關于孔子學院獎學金獲得者的調(diào)查研究——以米蘭國立大學孔子學院為例*

金志剛, 尚笑可

(遼寧師范大學 國際教育學院,遼寧 116029 )

以往對孔子學院的研究主要集中在孔子學院的漢語教學、文化傳播、功能拓展以及轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面，對孔子學院獎學金生進行的研究較少。本文以米蘭國立大學孔子學院獎學金獲得者(下文統(tǒng)稱為“獎學金生”)為例，對當前孔子學院獎學金的實施現(xiàn)狀進行探析，以期對未來孔子學院獎學金生進一步深化研究提供有效的情報依據(jù)，同時也使孔子學院獎學金項目更好地促進漢語國際推廣和中華文化傳播事業(yè)。

一、米蘭國立大學孔子學院獎學金生概況

在全球化背景下，申請獎學金留學中國，是眾多漢語學習者的動力。對于全球孔子學院來說，孔子學院獎學金不僅僅是給優(yōu)秀學員提供一種學習資助，更是授予一種榮譽[注]袁禮.孔子學院獎學金的資助政策與實踐[J].世界漢語教學學會通訊，2011,(3)：19.。米蘭國立大學孔子學院于2010年開始，對在漢語學習和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生頒發(fā)孔子學院獎學金，并推薦其到國內(nèi)高校進行學習，9年來已逐步形成一定的規(guī)模。本文將近9年來米蘭國立大學孔子學院的獎學金生，按照其獎學金類別及其到中國所學習的專業(yè)類別進行歸納，具體參見表1。

從獎學金生的人數(shù)看，從2010年推薦第一批孔子學院獎學金生開始，9年來米蘭國立大學孔子學院獎學金生的人數(shù)總體呈上升趨勢，由2010年的11人增加到2018年的61人，其中2017年孔子學院獎學金生人數(shù)最多，共76人。由此可見孔子學院獎學金已逐步成為留學生來華學習的一個重要方式和途徑。

從獎學金生的類別看，米蘭國立大學孔子學院所提供獎學金的類別分為漢語國際教育專業(yè)碩士、四周研修生、一學年研修生和一學期研修生4類，主要以一學期研修生和一學年研修生為主。其中，2018年孔子學院獎學金生均為一學年研修生和一學期研修生，其余每年所推薦的一學期研修生和一學年研修生的人數(shù)也約占總獎學金生人數(shù)的一半。此外，2014～2016年未推薦四周研修生，2011年未推薦漢語國際教育專業(yè)碩士，2010年未推薦一學年研修生。

表1 2010～2018年米蘭國立大學孔子學院獎學金生情況

從獎學金生所學的專業(yè)類別看，米蘭國立大學孔子學院獎學金生到中國高校學習的專業(yè)主要集中于漢語言文學專業(yè)。除2017年獎學金生外，其他7年漢語國際教育專業(yè)碩士獎學金生的所學專業(yè)均為漢語國際教育，還有少部分獎學金生學習中國歷史、中國哲學、中醫(yī)和太極文化等中華文化相關專業(yè)。其中太極作為浸潤了充沛?zhèn)鹘y(tǒng)文化底蘊的中華文化，近年來深受留學生的喜愛，自2016年起太極文化專業(yè)開始成為來華獎學金生在華所選擇學習的專業(yè)之一。

二、米蘭國立大學孔子學院獎學金生調(diào)查研究

孔子學院是中國教育走向世界的重要載體，是中外教育交流合作的成功典范[注]國家漢辦網(wǎng)站.第十二屆孔子學院大會在西安閉幕[EB/OL].http://www.hanban.edu.cn/article/2017-12/14/content_711600.htm，2017-12-14/2017-12-14.。近年來，隨著來華留學生人數(shù)的增加和我國國際教育事業(yè)的深入，獎學金制度的實施對來華留學生的招生和我國的國際教育的發(fā)展都起到了舉足輕重的作用。獎學金是各國政府吸引優(yōu)秀留學生的重要手段[注]李寶貴.遼寧省來華留學教育變化趨勢與發(fā)展對策研究[J].遼寧師范大學學報(社會科學版)，2017,(1).，調(diào)查并了解孔子學院獎學金生的情況，不僅有助于進一步優(yōu)化孔子學院獎學金政策、提高資金使用效益，同時也對我國高等教育國際化的全面推進具有重要意義。

我們調(diào)研了米蘭國立大學孔子學院派往中國高校留學的部分獎學金生的狀況。首先,通過發(fā)放調(diào)查問卷對其進行調(diào)查，問卷包括個人基本情況、在中國的學習情況、對孔子學院獎學金的認知情況、評定情況以及孔子學院獎學金的效果共5方面的內(nèi)容。共發(fā)放問卷50份，回收45份，其中有效問卷45份，有效率為100%。之后，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并做出相應的分析。與此同時本次調(diào)查也對部分留學生進行訪談，以期較為準確、深入地了解孔子學院獎學金生在中國學習以及對獎學金項目的了解狀況，并據(jù)此為今后孔子學院獎學金的發(fā)展提供有針對性的建議。

(一)個人基本情況

從中方接收院校來看，被調(diào)查的米蘭國立大學孔子學院獎學金生被派往了包括遼寧師范大學、天津大學、西安交通大學、華東師范大學、貴州大學、華中科技大學、黑龍江大學、上海外國語大學等來自中國各區(qū)域的高校。

從獎學金生的學歷情況來看，50%的獎學金生為碩士研究生，40%的為本科生，另有10%的非學歷生。

從申請的孔子學院獎學金類別來看，被調(diào)查的獎學金生中，一學年研修生所占比例最高，為35%;漢語國際教育本科的獎學金生占25%；一學期研修生占20%;一學年研修+漢語國際教育專業(yè)碩士占10%;漢語國際教育專業(yè)碩士和四周研修生分別占5%。

(二)在中國的學習情況

了解孔子學院獎學金生在華的學習情況，有助于提高國際漢語教學質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，孔子學院獎學金生在中國學習的情況無論從HSK考試成績的提高幅度、對中國教師上課的滿意程度、對所學課程的認可程度以及每天學習漢語的時間等方面均呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。

孔子學院獎學金生在中國學習一段時間的漢語之后，其HSK水平的提高幅度是反映其在中國學習情況的最有力證據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，除1人未在中國參加HSK考試外，其他獎學金生均在中國學習之后參加了HSK考試，且成績均有提高。有的從HSK2級提高到5級，有的從HSK3級提高到4級、5級，有的從HSK4級提高到5級、6級，有的從HSK5級提高到6級。

“三教”問題中，最核心的問題是教師問題[注]崔希亮.漢語國際教育“三教”問題的核心與基礎[J].世界漢語教學，2010,(1).，調(diào)查結(jié)果顯示，孔子學院獎學金生對中國教師的授課方式均感到滿意，其中60%的人非常滿意，40%的人比較滿意；針對“您認為中國學習的課程有用嗎”這一問題，75%的學生表示“非常有用”，25%的學生表示“比較有用”；從學習漢語的時間來看，每天學習2～4小時的學生人數(shù)最多，占40%，其次是學習4～6小時的學生，占35%，再次是學習6小時以上的學生，占20%，另有5%的學生每天學習1～2小時的漢語,由此可見孔子學院獎學金生在中國學習漢語非常努力。

參加與漢語有關的活動可以進一步激發(fā)學習者學習漢語的興趣。我們對被調(diào)查的來華孔子學院獎學金生在中國參加漢語比賽及活動進行了調(diào)查,結(jié)果顯示，65%的學生未參加過任何比賽和活動，15%的學生參加了漢語演講比賽，10%的學生參加了中文歌曲大賽，5%的學生參加了漢語橋比賽和漢字書寫大賽。可見，來華孔子學院獎學金生在參加漢語比賽和活動方面的積極度不高，這可能與我國高校的宣傳做得不夠有關，未能使留學生意識到漢語比賽的真正意義所在。

此外，我們還調(diào)查了這些獎學金生現(xiàn)在的去向，65%的學生已經(jīng)回國工作，其中絕大多數(shù)的學生從事與漢語有關的工作，另有35%的學生還在中國學習。

(三)對孔子學院獎學金的認知情況

通過調(diào)查獎學金生對孔子學院獎學金的認知情況，可以從一個側(cè)面反映學校對孔子學院獎學金的宣傳和引介工作。

調(diào)查結(jié)果顯示，95%的獎學金生在來中國留學之前就知道可以申請孔子學院獎學金；65.2%的獎學金生通過學校宣傳了解孔子學院獎學金的相關信息，17.4%的學生通過網(wǎng)絡了解信息，還有少部分的留學生通過報紙、電視等途徑了解孔子學院獎學金的信息。

在“您知道申請獎學金的方法”這一問題上，45%的學生表示“基本知道”，25%的學生“知道得很清楚”，而“只知道一點兒”“完全不知道”的學生分別占15%。

在“您認為學校應該用什么方式介紹獎學金項目”這一問題上，超過半數(shù)的學生希望通過學校網(wǎng)站介紹的方式，調(diào)查問卷中第二多的選項是通過召開集體會議介紹，再輔以通過印刷小冊子的方式。

對“學生對學校教師關于孔子學院獎學金問題的解答滿意度及態(tài)度”這一問題，被調(diào)查的獎學金生總體上對學校教師的工作表示認可。其中，35%的被調(diào)查者認為學校教師對孔子學院獎學金項目非常了解，但仍有超過三分之一的受訪者選擇“比較了解”，這說明學校的教師還需要詳細地了解留學生獎學金項目，才能更好地為學生服務。80%的學生對教師在解答問題時的態(tài)度感到滿意，其中非常滿意的占45%，比較滿意的占35%。這說明在工作態(tài)度上，孔子學院的部分教職工做得還不夠好，綜合素質(zhì)有待提高。語言是促進人際關系和諧的有效手段[注]李寶貴，尚笑可.出租車行業(yè)語言服務現(xiàn)狀調(diào)查———以大連市為例[J].遼寧師范大學學報(社會科學版)，2017,(4).，因此學校的教職工在今后工作中應增強服務意識，改進工作態(tài)度，這樣才能切實提升來華留學服務質(zhì)量。

關于“您對所在孔子學院的獎學金額度滿意嗎”這一問題，來華獎學金生滿意度處于中等水平。50%的學生表示“比較滿意”，“非常滿意”的占45%，另有5%的學生表示“一般”。這表明赴中國學習的孔子學院獎學金生的獎學金力度需要進一步加大才能有效提升來華留學的吸引力。

此外，從孔子學院獎學金生對于自己獎學金總額的了解情況來看，75%的學生表示完全了解，僅有25%的學生表示不知道，這表明還有少部分獎學金獲得者對孔子學院獎學金項目的了解不夠充分，這樣的現(xiàn)象應該杜絕，應該引起關注。

(四)對孔子學院獎學金評定情況

了解非獎學金生申請未成功的原因和獎學金生申請成功的經(jīng)驗，是留學生們認為獎學金評審應該考慮的因素及其重要程序。在何種情況下應取消獎學金資格等問題也是獎學金評定的重要范疇。本文對來華孔子學院獎學金生是否了解獎學金申請需要簽訂附加協(xié)議、簽署附加協(xié)議是否會影響申請獎學金的熱情和什么情況下應該取消獎學金的獲取權3方面進行了調(diào)查研究。

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的獎學金生表示他們獲得的獎學金不需要簽署附加協(xié)議，40%的學生表示需要簽署附加協(xié)議；針對“如果簽署附加協(xié)議是否會影響申請獎學金的熱情”這一問題，47.1%的學生選擇了“不會，但我擔心自己不能履行協(xié)議”，35.3%的學生選擇了“不會，我會簽署協(xié)議并嚴格履行”，17.6%的學生表示會考慮申請別的獎學金。針對“您認為獲得獎學金的同學在什么情況下應該被取消獎學金”這一問題，留學生們普遍都表示無論是學習成績嚴重下降還是違反中國法律受到處罰，都應該被取消獎學金的資格。此外，還有部分學生也表示可以增加其他原因，如經(jīng)常不來上課等。

(五)孔子學院獎學金的實施效果

設置獎學金項目的初衷是為促進我國的漢語教育國際化發(fā)展，加強對外交流與合作[注]李家軍.來華留學生獎學金項目優(yōu)化管理研究——以廣西大學留學生獎學金項目為例[D].廣西大學碩士論文，2013:27.。對孔子學院獎學金的效果進行評價可以看出孔子學院獎學金是否達到了預期的目的，以及獎學金發(fā)放后存在的問題。本文從獎學金生評判獎學金對自己的意義、如果沒有獎學金是否會來中國學習、如何支配獎學金、是否因獲得獎學金而導致在中國的生活消費有所增加、學習上是否會更加努力等方面進行了調(diào)查研究。

針對“您認為獲得孔子學院獎學金對您有什么意義”這一問題，超過一半的被調(diào)查者選擇了“讓我在中國學習時間更長”，27.3%的人選擇了“讓我生活得更好”，另有18.2%的人選擇了“讓我和我的家人感到驕傲”；如果沒有獎學金，60%的學生表示依然會選擇來中國學習，而另外的40%的學生則表示不會來中國學習；對于獲得孔子學院獎學金學生在中國的消費情況，50%的獎學金生因為獲得獎學金而增加了消費，45%的學生并沒有因為獲得獎學金而增加在中國的消費，另有5%的學生在獲得獎學金之后大大增加了自己的消費；從來華獎學金生對自己獎學金的支配情況看，僅32.1%的留學生將自己的獎學金用于購買學習資料，64.3%的人則用于外出旅行娛樂以及請客吃飯，另有3.6%的學生用獎學金給父母買禮物。

此外，從孔子學院獎學金對學生的激勵作用來看，60%的學生在獲得獎學金以后更加努力學習了，另有40%的學生表示獎學金對其學習的努力程度沒有影響。這說明孔子學院獎學金對留學生的學習有一定的激勵作用。相反，有一半的被調(diào)查者認為有些學生獲得獎學金之后學習不夠努力了，但這樣的現(xiàn)象存在不多，15%的被調(diào)查者認為這樣的現(xiàn)象很多，另有35%的學生認為得到獎學金的同學都很努力學習。

三、孔子學院獎學金項目存在的問題

孔子學院獎學金對各國培養(yǎng)更好更多的漢語人才起到巨大的推動和促進作用[注]袁禮.孔子學院獎學金的資助政策與實踐[J].世界漢語教學學會通訊，2011,(3).，在全球孔子學院和國內(nèi)眾多高校的共同努力和配合下，當前孔子學院獎學金項目的建設和管理體系正不斷貼近實際，日趨成熟，但也存在著一些亟待完善的問題。通過對米蘭國立大學孔子學院獎學金生的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)孔子學院獎學金項目主要存在以下的問題。

(一)孔子學院獎學金對外宣傳不足，效率不高

調(diào)查結(jié)果顯示，很多留學生對現(xiàn)行的孔子學院獎學金項目還不太了解,對申請獎學金流程知道得很清楚的學生人數(shù)所占甚少，僅占25%，這說明我們的對外宣傳工作還不夠充分，這樣一個基礎性問題的宣傳不夠可能會造成部分留學生失去申請孔子學院獎學金的機會，不利于學校接收更多的優(yōu)秀生源。在新媒體盛行的今天，我們應該深入推進與媒體融合，大力拓展新媒體輿論陣地，創(chuàng)新全媒體時代的對外傳播[注]譚江琦.在“一帶一路”全新格局下媒體傳播的使命[EB/OL].https://www.yidaiyilu.gov.cn/ghsl/gnzjgd/26916.htm，2017-09-07-2017-12-23.。當前，通過網(wǎng)絡等新媒體方式獲取孔子學院獎學金的學生所占比例過少，這與前文提到的超過半數(shù)的學生希望通過學校網(wǎng)站了解孔子學院獎學金的情況形成較大反差，各孔子學院應與時俱進，多在各自的網(wǎng)站上向?qū)W生們介紹獎學金項目，這樣才能將獎學金項目的輻射范圍變得更廣。

(二)孔子學院獎學金資助力度不夠，名額不足

與英國、美國、澳大利亞等發(fā)達國家的留學生獎學金政策相比，孔子學院獎學金的覆蓋面不大，金額也不高。通過進一步訪談發(fā)現(xiàn)，孔子學院獎學金的金額設置與學生們的期望都有所差距，有些品學兼優(yōu)的留學生希望得到更高的生活補助，以便在中國更好地學習漢語。獎學金的資助力度將直接對獎學金項目的吸引力產(chǎn)生影響，因此，孔子學院獎學金的資助力度有待進一步提高。

此外，孔子學院獎學金生名額始終略顯不足。目前，中國在國際上的地位不斷提高，在國際事務中的影響力不斷增大，已成為國際舞臺上的重要力量。2014年3月27日，習近平在聯(lián)合國教科文組織的演講中指出，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力[注]姜飛.向世界講好中國故事，開創(chuàng)國際傳播向好局面[EB/OL].http://mini.eastday.com/a/171130090638511.html，2017-11-30/2017-12-23.。”此后的幾年間，國家領導人出訪和接待外國首腦來華訪問高層會談的議題中越來越多地出現(xiàn)了增加孔子學院獎學金來華留學生名額的內(nèi)容，很多孔子學院均提出希望增加孔子學院獎學金名額。但是由于來華留學生獎學金總經(jīng)費的限制，孔子學院獎學金生名額增長有限，在我國來華留學生中享受孔子學院獎學金的人數(shù)之少，比例偏低，與我國的地位極不太相稱。

(三)孔子學院獎學金實施效果影響不大，導向不明

發(fā)放孔子學院獎學金的意義一是為了激勵學生努力學習，全面發(fā)展，形成良好的學習風氣；二是為了擴大招生宣傳。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孔子學院獎學金的實施效果不是太好，沒有形成期望中的激勵作用，對招生方面起到的影響也沒有達到很好的預期效果。部分學生在對獎學金的使用沒有目的性，他們認為孔子學院獎學金一旦發(fā)給他們，就應該由他們自己支配，因此產(chǎn)生了不少將獎學金用于請客吃飯或外出娛樂的現(xiàn)象。由此可見，獎學金并沒有發(fā)揮其應有的積極效果，沒有起到激勵同學努力學習的作用，如何正確使用孔子學院留學生獎學金急需一個明確的導向。

(四)孔子學院獎學金生管理較為封閉，資助渠道單一

國外許多發(fā)達國家已形成了規(guī)模化、制度化、系統(tǒng)化、社會化的留學生服務與資助體系[注]金貞淑.來華留學生中國政府獎學金政策改革探討[J].教育財會研究，2006,(3).。我國實行的孔子學院獎學金在管理上多采取較半封閉的管理模式，且資助渠道較為單一，如不允許留學生校外住宿、在外勤工儉學等。通過訪談了解到，許多來華留學生認為孔子學院沒有為其提供更為優(yōu)質(zhì)的服務，他們希望可以豐富自己的資助渠道，不單單只通過孔子學院獎學金這一種途徑，且希望更多地感受到異國風情及文化，這種半封閉的管理模式和單一的資助渠道已成為阻礙我國留學生教育發(fā)展的重要因素。

四、提升孔子學院獎學金項目質(zhì)量的對策建議

設立孔子學院獎學金旨在支持孔子學院建設，促進漢語國際推廣和中國文化傳播，培養(yǎng)合格的漢語教師和漢語人才，資助外國學生、學者和漢語教師到中國有關大學學習[注]靜煒.孔子學院總部獎學金[J].世界教育信息，2016,(24).。同時，孔子學院獎學金的設置和實施也是來華留學教育事業(yè)發(fā)展的強大引擎。新時代要有新氣象，更要有新作為[注]新華網(wǎng).習近平：新時代要有新氣象更要有新作為 中國人民生活一定會一年更比一年好[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/2017-10/25/c_1121855731.htm， 2017-10-25/2017-12-25.，針對目前孔子學院獎學金項目存在的上述問題，我們提出一些參考性建議。

(一)加強項目宣傳，優(yōu)化傳播策略，提高孔子學院獎學金知名度

對外宣傳工作的一項重要任務，就是引導人們更加全面客觀地認識當代中國，塑造良好的國家形象[注]文建.把握國際話語權 有效傳播中國聲音——習近平外宣工作思路理念探析[J].中國記者，2016,(4).。設立孔子學院獎學金既可以提升孔子學院的知名度，讓更多的人了解中國，還能加強孔子學院與國內(nèi)高校的關系。當前，各孔子學院對于獎學金項目的對外宣傳工作做得不夠充分，加強孔子學院獎學金項目的宣傳工作勢在必行。

其一，各孔子學院要讓留學生熟知為他們所設立的獎學金的不同類型、不同的申請辦法、流程和評審標準，以及是否含有附加協(xié)議等信息。其二，各孔子學院應進一步優(yōu)化獎學金制度，明確孔子學院獎學金的性質(zhì)和評審條件，持續(xù)發(fā)揮獎學金項目對留學生的激勵作用，使留學生逐步建立起對孔子學院獎學金的“身份認同”。其三，孔子學院應通過豐富媒體交流形式、打造具有國際影響力的全媒體和文化傳播機構(gòu)等舉措對孔子學院獎學金項目進行正面宣傳。與單一傳播相比，融合傳播使傳播的內(nèi)容和手段更加豐富多樣[注]胡邦盛.我國對外宣傳如何實現(xiàn)精準傳播[J].中國黨政干部論壇，2017,(7).。隨著數(shù)字技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，通過新媒體的融合傳播新形式進行宣傳的方式，將進一步擴大孔子學院獎學金項目的國內(nèi)和國際影響力。

(二)利用當前形勢與教育資源，鼓勵高校接收更多孔子學院獎學金生

當前，我國已形成留學生數(shù)量持續(xù)增加、規(guī)模逐步擴大的良好教育新形勢，國內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)教學資源也越來越多。中國高校參與孔子學院建設，是世界語言傳播史上的一大創(chuàng)舉，220余所高校，依托自身優(yōu)勢，用熱情和付出，為推動漢語走向世界，促進中外文化交流，增進各國人民之間的相互了解和友誼做出的重要貢獻，在參與漢語國際教育的同時，也與國外高校建立了多領域、多層次的交流與合作，極大地推進了中國教育國際化進程[注]國家漢辦網(wǎng)站.第十二屆孔子學院大會召開 全球孔院為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量[EB/OL].http://www.hanban.edu.cn/article/2017-12/13/content_711542.htm，2017-12-13/2017-12-19.。因此，應鼓勵國內(nèi)的高校充分借助當前的良好教育形勢，接收更多的不同類型的孔子學院獎學金生來華學習。

首先，中國一、二線城市和“985工程”“211工程”高校應起到表率作用，積極主動配置專業(yè)教師、提高教學質(zhì)量和住宿服務條件，努力將高等教育國際化事業(yè)做得更強。其次，三線城市和中部地區(qū)的高校更應充分抓住機遇，在擴大國際合作與交流的領域中不斷進步，提高并完善教學質(zhì)量，以此進一步吸引并培養(yǎng)合格的高層次的孔子學院獎學金生，逐步提高學校的招生吸引力和辦學聲譽。

(三)提高孔子學院獎學金額度，增加孔子學院獎學金生名額

前文提到，孔子學院獎學金的資助力度不夠，名額不足,為此，應緊緊圍繞我國國家利益、配合外交工作的需要，適當增加孔子學院來華獎學金生的名額，并提高孔子學院獎學金的額度，努力做到“加強中外人文交流，以我為主、兼收并蓄[注]新華網(wǎng).中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于加強和改進中外人文交流工作的若干意見》[EB/OL].http://news.cri.cn/20171221/7e9a9286-b307-949b-fa67-baa6591333ab.html，2017-12-21/2017-12-23.”，以此提高孔子學院獎學金在國際上的吸引力和競爭力。

其一，向美國、英國、日本等獎學金政策完善的國家學習，通過拓寬孔子學院獎學金的經(jīng)費來源渠道增加獎學金生的名額，擴大獲獎面，使獎學金的激勵作用擴散到更多的熱愛漢語，熱愛中華文化的留學生身上。其二，要通過適當改變孔子學院獎學金生的撥款標準來提高孔子學院獎學金的金額。雖然相較于經(jīng)濟價值，獎學金的榮譽價值更高，但這并不代表學生不在意孔子學院獎學金的經(jīng)濟價值。通過提高孔子學院獎學金的額度，可以調(diào)動更多孔子學院來華獎學金生的積極性，促進來華留學生教育。

(四)推進孔子學院獎學金生跟蹤管理，促進項目水平提升

做好孔子學院獎學金項目的跟蹤管理和評估工作，是促進其項目水平提升的重要途徑，同時也會使孔子學院獎學金項目快速實現(xiàn)與國際接軌。

其一，加強孔子學院獎學金教學質(zhì)量監(jiān)測。有關學校應在中期評審后及時總結(jié)并反思來華留學生所反映出的教學和學習問題，幫助教師和學生加以改進，以提高辦學育人水平，確保培養(yǎng)更多合格的孔子學院獎學金生。此外，對于成績優(yōu)秀的學生，各高校應積極推薦其到孔子學院等海外漢語國際教育機構(gòu)進行實習，以便日后從事一線漢語教學工作。

其二，建立獎學金生校友會檔案機制。各孔子學院應加強與畢業(yè)的獎學金生的后續(xù)聯(lián)系，了解其畢業(yè)之后的從業(yè)情況，以此更好地評估孔子學院來華獎學金生對獎學金的使用情況。對于回國后從事與漢語有關工作或回國后在重要部門工作的留學生，應為其建立檔案，為深化對外合作與交流，推進漢語的國際傳播，培養(yǎng)更多與中國保持聯(lián)絡的親華友華人士打好基礎。

五、結(jié) 語

在全球化背景下，申請獎學金留學中國，是眾多漢語學習者極其關注的問題，對于全球孔子學院來說，孔子學院獎學金不僅僅是給優(yōu)秀學員提供一種學習資助，更是授予一種榮譽[注]袁禮.孔子學院獎學金的資助政策與實踐[J].世界漢語教學學會通訊，2011,(3).。當前，孔子學院獎學金項目在發(fā)揮其重點作用的同時，也面臨著更多的挑戰(zhàn)，這就要求各孔子學院與國內(nèi)高校共同努力，不斷優(yōu)化制度的創(chuàng)新，在新時代下展現(xiàn)新作為，使孔子學院獎學金項目更好地為我國的來華留學教育事業(yè)和我國高等教育國際化服務，同時為推動中外人文交流、構(gòu)建人類命運共同體、共創(chuàng)人類社會美好未來貢獻智慧和力量。