兒童詩(shī)創(chuàng)作內(nèi)容淺析

摘 要：兒童詩(shī)是兒童運(yùn)用天真、幼稚、細(xì)膩的想象力，再配合兒童生澀的語(yǔ)言寫出來(lái)的詩(shī)。文章立足學(xué)生們創(chuàng)作的兒童詩(shī)，簡(jiǎn)要總結(jié)了他們創(chuàng)作出來(lái)的兒童詩(shī)的特征。

關(guān)鍵詞：兒童詩(shī);創(chuàng)作特征;情趣

中圖分類號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0010-01

兒童詩(shī)是兒童寫的詩(shī)，是運(yùn)用兒童天真、幼稚、細(xì)膩的想象力，再配合兒童生澀的語(yǔ)言訓(xùn)練寫出來(lái)的詩(shī)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，兒童詩(shī)就是一種簡(jiǎn)單、可愛、質(zhì)樸卻非常具有想象力的詩(shī)歌。兒童詩(shī)是潛藏于小學(xué)生心靈深處的精神家園。小學(xué)生寫兒童詩(shī)，更能誘發(fā)其生命的本真，更具童心、童趣。

一、展示兒童視野中的世界

兒童詩(shī)通常展示了兒童視野中的世界。我們班朱同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌就反映了兒童詩(shī)的這一特征，附詩(shī)如下：

《幸福》

你對(duì)我微笑，我對(duì)你微笑，今天多么幸福！/你和我握手，我和你握手，今天多么幸福！/你沒有惡言，我沒有惡語(yǔ)，今天多么幸福！/你和我分享，我和你分享，今天多么幸福！/你給我祝福，我給你鼓勵(lì)，今天多么幸福！

小學(xué)生在閱讀、品賞兒童詩(shī)的時(shí)候，往往被兒童詩(shī)新奇的形式、開放的結(jié)構(gòu)、短小的篇幅所吸引，從而產(chǎn)生模仿與創(chuàng)作的欲望，最后體驗(yàn)、重組，甚至構(gòu)建新形象，形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

二、表現(xiàn)率真明朗的情感

兒童詩(shī)通常表現(xiàn)出了兒童率真明朗的情感。翟同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌就體現(xiàn)了兒童詩(shī)的這一特征，附詩(shī)如下：

《感恩》

綠葉在林中吟唱，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的誦唱;/白云在天空飄蕩，繪畫著一幅幅感人的畫像，那是白云對(duì)哺育它藍(lán)天的贊頌;/

小溪在峽谷中低吟，吟誦著一首首動(dòng)人的贊歌，那是溪水對(duì)創(chuàng)造它雨水的歌頌;/因?yàn)楦卸鳎庞辛诉@多彩的世界，/因?yàn)楦卸鳎抛屛覀兌昧松姆曳肌?/p>

寫兒童詩(shī)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)固然有新奇感和吸引力，但畏懼感與陌生感也是并存于兒童心里的。所以，教師讓小學(xué)生多閱讀優(yōu)美又內(nèi)涵豐富的兒童詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒童詩(shī)的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)例詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容去感受、品味，可以讓寫詩(shī)潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生的心理需求。特別是寫兒童詩(shī)一段時(shí)間后，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)深度閱讀，讓情感在詩(shī)境中漸漸浸潤(rùn)，讓品質(zhì)在詩(shī)魂中慢慢提升。

三、體現(xiàn)兒童特有的情趣

兒童詩(shī)體現(xiàn)了兒童特有的情趣，這種趣味是兒童獨(dú)有的精神天性的趣味，表現(xiàn)為天真、活潑、質(zhì)樸的特質(zhì)，常通過(guò)富有想象力的奇妙構(gòu)思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們班方同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌就體現(xiàn)出了兒童詩(shī)的這一特征，附詩(shī)如下：

《聰明機(jī)》

聰明機(jī)呀聰明機(jī)，/投個(gè)硬幣，變聰明。/投個(gè)硬幣，沒反應(yīng)？/真正聰明靠自己！

童心純潔無(wú)瑕，與兒童詩(shī)的特質(zhì)相合。兒童即詩(shī)人，我們應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生寫兒童詩(shī)。寫詩(shī)可以刻寫下小學(xué)生悄然而過(guò)的童年。

四、營(yíng)造純真的意境

兒童詩(shī)的意境應(yīng)是純真的，充滿童稚的意味，因?yàn)檫@階段他們的心靈是純真的，這是非常寶貴的。我們班的葛同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌就體現(xiàn)出了兒童詩(shī)的這一特征，附詩(shī)如下：

《四季的顏色》

合歡樹上新生的嫩葉說(shuō)：“春天的顏色，是透明的淺綠色。”/海邊呼嘯而過(guò)的風(fēng)說(shuō)：“夏天的顏色，是清澈的明藍(lán)色。”/秋風(fēng)里起舞的楓葉說(shuō)：“秋天的顏色，是溫和的暖橙色。”/冬夜里悄然而至的雪說(shuō)：“冬天的顏色，是泛著星光的銀白色。”

兒童詩(shī)能讓小學(xué)生抵達(dá)詩(shī)意的世界，享受詩(shī)意生活，因?yàn)樽x、寫、創(chuàng)兒童詩(shī)使小學(xué)生的心靈不再粗糙，情感變得細(xì)膩，精神變得豐富，避免了情感的沙化。兒童詩(shī)是小學(xué)生心靈的產(chǎn)物，他們以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界、情感世界，讀者通過(guò)朗讀可以與他們進(jìn)行心靈的交談，促進(jìn)了我們對(duì)兒童的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅梅.兒童詩(shī)常見創(chuàng)作技巧例談[J].作文教學(xué)研究，2009（3）：86-88.

[2]張雨童.當(dāng)代兒童詩(shī)創(chuàng)作的有益實(shí)踐[J].青年作家（中外文藝版），2011（1）：24-25.

作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1982—），女，中小學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。