但是由于受到相關場地、專業教師、環境以及長期的教育思想方面的客觀因素的種種制約因素，造成大多數學生幾乎都未接受過武術的啟蒙教育，大多數學生只能夠從電影、電視中了解一些武術的知識，所以很多小學生的武術技能是比較差的，但是現在的教育內容都是根據大綱規定的內容選擇教學的，從而忽視了學生的立場，而且這些內容包括基本內容、基本動作、套路三部分，其中主要以套路教學為主。對學生的柔韌性、穩固性以及動作的協調性都有較高的要求，但是因為小學生自身身體素質情況的原因，使得武術教學的內容不能夠很好的進行，因此在教學中兩者之間的矛盾日益凸顯。

3.2.3教學方法缺乏靈活性

南寧市武術教學的工作開展很大程度上受傳統教育思想的影響，武術教學的方式方法創新性不足，而且從事武術教育的教師人員對武術教學方法的創新研究也不夠深入。使得教學方法和手段嚴重落后，在教學方法和手段上，大部分的體育教師在教學中仍然以傳統的思想為主流模式，這樣就使得武術教學的課堂死氣沉沉，而且武術教師對學生的武術個性發展也不重視，這樣會在很大程度上影響學生對學習武術的興趣，甚至會影響學生武術潛力的開發。除了以上這些問題，現代教育模式在武術教學中很少應用，使武術教學的靈活性明顯不足。

3.2.4教學設施、器材缺乏

在武術教學開展中，相關的場地設施以及器材是武術教學開展的重要保障。但是對南寧市武術教學場地設施和器材的調查中了解到，南寧市小學的場地設施的建設和相關器材的配備并不能夠滿足南寧市小學生武術課程的需要。尤其是成立很久且離市區比較偏遠的小學校園之中，武術教學相關場地設施和器材的缺失現象十分嚴重，這樣就會因為場地和器材配備的限制使很多的小學生不能參與到武術運動之中，顯然，武術教學相關的場地設施和器材配備的缺失在很大程度上影響著南寧市武術教學的良好開展。正是南寧市小學武術教學的相關器材的配備較為低下，從而影響到學生對武術的練習實踐性較低，學生對武術方面的基本動作掌握不夠扎實，從而影響到學校內部的武術體育運動的開展。

3.3建議與對策

3.3.1創新教學模式，激發學生學習興趣

對于南寧市小學武術教學的原有教育模式中存在的諸多問題，不僅要改變原有基礎上的教師和基礎設施的發展。更應加大創新性教育模式，激發小學生學習的興趣和學習動機。隨著教育技術的發展，傳統的教育模式已經不再適應當今學生對知識技能的需求，這就使得當今教育的發展要改變原有的教育模式，小學武術教學改革是小學武術發展的必由之路，改變傳統的教學內容，從而會使得具有觀賞性，有助于教學，有利于弘揚中華武術的發展。

3.3.2注重學科建設，豐富教學內容

對于武術的發展，當今南寧市小學武術教學應加強學科性的建設，不斷豐富教學的內容，武術具有悠久的歷史。武術本身就是一種文化特色非常濃厚的一項體育運動，而且武術文化的發展是離不開教育事業的弘揚。學校可以促進體育項目的良好發展，而且通過學校規范科學的教育方式也可以讓體育項目向著科學化、規范化的方向發展。中華文化博大精深，有很多的方式可以用來豐富武術的教學內容，武術教學內容的豐富可以使學生在武術學習的過程中運用各種各樣的學習方法，適應不同的環境條件，最終實現身體鍛煉的目的。

3.3.3充分利用現代化教學手段，豐富教學方法

利用現代科技化教育手段融入到武術教育之中，不斷豐富教學方法。隨著社會的不斷發展，相應的科技也在逐漸發展和提高，如今科技在各中小學的教育領域也逐漸被使用，大大地豐富了我們原有的教育體系。武術教育也應該適應科技教育，不斷加強武術在科技中的作用。在南寧市武術教學工作中，因為其教學方法單一且相關的教育方式也比較落后，這樣就不能夠有效地激發小學生學習武術的興趣。所以要求武術教師能夠克服現有的教學困難，不斷深入探究，研究新的教學方式，對教學方法進行創新，只有這樣才能有效提升武術教學的質量。

3.3.4加大教學器材、設施投資，改善武術教學條件

不斷加強教學器材的改進力度，改變南寧市部分小學體育場地的設施落后問題。雖然個別小學已經開始完善基礎設施，但是還有很多小學因地區經濟的差異而未得到改善，這對于我國小學武術教育的發展是十分不利，而且對武術項目的普及發展造成很大的影響。因此，學校領導應擺正學校武術教育的位置，對學校的武術教學給予肯定和鼓勵態度，并根據自身學校的發展條件適當的擴大武術教育在校園內的知名度，相應增添一些相關的基礎設施和設備，不斷給學生創造良好的鍛煉與學習環境。

4結論

對于南寧市小學武術教學模式的定位大多數都是較為準確的，部分小學還是能夠按照教學計劃完成相應的教學任務，但是其中不乏存在諸多問題。教師學歷水平偏低以及專業水平不高，學生對武術學習缺乏興趣、在教學內容選擇中全面性不足，而且武術教育的教學方法靈活性不足、武術教學所需的場地設施以及器材比較缺乏等方面的問題。由此，各個小學校應該發揮主導作用，為學生創造良好的學習環境和場地以及相應的教師隊伍加應強自身的專業技能素養，從而促進武術事業在各個小學順利的開展。