高職院校大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

賈萬祥 徐紅兵

摘要：大數(shù)據(jù)技術與應用屬于新增專業(yè)，為了滿足大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求，本文主要分析大數(shù)據(jù)對專業(yè)人才的需求以及人才培養(yǎng)狀況，最后從高職院校的角度提出大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)措施，供相關人士參考。

關鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)技術與應用；人才培養(yǎng)；研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）10-0102-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Research on Talents Training Model of Big Data Technology and Application Specialty in Higher Vocational Colleges

JIA Wan-xiang， XU Hong-bing

（Department of Computer Science and Technology， Wanbo Institute of Sci. & Tech.， Hefei 230031， China）

Abstract： Big data technology and application belong to newly added specialty. In order to meet the needs of big data development， this paper mainly analyses the demand of big data for professional talents and the status of talent training. Finally， from the perspective of Higher Vocational colleges， it puts forward the training measures of big data professionals for reference.

Key words： higher vocational colleges ； large data technology and application； cpersonnel training； research

1 大數(shù)據(jù)對人才的需求現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網信息技術的發(fā)展，人類已經進入大數(shù)據(jù)時代，成為人類生活的重要組成部分。特別是近幾年，大數(shù)據(jù)發(fā)展速度比較迅速，并占據(jù)核心地位。通過對數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析，獲取可利用的資源，然后為公司運營提供必需的幫助，減少企業(yè)運營成本，提高企業(yè)經濟效益[1]。大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和作用得到全面開發(fā)，在未來，大數(shù)據(jù)必定會引領社會的發(fā)展方向，并成為企業(yè)之間的核心競爭。

從整個世界看，美國的大數(shù)據(jù)發(fā)展比較快，在運行機制上和政策法規(guī)上相對而言比較成熟，而在我國無論是研究，還是應用上都比較晚，尤其是在專業(yè)人才十分匱乏，導致大數(shù)據(jù)信息技術研發(fā)速度緩慢，另外在國家教育體系上，沒有針對性培養(yǎng)對應的人才，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，數(shù)量短缺，大數(shù)據(jù)技術人才的需求量遠遠大于市場上目前擁有的人才數(shù)量；第二，人才質量較差，目前人才教育知識和技能無法滿足大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求。最主要原因是因為教育體系和人才培養(yǎng)計劃周期，無法滿足大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的需求。

2 大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)狀況分析

根據(jù)目前高職院校教育結構看，教育重點在于培養(yǎng)實用性人才，特別是培養(yǎng)模式、專業(yè)結構和課程設置基本上與市場發(fā)展趨勢相吻合，但是面對突如其來的大數(shù)據(jù)技術，卻沒有相應的培養(yǎng)模式和對應的專業(yè)，只是增開相關課程而已，簡單的課程無法滿足大數(shù)據(jù)的需求，且相對大數(shù)據(jù)而言，課程的范圍太過于狹小，并在很大程度上限制了教育的發(fā)展。

2.1專業(yè)教師能力不足

大數(shù)據(jù)對于大部分專業(yè)教師而言，也算是一門新課程，對大數(shù)據(jù)只是了解大概，認識不夠深入，更沒有完全掌握大數(shù)據(jù)相關知識。首先，專業(yè)教師必須要全面認識到大數(shù)據(jù)未來的前景和重要性；接著，構架大數(shù)據(jù)專業(yè)，專業(yè)課程有哪些，課程體系該如何完善，這些都需要專業(yè)教師花費大量的時間和精力去研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識和實踐技能[2]。由于大數(shù)據(jù)興起較晚，大部分高職院校沒有經過系統(tǒng)的研究和分析，隨意開設專業(yè)課程，課程之間沒有系統(tǒng)的銜接，學時安排不夠科學，導致課程體系無法滿足社會的需求。也有部分高職院校沒有相應的經驗，就直接與計算機專業(yè)課程相互融合，更是嚴重違背了大數(shù)據(jù)的專業(yè)性。

2.2學生對大數(shù)據(jù)認識不足

由于學生的學習能力差異較大，導致高職學生在計算機水平上有著明顯的差異，沒有認識到大數(shù)據(jù)的興起和相關產業(yè)的興起。另外學生還是教學活動的主體，學生的專業(yè)能力將直接影響到教學質量，所以學生與專業(yè)之間有著密切的聯(lián)系。那么在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職學生必須要全面認識大數(shù)據(jù)技術，全面看待大數(shù)據(jù)未來發(fā)展前景。

2.3缺乏實踐教學條件

大數(shù)據(jù)主要依靠云計算平臺進行分析，并離不開云計算平臺。但是從我國目前高職院校的具體情況看，高職院校嚴重缺乏云計算和大數(shù)據(jù)教學設施，教學活動主要以基礎理論知識為主，缺乏實踐教學。大數(shù)據(jù)專業(yè)教學離不開專業(yè)硬件設備，同時還需要大數(shù)據(jù)后臺系統(tǒng)，另外還需要相應的管理人員和操作人員，更好地維護系統(tǒng)平臺的穩(wěn)定性[3]。但是我國絕大多數(shù)高職院校都不具備大數(shù)據(jù)該有的條件。另外大數(shù)據(jù)專業(yè)的建立和人才培養(yǎng)離不開這些條件。

3 高職院校大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)措施

3.1建立校企合作平臺并充分利用

在開設專業(yè)之前，要先充分了解該專業(yè)市場對人才的需求，然后再制定人才培養(yǎng)方案。高職院校的教師必須要學會主動，走出學校，了解市場對專業(yè)人才的需求，然后向學校反饋建議。尤其是當下與企業(yè)建立合作關系特別重要，有利于促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是大數(shù)據(jù)這樣的專業(yè)，高職教師必須要時刻關注市場的動態(tài)和行業(yè)的變化，只有全面了解市場對人才的需求，才能有效制定出科學合理的人才培養(yǎng)方案。比如課程開設的具體情況、課程標準的制定、教學方法的確定和考核方式等等。在這個時候要全面與企業(yè)進行溝通了解，聽取企業(yè)的建議。教學內容和課程的開設要根據(jù)市場的需求進行適當?shù)恼{整。此外要充分利用校企合作平臺，為學生爭取更多的鍛煉機會和就業(yè)機會。

3.2科學合理設置課程體系

課程體系的是開設新專業(yè)的基礎，所以必須要確認課程體系。大數(shù)據(jù)專業(yè)屬于新型專業(yè)，課程體系是否合理將直接影響到專業(yè)人才的質量，以及是否能滿足社會的需求。大數(shù)據(jù)不僅發(fā)展速度較快，且技術更新速度也快，課程體系必須要滿足大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的需求[4]。大數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)的存儲、收集、處理和分析，且每個分工都比較詳細具體。在各大領域中都廣泛使用大數(shù)據(jù)，且目前的數(shù)據(jù)存儲、收集、處理和分析都無法滿足大數(shù)據(jù)的需求。所以在開設課程時，必須要全面詳細了解市場的技術和平臺，并針對性開設相應的課程，只有找準定位，才能有培養(yǎng)出有價值的人才。

3.3建立優(yōu)質、穩(wěn)定的師資團隊

目前全國高職院校面臨著一個最重要的問題，專業(yè)師資資源缺乏。且大數(shù)據(jù)專業(yè)師資力量將直接決定大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的質量[5]。特別是新起的大數(shù)據(jù)，專業(yè)師資在各個方面都顯得比較匱乏，專業(yè)基礎差，底子薄等問題。高職院校可以在資金或者是政策上支持專業(yè)教師不斷提升自己的專業(yè)能力，鼓勵教師進行專業(yè)課題研究，參加各種培訓，開展專業(yè)交流討論，開設相應的課程，建立公平公正的獎勵制度，從而快速建立一支優(yōu)質、穩(wěn)定的師資團隊。

4 結語

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，市場對人才的需求在不斷增加，高職院校要盡快轉變思想，積極應對市場的變化，根據(jù)國家相關政策，建立校企合作平臺，科學合理制定課程體系，建立優(yōu)質的師資團隊，為社會提供有價值的專業(yè)人才，促進大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王崇剛.高職院校大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系模塊化設計的探索[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（12）：91.

[2]孫建波，張紀軒，臧志軍.大數(shù)據(jù)視角下高職院校教師教學研究——以江蘇信息職業(yè)技術學院G教師為例[J].高等農業(yè)教育，2018（2）：119-124.

[3]葉健華，李丹，胡華海.高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的對策研究——以上饒職業(yè)技術學院為例[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2017，24（3）：89-90.

[4]傅偉，涂剛.高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建[J].職教通訊，2017，（32）：13-15.

[5]李冶.大數(shù)據(jù)背景下的高職計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].河北旅游職業(yè)學院學報，2017，22（4）：110-112.

【通聯(lián)編輯：王力】