賦權型性教育課程設計技巧

劉紅春

[摘要]性教育越來越被家長重視，但并不是所有的性教育都能對青少年有幫助，開展性教育一定要方向正確、方法恰當，否則，可能適得其反，傷害青少年。賦權型性教育旨在為學生增能賦權，把做選擇的權利交給學生。本文闡述了賦權型性教育課程設計方面的一些技巧。

[關鍵詞]賦權型性教育；課程設計；技巧

[中圖分類號]G44 [文獻標識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）06-0023-02

性教育越來被學校和家長重視，但是，作為一名一線教育工作者，我發現我身邊的學校性教育現狀不太理想，大多數的學校還沒有開展性教育，即使已經開展的，一些性教育觀念也是殘缺的、錯誤的，甚至是有害的。許多熱衷于性教育的一線教師，欠缺開展性教育的能力和資源，雖然滿懷激情，但長期以來受到一些錯誤觀念的影響，致使他們形成了錯誤的性教育理念，例如，有些把性教育當成防早戀的教育，認為性教育是防性侵的教育、防艾滋病的教育，等等。我接受賦權型性教育的理念，也在積極推廣賦權型性教育，并在教學實踐中積累了一些性教育課程設計的經驗和技巧，希望能給一線性教育教師在課程設計方面提供一些幫助。

一、課程設計之前充分采集信息

作為性教育講師，我們可能面對不同的學生、不同的聽眾去授課，那么，課程的目標設定一定要適合聽課的人群。所以，進行課程設計之前，要盡可能地采集聽眾的信息，例如聽課的人數、年齡，授課的時間、場地，多媒體的匹配與調試，主辦方有哪些要求。這個課前的準備就稱為信息采集，知己知彼才能有的放矢。

二、賦權理念的引領貫穿課堂始終

開展性教育最重要的是性價值觀的教育，有了正確的性價值觀，性教育就好做了，性教育也就成功了一大半。賦權型性教育是指讓受教育者具有掌控自身與性有關的事務的權利，是提供給他們資源，幫助他們獲得選擇的能利。性教育講師首先要自我賦權，受到賦權的人才有可能有能力和動力去賦權他人，所以從品格上講，性教育講師要有寬廣的心胸，包容異己，而且要有充分的專業知識儲備。例如，要警惕教學中存在異性戀主義和父權主義的性教育模式；在教學中語言要準確，用“同伴交往”“性吸引”代替“異性交往”“異性吸引”等，促進學生反思社會性別刻板印象，識別男女雙重標準，結合案例進行分析。同時，要及時覺察自己不要成為說教者，是以真誠為前提的平等的交流、溝通者，盡可能提供全面的信息給受教育者，使他們獲得與自身有關的信息的權利，只有在擁有充分資訊的情況下，受教育者的選擇才有可能是基于充分的考慮的選擇，他們才有可能得到充分的賦權。

賦權型性教育在教學方法上主張采取多樣的性教育方法，這些方法是讓受教育者積極參與的，促進他們積極思考的，有助于賦權給他們的。特別是對于有價值觀沖突的問題，主張將不同的觀點呈現給受教育者，鼓勵他們進行辯論，在辯論中做出選擇。要做到這一點，在課程設計中教師要善于收集真實的、經典的案例，呈現不同的觀點，讓學生思考和選擇，切勿進行道德說教。可以多設計問題供學生討論，教師在討論中進行引導，要讓學生的觀點充分呈現。根據性教育的不同主題，教師有時需要有針對性地對學生進行脫敏，在學生討論“跑偏”或者強化了偏離主流的性價值觀的時候要及時引導或者介入。學生只有在和同伴的討論中才能促進思考，碰撞出思想的火花，才能促使自己對同伴特別是異性同伴有更好的了解。

三、注重主題的連續性和知識的系統性賦權型性教育的一些框架主張：

關于道德：賦權型性教育不主張有絕對的道德標準，尊重個體道德選擇的自由。但是，這個選擇是建立在不侵犯他人人權的基礎上的，包括具有社會性別平等意識。

關于禁欲：賦權型性教育鼓勵青少年在對于性有充分了解的情況下，做出對自己和他人負責任的選擇。

關于家庭和婚姻：賦權型性教育強調家庭、婚姻的多樣性，認為無論哪種婚姻和家庭形式都可以是幸福和快樂的。

關于社會性別：社會性別教育是貫穿性教育始終的，例如顛覆社會性別刻板印象的教育、性別平等的教育、性別多元的教育三個核心應滲透到所有的性教育內容中。

基于以上性教育的內容框架，在中學階段，筆者主要確定了五個主題：

（1）身體與青春期；

（2）防范性和性別暴力；

（3）愛情和性；

（4）社會性別；

（5）親密關系的多樣性。

根據學生的年齡特點，針對每一個主題分別系統設計課程的體系，由淺入深地設計切合學生性生理發展特點和性心理發展特點的教學內容。根據課程的時間，可以采用不同的教學方式，例如可以讓學生觀看電影或者進行情景劇表演、案例討論，把話語權給學生，讓他們在參與、討論中學習，樹立主流的性價值觀。實踐證明，效果較好。課程的呈現方式要多樣化，但也應注意不要弄成了“賦權秀”，不要讓賦權流于形式，不徹底的賦權不是真正的賦權。賦權是指要讓實踐者保有其作為一個人的完整性，投入具有反思性和批判性的行動。

注：本文為作者在第一屆賦權型性教育研討會上的發言。