淺談閩劇藝術(shù)進(jìn)校園的現(xiàn)狀與發(fā)展

黃霄雯

作為福建戲曲的代表，閩劇有著深厚的思想底蘊(yùn)和藝術(shù)文化價值。但隨著時代推進(jìn)，它逐漸被年輕一輩所遺忘。閩劇藝術(shù)進(jìn)校園則是解決這一問題的良好方式之一。而正確了解閩劇藝術(shù)的歷史，面對現(xiàn)狀，也能對閩劇藝術(shù)更好地走進(jìn)校園起到推動作用。

一、閩劇藝術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

閩劇是使用福州方言來演唱的戲劇，已有400余年的歷史，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，更是福州人生活中的亮麗風(fēng)景線。閩劇的前身可分為三個班，分別是“儒林班”“江湖班”和“平講班”這三種不同的戲曲班社，它們各自具有自己的特色和風(fēng)格。之后隨著時間的變化，這三個班社慢慢地結(jié)合起來，形成了三者合一的班社“閩班”。“閩班”在清末又受到徽劇、京劇等劇種的影響，逐漸成熟并完善，最終形成了一個多聲腔、多劇目、多表演程式的獨(dú)立劇種，也就是我們現(xiàn)在所說的閩劇。

閩劇發(fā)展的鼎盛時期是在20世紀(jì)20年代。這個時期閩劇舞臺上涌現(xiàn)出一大批具有代表性的表演藝術(shù)家和閩劇樂師，他們長期活躍于閩劇舞臺，將閩劇藝術(shù)推向了一個高潮，鄭奕奏老師就是閩劇發(fā)展的一個重要代表人物。同時閩劇的劇目極為豐富，行當(dāng)齊全且分類細(xì)致，舞臺美術(shù)的機(jī)關(guān)幕景開創(chuàng)了中國戲曲舞臺美術(shù)之先河，班社林立，規(guī)模浩大，陣容齊整，這些都是閩劇興盛的重要標(biāo)志。

福建閩劇藝術(shù)從明末濫觴再到20世紀(jì)的成熟、鼎盛，這一上坡現(xiàn)象的形成實(shí)屬難能可貴。但在經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今日，閩劇藝術(shù)的發(fā)展卻出現(xiàn)了停滯狀態(tài)，更別說下一代的孩子們是否能夠很好地學(xué)習(xí)閩劇、演唱表演閩劇了。這說明在諸多方面還存在著一些影響閩劇發(fā)展和影響其進(jìn)校園推廣傳承的因素。

二、現(xiàn)今閩劇進(jìn)校園發(fā)展受限的因素

（一）學(xué)生對閩劇藝術(shù)欣賞的局限性

現(xiàn)在閩劇的聽眾大多是老一輩的爺爺奶奶，閩劇聽眾逐漸老齡化。而閩劇是采用福州話演唱，現(xiàn)在的學(xué)生有很多聽不懂福州方言或是聽懂的福州方言并不多。甚至還有些學(xué)生認(rèn)為這些是老人們所聽所唱的，不需要去傳承它們。這些因素嚴(yán)重影響了閩劇藝術(shù)在當(dāng)今社會上的地位，也使得很多喜愛它并且想傳承它的學(xué)生沒有一個學(xué)習(xí)與傳播的平臺，使當(dāng)今的閩劇藝術(shù)無法發(fā)展，止步不前。

（二）閩劇校園師資缺乏

在很多人眼中，閩劇根本算不上一個應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程，有條件推廣閩劇藝術(shù)的學(xué)校少之又少，能夠教閩劇的教師更是屈指可數(shù)。這樣在校園中，想學(xué)習(xí)的學(xué)生很難直接感受閩劇這種妙不可言的藝術(shù)，只能死板地聽教師播放一些著名閩劇藝術(shù)家的唱段，這對閩劇的學(xué)習(xí)是極不適用的。沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的也只是表面的東西，無法深層次地理解升華它。

（三）閩劇唱腔難把握

閩劇的唱腔種類繁多，大致分為：洋歌、江湖調(diào)、逗腔、小調(diào)、啰啰和板歌，以前四種為主要唱腔。洋歌的唱法通俗平淡，江湖調(diào)粗獷激越，逗腔典雅婉約，小調(diào)清新活潑，各有各的特色。其中前三類都不同程度地受到弋陽腔、昆曲和徽調(diào)的影響，并保留著高腔的幫腔形式。演唱的特點(diǎn)是男女均用本嗓，其聲音高亢激揚(yáng)、樸實(shí)粗獷，但又不失細(xì)膩柔婉、流暢自如、親切動人。各個唱腔都有自己的特色，唱法不一，所以要很好地掌握閩劇的唱腔也是一件需要長期下功夫的事。

當(dāng)今校園里的學(xué)生對閩劇唱腔的學(xué)習(xí)都只停留于初步的模唱，沒有老一輩閩劇歌唱家演唱時的韻味，與字里行間流露出的濃濃情意。再加上年齡的關(guān)系，孩子們少了老一輩閩劇藝術(shù)家們表演的細(xì)膩、逼真、傳神，無法通過外部的形體和神色表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，也就無法將劇中人物形象生動地展現(xiàn)出來。所以說學(xué)生對唱腔掌握得不透徹，也是閩劇在現(xiàn)今不能得以更好傳承發(fā)展的一個重要因素。

三、閩劇藝術(shù)進(jìn)校園未來的發(fā)展

由上述內(nèi)容可見，閩劇藝術(shù)進(jìn)校園還存在許多制約因素，只有面對它們，解決它們，才能不斷地讓閩劇藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)新，才能更好地讓閩劇這一福建大戲在校園生活大放光彩，讓學(xué)生從小接觸傳承這一地方藝術(shù)特色。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對閩劇的認(rèn)識

閩劇藝術(shù)正漸漸地被年輕一代所忽視，認(rèn)為這是老一輩茶余飯后的消遣。這種思想是不正確的。這不僅忽視了閩劇在我省戲曲中的地位，也使得我們這一代人對戲劇歷史了解淺薄。所以為了閩劇藝術(shù)能夠得到更好的發(fā)展，加強(qiáng)對閩劇的認(rèn)識、提高閩劇在青少年心中的地位刻不容緩。學(xué)校可以通過多種渠道方法，為閩劇藝術(shù)做宣傳工作。例如：利用每個學(xué)期的藝術(shù)節(jié)活動為喜愛閩劇表演的學(xué)生提供良好的展示舞臺;在節(jié)假日期間，組織學(xué)生到福州三坊七巷、江濱公園、西湖公園等公共場所開展福州民間藝術(shù)表演活動等，讓更多人一起加入到閩劇藝術(shù)的活動中來，加深人們對閩劇的認(rèn)識和了解。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

要想讓閩劇藝術(shù)得到更好的傳承與發(fā)展，除了從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校也應(yīng)為熱愛閩劇藝術(shù)的學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓越來越多的學(xué)生能夠在校園中欣賞、學(xué)習(xí)閩劇，使閩劇的學(xué)習(xí)能夠跟上時代的腳步，讓更多的學(xué)生能夠喜愛它。學(xué)校可開設(shè)閩劇社團(tuán)活動，讓學(xué)生能夠更好地在校園環(huán)境中學(xué)習(xí)閩劇，在傳承經(jīng)典的同時，不忘開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生擁有更完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加速人才培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐

據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)今僅福州地區(qū)專業(yè)的閩劇團(tuán)就有20多個，民間劇團(tuán)更多達(dá)150余個，這也說明熱愛閩劇藝術(shù)的人還是很多，而這也為閩劇師資水平的提高提供了基礎(chǔ)和保證。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對閩劇人才的發(fā)掘，要有專門的閩劇教師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閩劇，而閩劇教師就應(yīng)具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)，例如在閩劇歷史、閩劇唱腔、器樂及閩劇理論等方面有深厚修養(yǎng)等。這樣才能更好地培養(yǎng)教育眾多的閩劇愛好者。除了大力培養(yǎng)師資以外，學(xué)校還應(yīng)注重實(shí)踐，讓閩劇這一非物質(zhì)文化更好地走進(jìn)學(xué)生生活，對傳承鄉(xiāng)土文化起到積極的作用。

閩劇藝術(shù)進(jìn)校園有其發(fā)展意義，我們要透過傳統(tǒng)的閩劇形式看到其藝術(shù)精華所在，并且在學(xué)習(xí)本民族特色藝術(shù)的同時開拓創(chuàng)新;我們要從小培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的戲曲藝術(shù)，不要讓閩劇這一具有福建傳統(tǒng)地方特色的戲劇在現(xiàn)代社會中被淹沒。我們只有了解它的過去，正視現(xiàn)在的問題，并很好地進(jìn)行解決，才能展望未來，才能讓閩劇藝術(shù)重獲新生，再創(chuàng)新高。

（作者單位：福建省福州市倉山小學(xué)責(zé)任編輯：莊嚴(yán)黃曉夏）