微信公眾號在創業創新課程中的應用研究

賴權威 李觀耀 方宏民 胡安明 陳惠娥

摘要 互聯網的快速發展促進了微信公眾號的普及，2015年中央提出了“大眾創業，萬眾創新”，創新創業課程受到了廣泛關注。本文通過分析微信公眾號的應用技術和特點，對創業創新課程的教學理念和教學方式進行探索，分析該學習模式在教育中的應用現狀，為高校創新創業課程教學提供新的思路。

關鍵詞： 微信；創新創業課程；應用研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）10-0106-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1引言

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校要將創新創業教育貫穿人才培養的全過程。2015年全國人大會上，李克強總理在政府工作報告中將大眾創業、萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”之一，2015年3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確提出鼓勵科技人員和大學生創業。目前我國對數高校對創新創業教育的目標定位不夠清晰，僅注重專業學科，就業教育，忽視創新創業教育。高校作為哺育社會英才的重要搖籃，創新創業教育首先應在高校廣泛開展，大學生應比較代表性具有創業意識、創業思維和創業技能等各種綜合素質。

目前，微信已經成為國內用戶規模最大的移動互聯網應用，走進人們工作生活的方方面面，“微信，是一種生活方式”。微信及WeChat合并用戶規模突破10.82億，公眾平臺超20000萬賬號，上線小程序數量超過100萬個，企業微信服務150萬企業。2012年，微信上線了公眾平臺，率先開辟了公眾好自媒體的創業空間，陸續通過開發者及服務商等創造就業機會，在小程序后有進一步激發創新就業活力、降低就業門檻，有創新創意的個人或企業主體，選擇將微信作為創新工具、創業平臺，帶來就業機會，實現了自身的價值。高校作為新技術體驗和掌握度較高的地方自然不會錯過這個對移動學習提供便利的平臺，因此，應用微信公眾號來推廣并學習創業創新課程，不僅為高校推進“放管服”改革提供幫助，通過微信，高校可以直接打通為學生服務的數字渠道，微信公眾號可以迅速發布通知或學習任務，引導信息傳播。微信能有效拉近學生與教師之間的距離，提升教師與學生的互動效果。

2高校創業創新教育現狀分析

1989年聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”從此開始創新創業教育被譽為“第三本教育護照”逐漸頻繁出現在人們的視野里。20年來，各高校不斷整合校內外的豐富資源，改進教育模式方向，積極推動創新創業教育健康發展。當前我國各高校的創新創業教育活動勢如破竹，已取得諸多成就，但其基礎較薄弱，主要存在幾大問題：①創新創業教育的模式匱乏；②創新創業教育的課程設置與產業應用脫節；③創新創業教育的師資有待提高；④創新創業教育評估模式需要改進。

從創新創業教育提出至今，我國的高校對于創新創業教育的普遍處于零散狀態。不同學科之間的創業課程缺乏滲透，基礎課程的實踐課程相結合的高校數量很少，即使有開設的相關課程，課程的數量也屈指可數。這在一定程度上不僅影響了學生的個性化發展，而且對學生的創業要求達不到預期的理想效果。因此，改善創業創新的培養環境從而對學生的創業創新行為產生促進作用就成了當務之急。

3微信公眾平臺的發展和微信與高校間的聯系

2011年由騰訊公司推出的微信，融合了各種傳播形式——單向傳播、互動傳播、大眾傳播、組織傳播、人際傳播等，以及支持文字、表情、圖片、語音、視頻、位置、鏈接，并支持實時語音對講的功能，通過幾年的傳播，已經真正成為一款平臺級的產品。2012年8月，微信公眾號上線，依托騰訊龐大且便利的用戶群，在順應移動閱讀的發展趨勢下，訂閱號、服務號、和企業號、為媒體和個人都提供了全新的信息接入方式，以訂閱號為主體的自媒體內容創業者帶動了整個“微信公眾號熱”。 微信公眾號數量在多年的高速增長后，增長率逐年降低并趨于穩定，意味著這一產品開發和發展逐漸趨于成熟，如圖1所示微信公眾平臺的功能。

微信公眾號在高校的各個領域都已有涉及，招生、校內資訊、校內新聞、通告、外賣、信息查詢、成績查詢等眾多方面，基本已達到全覆蓋的效果。作為網絡資源的傳播者——微信。微信公眾平臺已經成為展示高校良好形象的重要窗口，同時也是高校開展學生工作及與社會各界交流互動的重要平臺。高校要合理利用微信這一新型的媒體手段，揚長避短，充分挖掘出微信的優勢，創新學生工作管理模式。

微信公眾平臺在高校工作中應用的優勢包括有：①提高高校學生工作效率；②增進師生之間的交流，拉近師生之間的距離；③促進高校學生管理工作機制的創新；④微信公眾平臺符合高校師生需求與時代發展要求。

4微信公眾平臺與創新創業課程教學相結合的好處

1）微信公眾平臺建立的成本低，內容形式多樣化，教育機構需要利用微信公眾平臺進行輔助教學，只需要完成簡單的注冊即可。微信公眾平臺在網絡環境下給了學生提供一個嶄新的學習平臺。

2）在微信公眾平臺上推廣并進行教學活動，作為一種新生教學資源，以主題突出、短小精悍、資源豐富、結構獨立的特征打破了傳統的課程資源結構，提高了課程資源的可用性適應性和再生性，滿足了碎片化時代的學習文化需求。不但學生的受眾基數大，還能使信息的傳遞更加人性化，更能貼近生活，迎合學生的生活習慣，充分調動學生的興趣和學習的積極性。

3）微信公眾平臺支持文字、語音、視頻以及圖文信息的發送，老師可以把教學資源上傳到線上教學平臺，學生。不僅方便學校和老師推送從網絡上獲取的資源、豐富教學內容，還可以借助微信完成課件或者教學視頻的制作等，也便于學生學習互聯網的資源，提高學習效率。

4）微信支持留言、發送實時消息等免費的聊天環境，不僅可以實現教師與學生的一對一溝通，也便于教師針對性地回答學生提出的疑難問題。而且提高了師生交流間的私密性，有些學生因為害羞或者膽小并不敢當面向老師提出問題，而在微信上進行線上提問，可以很巧妙地化解尷尬情況，使更多的學生勇于向老師提出自己的問題。

5）微信工作平臺是學生學習的主要場所，有了現場課堂教學的基礎，學生能更清晰，更有目標的使用微信公眾平臺進行學習。作為學習主體的學生可以自由安排學習進度，對于自己感興趣的內容可以反復多次學習，也可以搜索其他相關內容進行延伸學習。

5 創業創新課程在微信平臺上的實施

微信公眾平臺功能眾多，能為創業創新課程在微信平臺上的創建提供良好的教學環境，但是任由其功能的自由發展，卻不能提供微信公眾平臺積極的優勢。同時，微信的零門檻，密集化，隨意化等，使各種社會思潮和價值觀念無障礙性地大量涌入，對學生的價值取向造成很大的影響。因此，高校和老師對網絡資源和信息的傳播要進行合理的篩選，在學生的價值觀形成的過程中起到主導作用。同時設計合理的教學計劃和學習活動，并讓學生參與其中，才能充分利用微信公眾平臺的優勢，培養學生的自主學習創新的能力、創業的相關知識等。

要在微信公眾平臺設計合理的教學計劃和學習活動，可以根據以下幾點為基礎。

1） 建設可靠、真實、及時的就業信息推送平臺

在互聯網時代，我們缺的不是內容，而是內容的真實性和及時性，因此，開展即時、高效的就業指導信息推送顯得尤為重要。首先要明確創業教育目標，對創業創新應該學習哪些知識有個明確的目標。同時還可以針對學生的語言特點和信息閱讀習慣，重新對就業指導信息，宣講會，招聘信息等進行整合、重新設計、包裝，對板塊進行趣味性、互動性的升級，貼近學生的生活，引起學生關注。

2） 注重用戶體驗，提升師生間的參與感

當前的大多數高校在互聯網平臺上推送課程的形式不少，例如網教課程的開設，支持網教課程的課后交流等。表面上看來，迎合了主流媒體，跟緊了時代的步伐，殊不知手段太過行政化，內容太過正式、嚴肅，學生在課外難以對此類話題感興趣，不利于學生對課程的學習。為此，要注重用戶的體驗感，加強師生在創新創業課程中的參與感。才能引起學生對創新創業課程的興趣，提高創新創業工作的實施效果，從根本上解決問題。

3） 內容多樣化，豐富化，提高師生互動

在微信公眾平臺上，有豐富的互聯網資源，應當充分利用，引用一些實時的案例進行剖析，同時結合當前就業形勢、國家政策法規、以及一些就業典型等進行分析，這樣不但能保證信息的傳播度，而且能吸引學生注意力。同時廣納同學感興趣的內容，高校和老師以及公眾號的管理人員可以對學生感興趣的內容，案例等進行補充，拓展。這樣不僅可以豐富教學內容，提高學生參與互動的積極性，而且可以吸引到不同興趣的同學，達到吸引學生注意力的效果。

4） 注重培養自主學習創新能力，培養挑戰精神

創新能力和自主能力，是人才培養中最為關鍵的能力培養目標，這種能力的培養，需要高校和老師對學生的持續培養。可以適當開展線上的自由式的頭腦風暴式討論，這種方式，可以消除師生間的隔閡，自由發言，同時可以培養學生的自主想法，培養學生的挑戰精神。

6總結

綜上所述，微信公眾平臺與創新創業課程是一種新媒體與新的學習方式的完美組合，有效解決了傳統教育中單一課程教學枯燥乏味的問題。是對傳統課堂教學的有力補充，更為重視教學內容的目的性和直觀性。因此，在短時間內幫助學生提煉出核心概念、掌握簡單原理的創新創業課程教學形式更為適合高校教學。“創新創業課程作為一種新生教學資源”以主題突出。在教學工作中與微信公眾平臺相結合，不但能滿足高校對創新創業課程的精準指導，還彌補現有課堂上的不足。

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【通聯編輯：聞翔軍】