學校開展武術(shù)課對中小學生的教育作用

張鑫

摘要：武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，伴隨著中國歷史與文明的發(fā)展。學校大力開展“武術(shù)進校園”活動，使得武術(shù)與教學相融合，讓中小學生對武術(shù)有新的認識與了解。文章采用文獻資料法、邏輯分析法和歸納總結(jié)法，進一步了解學校開展武術(shù)課對中小學生的教育情況，探究其教育的價值與意義。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 中小學生 教育作用

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2019）3—0091—02

武術(shù)的繼承和發(fā)展對中華傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚起到了至關(guān)重要的作用，而中小學生是繼承和發(fā)展中國武術(shù)的新希望，學校是傳承的搖籃，培育新一代人才是傳播和發(fā)展武術(shù)的必要條件。2014年，國家體育總局和中華全國體育總會頒布了“武術(shù)段制推廣十年計劃”（武術(shù)字2014176）。文件要求要進一步加強全國武術(shù)之鄉(xiāng)段位制推廣工作，全面推動武術(shù)之鄉(xiāng)武術(shù)段位制進學校、進入社區(qū)，進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進入企業(yè)，進入政府，進入軍營，進人工作崗位。近年來，各省市相繼舉辦了“武術(shù)進校園”培訓推進會，如火如荼地開展了多種多樣的“武術(shù)進校園”活動等。

1拓寬學生視野，滿足體育項目需求

目前，由于學校硬件設(shè)施不完善、場地活動面積較小和教師資源缺乏等因素，使得各個學校的體育教學存在教學內(nèi)容單一的現(xiàn)象，中小學體育課程所學內(nèi)容普遍由走、跑、跳、投和廣播體操教學組成，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，因此，學生缺乏課堂積極性，與教師合作較少，不主動學習，使學習效果逐漸降低。武術(shù)歷史悠久，在華夏大地上已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年，其門派拳法種類甚多，練習形式豐富多樣，可按照不同年齡、性別、體質(zhì)的要求，設(shè)置專門的課程教學。武術(shù)具有廣泛的適應(yīng)性，對此，學校開展武術(shù)課能夠滿足學生對新鮮事物的學習興趣需求，也可按照不同年級的特點，因材施教。武術(shù)課在開展過程中，對學校的硬件設(shè)施沒有過多的要求，只要有一定的空間就可讓學生集體學習武術(shù)基本功或武術(shù)套路；這有利于學校的普及和學校體育課程的開發(fā)和教學。因此，武術(shù)課不僅可以滿足學生對未知的好奇心和探索，還可以激發(fā)學生的學習積極性。它還滿足了學生對體育的多樣化需求以及他們對武術(shù)學習的興趣。

2促進中小學生的身心發(fā)展

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化之一，也是一項有助于青少年身心健康的體育運動項目。在當前青少年學生體質(zhì)健康狀況形勢嚴峻及傳統(tǒng)文化不斷式微的形勢下，推進武術(shù)進校園具有雙重的價值和意義。中小學生作為價值觀培養(yǎng)、民族精神塑造和體育技能學習的重要階段，對其進行武術(shù)教學，將為他們學習中華武術(shù)，培養(yǎng)武術(shù)精神打下良好的基礎(chǔ)，并擴大武術(shù)人口基數(shù)，推動武術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，武術(shù)進校園是武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是推進素質(zhì)教育的可行途徑。學校開設(shè)武術(shù)課程，促進中小學生的健康發(fā)展。武術(shù)訓練對身體的速度、力量、耐力、靈活性，平衡性和其他身體素質(zhì)有很高的要求。這些也是學生體質(zhì)和健康的重要指標。在武術(shù)訓練中，身體的各個部分都必須參加活動，以便充分鍛煉中小學生的身心健康。例如，在武術(shù)課程中，正踢、側(cè)踢和壓腿可以幫助學生提高柔韌性。因此，練習武術(shù)可以促進青少年身心素質(zhì)的均衡發(fā)展，對青年學生的健康成長起到積極的作用。

3武德育人

在武術(shù)課的開展中，“武德”是中小學應(yīng)該學習的項目。武術(shù)作為國家瑰寶，有著數(shù)千上萬年的歷史，它的內(nèi)涵一直被人們所傳承著。習武之人一向重禮儀、尊道德。所謂“武德”，即武術(shù)道德，是從事武術(shù)活動的人在社會活動中所應(yīng)遵循的道德、規(guī)范和所應(yīng)具有的道德品質(zhì)，是制約習武者行為規(guī)范的道德準則。武術(shù)界把“崇尚武德”作為民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷將其發(fā)揚光大，具有鮮明的時代特征。

“尊師重道”，意為尊重師長，重視老師的教導；是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范；其實質(zhì)是尊重知識、尊重教育、尊重人才。在武術(shù)課程中，老師教授學生的不僅是知識，還有做人的道理，在接受知識的同時也在進行精神的洗禮。從學校角度來講，開展武術(shù)課對學生是培養(yǎng)尊重老師和長輩的一種道德修養(yǎng)，在學習的同時也注重禮儀。

通過對武德時代特征的詮釋，將武德修養(yǎng)融入學校體育教育中也是大勢所趨。武德培養(yǎng)在學校體育中的作用和影響尤為關(guān)鍵，也是改善我國學校體的內(nèi)在動力，這是加強我國學校體育建設(shè)的重要舉措，對加快中國體育強國轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實意義。

4培養(yǎng)中小學生優(yōu)秀的品質(zhì)

武術(shù)最初是一種戰(zhàn)爭技術(shù)。原始社會，強弱之戰(zhàn)，武術(shù)成為雙方軍事較量的手段，也變成消停戰(zhàn)爭的方式。因此，武術(shù)有一定的技擊性，有一定的攻防格斗特點。在體育教學中，一般學習武術(shù)套路，但也會穿插學習一些防護的技術(shù)。當今社會不良風氣涌現(xiàn)，校園打架事件、欺凌弱小等，面對這些問題時，中小學生能用所學本領(lǐng)自保安全，勇于戰(zhàn)勝困難，不受欺負，敢于與不正當行為作斗爭。學校希望學生有維護自身安全和權(quán)益的能力，這樣可以錘煉他們勇敢無畏的精神，促進學生良好人格的形成。

隨著經(jīng)濟水平的提高，家長對教育的關(guān)注度也逐漸提高，但卻忽視了培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，導致中小學生缺乏鍛煉，做事情半途而廢，不能堅持到底，過度的依賴父母的給予與幫助。武術(shù)講究“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹?，在學習過程中，學生有頑強的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)才能夠獲得較好的學習效果，這是學校開展武術(shù)課的原因之一，也是武術(shù)中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。所以說學校開展武術(shù)課可以培養(yǎng)青少年勤奮、刻苦、敢于進取的良好習慣，并且能提高學生的專注力。武術(shù)的基本技術(shù)動作都需要堅持不懈的反復練習，對自己的柔韌性，平衡性等都是極大的挑戰(zhàn)。這在一定程度上可以磨煉中小學生的意志，培養(yǎng)學生自強不息、頑強拼搏的精神。

學校開展武術(shù)課能培養(yǎng)中小學生為人正直、勇于戰(zhàn)勝苦難、勤學苦練的品質(zhì)。在學習中，我們要有百折不屈，越挫越勇，勇于與難題作斗爭，一遍不會做多遍的精神，不斷與學習做斗爭，爭取取得理想的成績。在學校生活中，學生之間能互幫互助，團結(jié)有愛，攜手共同進步，這也是學校培養(yǎng)學生的目的之一。這種敢于戰(zhàn)勝困難、團結(jié)協(xié)作、百折不屈的奮斗精神正是新時代中小學生所應(yīng)具有的品質(zhì)。這些品質(zhì)將使他們能夠承擔起國家的使命，為繁榮偉大的祖國，奠定堅實的理想和信念。

5培育青少年民族精神，提高愛國意識

學校正開展武術(shù)課時，以培養(yǎng)中小學生的民族精神文化內(nèi)涵為目標，切實提高愛國主義精神。武術(shù)是古代軍事戰(zhàn)爭的一種傳承的技術(shù)；武術(shù)有消除戰(zhàn)爭和維持和平的力量；武術(shù)是維系民族生存和發(fā)展的魂。學習武術(shù)是讓我們從身心，到靈魂精神的提升，使我們充滿安全感，精力旺盛，由內(nèi)而外的散發(fā)自信。中小學生是新時代的希望，讓祖國的花朵傳承中華傳統(tǒng)文化，讓武術(shù)蓬勃發(fā)展。