兒童詩創作內容淺析

摘 要：兒童詩是兒童運用天真、幼稚、細膩的想象力，再配合兒童生澀的語言寫出來的詩。文章立足學生們創作的兒童詩，簡要總結了他們創作出來的兒童詩的特征。

關鍵詞：兒童詩;創作特征;情趣

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0010-01

兒童詩是兒童寫的詩，是運用兒童天真、幼稚、細膩的想象力，再配合兒童生澀的語言訓練寫出來的詩。簡單來說，兒童詩就是一種簡單、可愛、質樸卻非常具有想象力的詩歌。兒童詩是潛藏于小學生心靈深處的精神家園。小學生寫兒童詩，更能誘發其生命的本真，更具童心、童趣。

一、展示兒童視野中的世界

兒童詩通常展示了兒童視野中的世界。我們班朱同學創作的詩歌就反映了兒童詩的這一特征，附詩如下：

《幸福》

你對我微笑，我對你微笑，今天多么幸福！/你和我握手，我和你握手，今天多么幸福！/你沒有惡言，我沒有惡語，今天多么幸福！/你和我分享，我和你分享，今天多么幸福！/你給我祝福，我給你鼓勵，今天多么幸福！

小學生在閱讀、品賞兒童詩的時候，往往被兒童詩新奇的形式、開放的結構、短小的篇幅所吸引，從而產生模仿與創作的欲望，最后體驗、重組，甚至構建新形象，形成新的生長點。

二、表現率真明朗的情感

兒童詩通常表現出了兒童率真明朗的情感。翟同學創作的詩歌就體現了兒童詩的這一特征，附詩如下：

《感恩》

綠葉在林中吟唱，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的誦唱;/白云在天空飄蕩，繪畫著一幅幅感人的畫像，那是白云對哺育它藍天的贊頌;/

小溪在峽谷中低吟，吟誦著一首首動人的贊歌，那是溪水對創造它雨水的歌頌;/因為感恩，才有了這多彩的世界，/因為感恩，才讓我們懂得了生命的芬芳。

寫兒童詩對小學生來說固然有新奇感和吸引力，但畏懼感與陌生感也是并存于兒童心里的。所以，教師讓小學生多閱讀優美又內涵豐富的兒童詩，引導學生認識兒童詩的基本特點，讓學生通過例詩的語言和內容去感受、品味，可以讓寫詩潛移默化地變為學生的心理需求。特別是寫兒童詩一段時間后，教師可再次引導學生靜下心來深度閱讀，讓情感在詩境中漸漸浸潤，讓品質在詩魂中慢慢提升。

三、體現兒童特有的情趣

兒童詩體現了兒童特有的情趣，這種趣味是兒童獨有的精神天性的趣味，表現為天真、活潑、質樸的特質，常通過富有想象力的奇妙構思來實現。我們班方同學創作的詩歌就體現出了兒童詩的這一特征，附詩如下：

《聰明機》

聰明機呀聰明機，/投個硬幣，變聰明。/投個硬幣，沒反應？/真正聰明靠自己！

童心純潔無瑕，與兒童詩的特質相合。兒童即詩人，我們應鼓勵小學生寫兒童詩。寫詩可以刻寫下小學生悄然而過的童年。

四、營造純真的意境

兒童詩的意境應是純真的，充滿童稚的意味，因為這階段他們的心靈是純真的，這是非常寶貴的。我們班的葛同學創作的詩歌就體現出了兒童詩的這一特征，附詩如下：

《四季的顏色》

合歡樹上新生的嫩葉說：“春天的顏色，是透明的淺綠色。”/海邊呼嘯而過的風說：“夏天的顏色，是清澈的明藍色。”/秋風里起舞的楓葉說：“秋天的顏色，是溫和的暖橙色。”/冬夜里悄然而至的雪說：“冬天的顏色，是泛著星光的銀白色。”

兒童詩能讓小學生抵達詩意的世界，享受詩意生活，因為讀、寫、創兒童詩使小學生的心靈不再粗糙，情感變得細膩，精神變得豐富，避免了情感的沙化。兒童詩是小學生心靈的產物，他們以詩歌的形式展現他們的內心世界、情感世界，讀者通過朗讀可以與他們進行心靈的交談，促進了我們對兒童的了解。

參考文獻：

[1]王雅梅.兒童詩常見創作技巧例談[J].作文教學研究，2009（3）：86-88.

[2]張雨童.當代兒童詩創作的有益實踐[J].青年作家（中外文藝版），2011（1）：24-25.

作者簡介：張麗麗（1982—），女，中小學一級教師，碩士，研究方向：小學語文教學。