新時代大學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)代模式研究

張志剛 高嚴(yán)

【摘 要】進(jìn)入新時代后，思想品德教育模式與時俱進(jìn)，展現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)教育模式的新特色。本文簡要探討了新時代大學(xué)生思想品德教育模式存在的主要問題，并分析了實踐育人作為大學(xué)生思想品德教育現(xiàn)代模式的實現(xiàn)路徑，為今后高校大學(xué)生的思想品德教育模式創(chuàng)新提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時代；大學(xué)生；思想品德教育；現(xiàn)代模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0191-01

一、新時代大學(xué)生思想品德教育模式存在的主要問題

改革開放40年來，高校大學(xué)生思想品德教育在人才培養(yǎng)、價值塑造、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設(shè)等方面取得了突出成績。我們肯定成績的同時，也應(yīng)該認(rèn)識到新時代大學(xué)生思想品德教育所存在的問題，具體地講，有以下四個方面：

（一）教育理念滯后。應(yīng)試教育的影響，不僅在于教學(xué)模式和教學(xué)目的的僵化，更在于教育理念的滯后，尤其是表現(xiàn)在大學(xué)生思想品德教育方面，重理論輕實踐、重知識輕品德、重教育輕自我教育、重管理輕服務(wù)等等問題層出不窮。這種滯后的教育理念，容易使新時代的大學(xué)生群體養(yǎng)成缺乏獨立思考、不具備自我教育的能力，不利于大學(xué)生人格完善和個性的全面發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容片面。在《2017年大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價》調(diào)査報告中，我們發(fā)現(xiàn)用人單位往往對大學(xué)生的創(chuàng)新意識、自我規(guī)劃、工作態(tài)度、職業(yè)認(rèn)同等四個方面進(jìn)行集中評價，用人單位普遍認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生得出團隊協(xié)作能力差的比例最高，然后分別是實踐能力、心理承受能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)認(rèn)同感，評價最低這六項都是大學(xué)生思想品德教育的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告從側(cè)面指出新時代大學(xué)生群體的思想品德教育內(nèi)容存在片面化傾向。

（三）教育方法僵化。大數(shù)據(jù)時代，談心談話、課堂講授、照本宣科的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的環(huán)境和形勢了，已經(jīng)不能真正吸引學(xué)生的注意力了。①熱衷于“你聽我講”的“填鴨式”教育方法，單向灌輸，照本宣科，缺少師生互動交流，不注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，不注重學(xué)生的思想實際。講話不接地氣，喜歡講“大話”“空話”，學(xué)生信服感不強，思想品德教育實效性大打折扣。

二、構(gòu)建“四位一體”的思想品德教育新模式

（一）全面發(fā)展模式。新時代大學(xué)生思想品德教育要秉持“全面發(fā)展”的理念，構(gòu)建同“六有大學(xué)生”基本素質(zhì)相匹配的全面發(fā)展模式，塑造能夠擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興任務(wù)的時代新人，培養(yǎng)大學(xué)生不僅具備完備的科學(xué)文化基礎(chǔ)素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生完備的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、個人修養(yǎng)等優(yōu)良品格。

（二）契約管理模式。契約管理是源于西方大學(xué)的先進(jìn)管理理念，我國高校開展思想品德教育運用契約管理模式是實施教育興國強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略的必由之路，是現(xiàn)代大學(xué)教育管理制度的創(chuàng)新發(fā)展。基于西方契約管理的大學(xué)治理理念，要求我國高校的思想品德教育要尊重大學(xué)生自身的主體性，彰顯思想品德教育“以人為本”的教育理念。

（三）社會支持模式。我國高校大學(xué)生的健康發(fā)展和成長成才離不開社會環(huán)境因素的制約和影響。高校在大學(xué)生思想品德教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是開展青年學(xué)生思想品德教育的主陣地，現(xiàn)實中我們談大學(xué)生思想品德教育，往往局限在高校校園這個單一領(lǐng)域，思想品德教育的成效應(yīng)該融入社會大環(huán)境中去熏陶和錘煉。社會支持模式主要體現(xiàn)在高校開展思想品德教育時尋求認(rèn)知支持和心理支持兩個方面。

三、思想品德教育實踐育人模式的實現(xiàn)路徑

（一）一主二輔式實踐育人模式。這里提到的“一主二輔式實踐育人模式”就是把高校理論課當(dāng)作一個統(tǒng)一主體，課堂教學(xué)統(tǒng)分為課上教學(xué)和課下教學(xué)兩個有機組成部分，統(tǒng)籌分配兩部分學(xué)時學(xué)分的劃分，形成課堂理論與教學(xué)實踐相結(jié)合育人模式。實現(xiàn)一主二輔式實踐育人模式，實際教育教學(xué)工作中必須做到兩個“結(jié)合”，一是將課堂教學(xué)的實踐課時同課外教學(xué)的實踐活動有機結(jié)合；二是開展大學(xué)生思想品德教育時必須實現(xiàn)校內(nèi)實踐教育和校外實踐活動的結(jié)合。

（二）設(shè)置活動類課程模式。活動性德育課程與認(rèn)知性德育課程相對應(yīng)，是通過活動的形式，以經(jīng)驗、生活、勞動、社區(qū)等作為內(nèi)容來體現(xiàn)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容的課程類型。②高校在開展思想品德教育時要善于運用活動類課程融入教育教學(xué)全過程，使這種模式成為高校實踐育人的主要類型。高校設(shè)置活動類課程必須堅持理論教育和實踐教育相結(jié)合的原則，要把學(xué)生思想品德修養(yǎng)提升當(dāng)成核心目標(biāo)，實現(xiàn)大學(xué)生在德智體美勞各方面的全面發(fā)展。

（三）設(shè)立德育學(xué)分模式。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。③德育學(xué)分模式以大學(xué)生德育成效為衡量系數(shù)，強化大學(xué)生成長成才過程中思想品德教育的重要性，切實實現(xiàn)新時代大學(xué)生在開展社會實踐時從“精英實踐”向“大眾實踐”模式轉(zhuǎn)變，達(dá)到高校實踐育人的時效性和廣泛性。

注釋：

①聶智.論高校思想政治理論課基于問題導(dǎo)向的研討式教學(xué)模式的建構(gòu)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（9）：11-12.

②邵慶祥.高校思想政治教育創(chuàng)新要堅持以人為本[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（03）：22-24.

③習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018.