高中思想政治辨析題分析與應答策略

代立祥

摘要：在高中思想政治教育之中，無論新知教學，還是檢測分析，都離不開對辨析題的應用和分析，辨析題是判斷、辨別及分析思想政治的理論觀點和客觀事實的一種題型，這類題型不僅要求學生具備辨的思維，還要具備析的能力，充分發揮辨析題的作用，對培養學生學會辯證分析問題、準確全面客觀解決問題以及形成科學的思想政治觀、價值觀均具有引導作用。本文中，筆者就闡述了辨析題的概述，并分析了高中思想政治中應用辨析題的作用和意義，最后探討了高中思想政治辨析題的分析應答技巧和注意事項，以供參考。

關鍵詞：高中思想政治；辨析題；分析與應答策略；能力；思維

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0025-01

近些年的思想政治教育改革，越來越突出體現了注重對學生的思想政治觀、價值觀等教育，并且思想政治教育的重中之重就是培養學生正確的政治意識和優秀的思辨能力，因此，辨析題便成了高中思想政治教育的重要工具和訓練載體。

1.關于辨析題的概述和作用

所謂辨析題，就是先進行判斷，再以此為基礎進行解釋的一種題型，也稱作判斷說明題。在高中思想政治教育中合理運用辨析題，有助于幫助學生更加客觀認識問題，并學會運用各種方法，從不同角度來解決實際問題。具體而言，高中思想政治辨析題的作用和意義主要體現在以下三個方面：

一則有利于提升學生的學習興趣和自主性，并有助于學生分析能力、辯證能力、組織能力、思維能力以及表達能力的全面提升。與其他學科相比，思想政治課程的理論知識較多，理解難度較大，因此比較枯燥無味，通過分析和解答辨析題，學生能夠獲得更強的參與感，尤其是分組討論的方式，能夠大大提升其積極性，同時，辨析的過程既是學生搜索和運用已學知識自我運用的過程，也是理論和實際融合，是理性和感性相結合的過程，是對學生各方面能力的歷練。

二則有利于啟發學生掌握一種梳理思想政治觀念的具體方法，能運用準確的觀點和方法去辨別的思想政治案例，以防止思維和方法的偏離，進而提升學生的課堂認知效率和自我吸收效果。

三則有利于學生通過辨析過程提升綜合素質和團結合作意識，進而形成正確的政治觀，樹立正確的認知和辨析理念，為未來的成長和發展奠基。

2.關于高中思想政治辨析題的類型和分析解答技巧

2.1 單向判斷型辨析題。

所謂單向判斷型辨析題，就是指辨別正誤方面沒什么困難，且比較一致，但是理由分析方面必須全面深入。對于這種題目，一定要注重對基礎知識的牢固掌握，并學會將政治原理要點和生活實踐應用相結合。具體就是要先正確表明觀點，再充分利用理論或者對比的方式來加以印證。舉例而言，對于題目“通貨緊縮優于通貨膨脹，其原因為消費者能獲得實惠會更多”。這個辨析題明顯過于片面化和絕對化，因此判斷正誤并非難事，學生應當在判斷基礎上從通貨緊縮和通過膨脹的概念、特點、原因以及后果等方面入手，站在社會、市場和消費者多個角度進行對比分析，從而做出全面的闡述。這樣的辨析有助于促進學生的辯證思維品質得到科學的訓練。

2.2 正誤混雜型辨析題。

所謂正誤混雜型辨析題，就是指整個題目并非完全正確，也不是完全錯誤，其中既有正確的部分，又有錯誤的部分。對于這種題目，應當更加認真仔細地對題目進行辨別，找出其中正確的因素和錯誤的地方，分別進行分析和作答。舉例而言，我們在辨析觀點“知識是推動社會進步的唯一力量”當中，學生就應當將題目進行分解，從而區別對待，首先，我們必須明確出知識確實是推動社會進步的力量之一，但是必須要經過應用才能轉化為實踐力量；其次，正確的知識有助于社會進步，但是錯誤的知識可能會阻礙社會進步；最后，除了知識外，情感、道德和意志等也都是推動社會進步的有效力量，因此“唯一”二字存在問題。這樣的辨析會讓學生的思想政治觀更完善、更科學。

2.3 理由不全型辨析題。

所謂理由不全型辨析題，就是指命題的表述總體正確，但不夠全面。對于這種題目，學生應當先肯定命題的正確性，并分析原因，再以此為基礎，將需要補充的部分進行闡述，從而得出更加全面的結論。例如，對于題目“全面加強和改進黨的建設就是要提升黨對社會主義市場經濟的駕馭能力”，學生首先應當肯定這個命題的正確性，并進行論述，論述后應當明確提升黨對社會主義市場經濟的駕馭能力只是全面加強和改進黨的建設的最基本內容，還有提升社會主義先進文化建設能力、和諧社會打造能力以及民主政治建設能力等各個方面。

除了上述幾種題型外，還有多角度型辨析題，這種題目一般沒有固定答案，從不同層面論述會有不同的結論，對于這種題目，學生應當找準自己最擅長和最理解的角度，進行準確的分析作答。

3.高中思想政治辨析題的應答技巧和注意事項

面對如何應答高中思想政治辨析題，筆者強調，在解答過程中應掌握好如下技巧和注意事項：

一是答題前要正確全面的審題，了解題目的類型和涉及的知識點，并理順思路，再進行答題。

二是題目中相關的概念和定義，應當單獨回答，且規范回答。

三是要盡量做到層次分明，思路一定要具體清晰，千萬不能想到哪里就寫到哪里，要通過1、2、3……的標號來提升回答的邏輯性。

四是盡可能圍繞觀點增加回答內容，切勿出現空白現象。

五是一題一議，不要按照固定的模板和形式來回答所有問題，這樣會影響學生思考的多元性，也會影響考試成績。

參考文獻：

[1] 木雪先.高中思想政治課“辨析型”內容的教學策略[J].學園，2014，（1）：87-88.

[2] 萬叢青.政治教學中提高學生辨析能力的方法[J].快樂閱讀：經典教學，2011，（12）：96-97.