抓常規養成 重情趣發掘

何冬霞

摘要：回顧執教小學數學這些年的經歷，既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。雖然取得了一點成績，但也存在不少的問題，在理論知識的高度和深度上，在對學生深層次的心理認知的認識上，在現代化教學手段上還存在著這樣或者那樣的不足。生之有涯而學無涯，吾將上下而求索。

關鍵詞：常規習慣；情趣激發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0242-01

引言

養成學生良好的學習習慣，發掘數學的情趣魅力，引導學生愛學樂學。

同小學數學的學習比起來，小學生可能更喜歡語文、音樂、美術……這些形式活潑、形象生動的學科的學習。由于小學生的理性認知和邏輯理解能力較弱，小學數學的系統性和邏輯性使他們感到枯燥乏味。如何引導學生從小愛上數學，學好數學，是廣大小學數學教師共同的目標和任務。在教學中，我以教學常規的日常養成教育為抓手，依托情趣二字，積極探討、構建生動活潑的學習形式，取得初步成效。

1.契合年齡特點，抓常規重激勵，培養良好習慣

小學生年齡小，自制力差，而數學本身又具有嚴謹系統的特點，同時數學學習還要有一定的練習進行鞏固，兩者之間的矛盾決定了小學數學教學應高度重視學生學習習慣的培養。

書寫是否工整是一個學生學習態度是否端正的直接體現。只有端正的學習態度才能培養認真的學習習慣和嚴謹的學習品格。在教學中，我從認真寫好每一個數字做起，工工整整板書，仔仔細細批改，堅持不懈，給學生良好的示范，促使學生養成認真書寫、謹慎計算的學習習慣。我十分注重學生的作業書寫和答題質量。低年級，我們經常開展“比星級”活動，獎勵那些得到“五顆星”最多的學生；高年級則采用數據統計制作統計圖的形式，在板報中對學生作業書寫情況進行展示，從而達到人人認真對待作業，人人重視作業的教育目標。務求準確、美觀、整潔。

聽課是否認真直接決定了學生成績的好壞。課堂教學中，為達到良好的教學效果，我很注重習慣的養成教育。認真聽講，整理思路，分步解題，反思總結，及時檢驗。為了提高學生認真聽講的效率，我常常采用“儀式感”進行提醒：現在我們要開始新知的學習了，請同學們直起身，坐端正，手背后。常采用“獎勵法”調動積極性：回答問題次數最多、準確率最高的同學將成為“每日之星之聽課星”等等。

2.聯系生活實際，發掘情趣魅力，引導好學樂學

興趣是學好一門功課的強大動力。在備課時，我喜歡將學科內容和現實生活聯系起來，努力發掘其中的情趣魅力，引導學生好學樂學。

低年級教學中，我經常將數學問題蘊藏于新奇的、富有情趣的情境導入當中，通過創設一個個生動有趣的小故事，調動學生探究的興趣。例如在教學數字的時候，以朗誦古詩《山村》導入，通過與古詩的結合進行教學，使學生意識到數學與語文的聯系。還有兒歌《數鴨子》，帶領孩子們唱一唱，找一找。他們又發現，數學跟音樂也是有關系的。原來數字并不是孤立的存在于數學書上，只有你是個有心人，你會發現生活中處處都有數學。多么有趣啊！

中高年級，則努力挖掘數學之美來吸引學生，感受數學的魅力，在《軸對稱》的教學中，我先引導學生觀看世界著名建筑，再讓學生展示課前準備的蝴蝶、樹葉的標本，然后讓學生觀察這些標本有什么特點。學生發言踴躍，通過個人發現、小組討論和全班交流，他們對軸對稱圖形有一個直觀的認識。這時再讓學生觀察教室和校園，找一找校園中有哪些軸對稱圖形。在教學“比”的知識時，我通過課件展示武大郎和時裝模特圖片，讓學生計算相關數據的比值，從而引入“黃金分割”這個概念。通過種種設計將數學的美與實際生活自然的結合起來，展現數學的奇妙之美。

實踐是學好數學的重要抓手。我經常引導學生將生活中的問題轉化為數學問題來進行學習。如在三年級里程表的知識學習前，我有意識的安排學生記錄家里近幾個月的電費數據、水費數據，上課時帶領學生計算自己家里每個月的用電量、用水量時，學生都很積極，聽課時也格外認真，下課后還在積極的交流。在教學《長方形的面積》這一課時，我讓學生動手操作用密鋪的方法探索測量長方形和正方形的面積。在測量了6平方厘米的面積以后，我又提供一個面積大約6平方分米的長方形紙要求學生去鋪，進而要求他們用同樣的方法測量黑板和教室的面積。學生驚呼：“這樣的小面積要鋪到什么時候啊？”從而激發了學生探討長方形面積計算公式以及面積單位的換算的需求，明確了學習的必要性，取得了良好的課堂教學效果。在上“圓”的認知前，我讓學生觀察窨井蓋的形狀，上課時提出問題：能否設計一個正方形、三角形的窨井蓋。一下子吸引了學生的注意力，激發了學生探究的熱情。在教學“比”的知識時，我將學生帶到操場上，根據影長和實物高度的比，要求學生測量計算出旗桿的高度，大樹的高度，教學樓的高度，既激發了學生的興趣，又鞏固了新知，同時讓學生感受到生活和數學的聯系。